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2020年注定是不平凡的一年，一场新冠疫情的爆发，让人们突然认识到生命的可贵。中华民族在疫情期间所展现出的勇敢、顽强、团结和友善，令世人惊叹！各行各业，每家每户，每一个国人都在为防控疫情，作出自己的努力。作为一名人民教师，我也思考着我们教师肩上的责任与义务，并努力践行着自己的初心使命。
1 初中体育线上教学的背景
上海市教委在疫情期间，组织本市各学科教师队伍，精心录制电视课，于2020年3月2日起，面向全市中小学生通过电视、网络等途径开通 “空中课堂”，并号召全市师生，“停课不停教，停课不停学”居家进行线上教学。
作为“空中课堂”的重要的组成部分，体育学科初中学段一周有三节体育与健身线上课。根据市教委发布的课表，每节课40分钟，前20分钟的体育与健身线上课和后20分钟的学生原授课教师利用“钉钉”、“晓黑板”等平台进行线上课。
2 初中体育线上教学存在的问题
我们在实践的过程中发现，初中体育线上教学最大的问题有两个，第一，居家环境对教学内容进行了很大的限制。首先是场地限制，大多数运动项目无法深入开展，原本在校教学中的重点项目田径、体操、足、篮、排各球类，只能进行小范围的初级的练习，如50米快速跑等各种距离的跑，居家只能做原地模拟跑或短距离慢跑;此外，器材限制，如篮球只能小范围运球，而无法进行行进间上篮等要求大场地、篮球架的练习，有不少学生甚至家中没有球能用;最后还有需同伴帮助、保护的练习无法深入开展，如体操中的头手倒立等。第二，学练过程由双向互动式，转为单向输出式，教学有效性有待提高。隔着屏幕，看不到学生的学练表现。无法根据学生课堂学练表现进行针对性纠错，展开进一步的教学，我们只能根据教师自身的教学经验对学生独自练习时可能出现的问题提出预设问题与解决方法;此外由于缺乏教师的有效监管，孩子们难免会有倦怠的情况发生，学练的完成率很难有保障。
3 针对初中体育线上教学存在问题的应对策略
3.1 针对居家环境进行教学设计
针对居家环境进行教学设计，首先应落实在教学内容的选择上。我们首选对场地、器材、同伴要求不高的运动项目，如武术、健美操、韵律操等，此外大多数我们认为无法深入开展的运动项目，做到“由点及面”，完成前期教学，这需要充分利用我们以往的教学经验、集思广益、开发设计出居家能做的相关练习，如行进间上篮，学生居家状态，不满足人人有篮球的条件，我们就用旧衣服、废报纸做“球”，没有篮球架，我们可以对墙练，没有大场地，我们就持球原地跑，模拟做出动作结构和节奏，“一大二小三高跳”。虽然和线下教学实际仍旧有很大的差距，但作为一个完整技术动作，我们可以利用分解法进行前期教学，等疫情防控形势好转后，我们回到学校，进行后半段的技术动作学练，完成完整技术教学。
其次是教学手段、方法的有效、灵活运用。考虑到居家环境，学生们独自在家，我们隔着屏幕，看不到学生们学练情况，教学手段、方法将是我们吸引学生兴趣、主动学练的最基本的“武器”，线上教学，信息多媒体教学作为最基本的教学手段是少不了的，其中的音乐、视频、动画、精美的PPT（声、光、色、形）是最容易吸引学生目光，激发学练兴趣的，此外还应有组织学生自制简易教具教学，开发契合教学内容的徒手小场地练习等教学手段。教学方法，除应有最基本的讲解示范法外，问答法、完整及分解法、分层教学法、比赛法、条件作业法等教学方法，也是必要的，应根据教学需要灵活运用。
设计了适合的教学内容，准备了恰当的教学方法、手段，但具体该怎么上，比如什么时候用问答法、比赛法？！这就像“烹饪”，“材料”有了，我们该怎么“下锅”呢？一股脑都一起用吗？答案自然是否定的，我们在上课的过程中应根据实际灵活运用。
3.2 虚拟学生的运用
为提高线上体育教学的互动性，提高课堂教学真实感，我们在实践的过程中，加入了“虚拟学生”的运用。以本人线上体育教学为例，在我每节课的PPT课件中，都会预设本课教学关键问题，由动画形象“小龙同学”来作答。如，跨越式跳高一课中，利用拉在椅子上的橡皮筋进行“试一试”环节，“小龙同学”尝试过的感受是“跳的没有老师高”、“在向前跳而非向上跳”，由此引出该课的教学重点，“全脚掌滚动式”起跳方法。类似这样的虚拟学生设计，既能增加代入感，吸引学生注意力，激发学练兴趣，也能帮助教师丰富课堂设计，避免单一的讲解示范教学，減少使用问答法时自问自答的尴尬，能有效提升教学的连贯性、递进性、互动性。
4 小结
初中体育线上教学的优点很多，免去了空间、时间的限制，但也存在不少问题，需要运用我们体育教师的智慧去进行合理的教学设计，根据居家环境条件，合理安排教学内容，依据学生身心特点与认知规律，设计教学环节，运用多样的教学方法、手段激发学生学习兴趣，促进主动学练。
