〔关键词〕 小学语文；作文教学；观察能力；兴趣；方法；顺序；想象
　　〔中图分类号〕 G623.24
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0077—01
　　观察是人们认识事物的一种基本能力，这种能力是提高表达能力的基础。学生通过观察能够获得写作材料，丰富写作内容，养成注意观察的良好习惯。观察还能够发展学生认识事物的基本能力，激发学生热爱生活的情感，使学生产生表现生活的强烈欲望。要想提高学生的作文水平，作文教学就应从观察入手，只有把引导观察与启发想象、训练语言联系起来，才能提高学生的作文水平。
　　一、 激发学生的观察兴趣
　　常听有些学生说：“我就怕写作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”要知道，作文就是用笔说话的过程，会说话就会写作文，而要想有话说，就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。然而，兴趣是最好的老师。要想让学生养成观察的习惯，就要让学生对观察感兴趣。只有对观察感兴趣，才能学会用眼睛去看，才能做到远“观”近“察”，事事留心，时时注意。
　　如，笔者在指导学生写《真实的我》时，要求学生以自己为描写对象，写自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好，目的是培养学生的观察兴趣，让学生在写自己的同时，学会观察身边的人，特别是养成观察他人的动作和神态的习惯。这种观察人物的习惯，只凭口头提出要求是无法养成的，一定要通过有目的、有计划地培养观察兴趣才能养成。为此，笔者在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。教学中，笔者除了两周布置一篇大作文外，还要求学生每周至少写一篇随笔。在写完《真实的我》后，笔者又相应地给学生布置了一系列的人物描写随笔：《爸爸是个工作狂》《妈妈的厨艺》《慈祥的外婆》《我的同桌》等，在对这些人物的观察描写中，激发学生的观察兴趣。
　　二、 指导学生观察的方法
　　在激发学生观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察、怎样去观察。在观察中，笔者注重引导学生抓住事物的本质和特征，而不只看到事物的表象。当然，教师在强调学生要注重观察的同时，还要引导学生运用正确、健康的思想去观察。
　　1.观察要有顺序。观察有顺序，写作才能有条理。文章再短，也要言之有序，不能东一句，西一句，写到哪儿算哪儿。哪句话先说，哪句话后说，要按一定的顺序连句成段、连段成篇。因此，在观察的时候要有顺序，或从上到下，或由外到内，或由远到近，或从整体到部分等等。如，指导学生写《第一次炒鸡蛋》时，笔者让学生从打鸡蛋、搅拌鸡蛋、点火、倒油等，按顺序描写炒鸡蛋的过程，要求学生一定要细致地观察和描写，特别是对火候的观察和描写，不同的火候炒出来的鸡蛋的味道也会不同。
　　2.观察要展开想象。观察要展开想象，要以实际事物的特点为想象的基石，由此及彼，由表及里，发散开去，展开想象的翅膀，在时间和空间的广阔领域里飞翔。想象既要丰富又要合理，只有这样，观察的内容才会更丰富，写出来的文章才会更充实，更感人。观察有想象才能观察到事物的“神”，这里的“神”是指物通过其色、形、声、质及其态势等表现出来的“精神”，这不但需要调动自己的各种感官去观察，而且还要用心灵去感受、体验，由此及彼，由表及里地去思索。
　　观察是知觉的一种特殊形式，它在人的认识中起着重要的作用。观察与作文有着密切的关系，具有一定的观察能力、能夠细致地观察生活的人，才能在生活中获得作文材料，才能具体地反映生活。人的观察能力不同，反映在作文上的情况也不一样。教师在指导学生写作文时，要教导学生看到什么就写什么，观察到一点就写一点，做到眼看、脑记、手写。这样，既可以培养学生仔细观察的兴趣和习惯，又能帮助学生积累写作素材。实践证明，没有观察就没有表达，要提高学生的写作能力，就必须从小培养学生观察事物的能力，教育学生关心生活，做生活中的有心人。
　　编辑：马德佳