随着疫情防控形势逐步好转，广大初中生已回归传统体育线下教学，但我相信体育线上教学仍将快速发展下去，我们将合理使用线上教学，让线上线下相辅相成，为教育教学贡献自己的一份力量。
（作者单位：上海市南汇第二中学）
1 初中体育线上教学的背景
上海市教委在疫情期间，组织本市各学科教师队伍，精心录制电视课，于2020年3月2日起，面向全市中小学生通过电视、网络等途径开通 “空中课堂”，并号召全市师生，“停课不停教，停课不停学”居家进行线上教学。
作为“空中课堂”的重要的组成部分，体育学科初中学段一周有三节体育与健身线上课。根据市教委发布的课表，每节课40分钟，前20分钟的体育与健身线上课和后20分钟的学生原授课教师利用“钉钉”、“晓黑板”等平台进行线上课。
2 初中体育线上教学存在的问题
我们在实践的过程中发现，初中体育线上教学最大的问题有两个，第一，居家环境对教学内容进行了很大的限制。首先是场地限制，大多数运动项目无法深入开展，原本在校教学中的重点项目田径、体操、足、篮、排各球类，只能进行小范围的初级的练习，如50米快速跑等各种距离的跑，居家只能做原地模拟跑或短距离慢跑;此外，器材限制，如篮球只能小范围运球，而无法进行行进间上篮等要求大场地、篮球架的练习，有不少学生甚至家中没有球能用;最后还有需同伴帮助、保护的练习无法深入开展，如体操中的头手倒立等。第二，学练过程由双向互动式，转为单向输出式，教学有效性有待提高。隔着屏幕，看不到学生的学练表现。无法根据学生课堂学练表现进行针对性纠错，展开进一步的教学，我们只能根据教师自身的教学经验对学生独自练习时可能出现的问题提出预设问题与解决方法;此外由于缺乏教师的有效监管，孩子们难免会有倦怠的情况发生，学练的完成率很难有保障。
3 针对初中体育线上教学存在问题的应对策略
3.1 针对居家环境进行教学设计
针对居家环境进行教学设计，首先应落实在教学内容的选择上。我们首选对场地、器材、同伴要求不高的运动项目，如武术、健美操、韵律操等，此外大多数我们认为无法深入开展的运动项目，做到“由点及面”，完成前期教学，这需要充分利用我们以往的教学经验、集思广益、开发设计出居家能做的相关练习，如行进间上篮，学生居家状态，不满足人人有篮球的条件，我们就用旧衣服、废报纸做“球”，没有篮球架，我们可以对墙练，没有大场地，我们就持球原地跑，模拟做出动作结构和节奏，“一大二小三高跳”。虽然和线下教学实际仍旧有很大的差距，但作为一个完整技术动作，我们可以利用分解法进行前期教学，等疫情防控形势好转后，我们回到学校，进行后半段的技术动作学练，完成完整技术教学。
其次是教学手段、方法的有效、灵活运用。考虑到居家环境，学生们独自在家，我们隔着屏幕，看不到学生们学练情况，教学手段、方法将是我们吸引学生兴趣、主动学练的最基本的“武器”，线上教学，信息多媒体教学作为最基本的教学手段是少不了的，其中的音乐、视频、动画、精美的PPT（声、光、色、形）是最容易吸引学生目光，激发学练兴趣的，此外还应有组织学生自制简易教具教学，开发契合教学内容的徒手小场地练习等教学手段。教学方法，除应有最基本的讲解示范法外，问答法、完整及分解法、分层教学法、比赛法、条件作业法等教学方法，也是必要的，应根据教学需要灵活运用。
设计了适合的教学内容，准备了恰当的教学方法、手段，但具体该怎么上，比如什么时候用问答法、比赛法？！这就像“烹饪”，“材料”有了，我们该怎么“下锅”呢？一股脑都一起用吗？答案自然是否定的，我们在上课的过程中应根据实际灵活运用。
3.2 虚拟学生的运用
为提高线上体育教学的互动性，提高课堂教学真实感，我们在实践的过程中，加入了“虚拟学生”的运用。以本人线上体育教学为例，在我每节课的PPT课件中，都会预设本课教学关键问题，由动画形象“小龙同学”来作答。如，跨越式跳高一课中，利用拉在椅子上的橡皮筋进行“试一试”环节，“小龙同学”尝试过的感受是“跳的没有老师高”、“在向前跳而非向上跳”，由此引出该课的教学重点，“全脚掌滚动式”起跳方法。类似这样的虚拟学生设计，既能增加代入感，吸引学生注意力，激发学练兴趣，也能帮助教师丰富课堂设计，避免单一的讲解示范教学，減少使用问答法时自问自答的尴尬，能有效提升教学的连贯性、递进性、互动性。
4 小结
初中体育线上教学的优点很多，免去了空间、时间的限制，但也存在不少问题，需要运用我们体育教师的智慧去进行合理的教学设计，根据居家环境条件，合理安排教学内容，依据学生身心特点与认知规律，设计教学环节，运用多样的教学方法、手段激发学生学习兴趣，促进主动学练。
随着疫情防控形势逐步好转，广大初中生已回归传统体育线下教学，但我相信体育线上教学仍将快速发展下去，我们将合理使用线上教学，让线上线下相辅相成，为教育教学贡献自己的一份力量。
（作者单位：上海市南汇第二中学）