论文部分内容阅读
摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的物理成绩，首先要激发学生对物理课的兴趣，因为学习兴趣是学生对学习对象的力求认识与趋近倾向，这是各行各业人才成长的一个起点。中学物理新课改要求学生能够从自然、生活中，对物理现象有一个充分的认识，进而激发学生的求知欲望，从而培养出学生终身学习的兴趣，切实提高物理教学质量。因此，探讨如何激发物理课堂学习的动机，有着重要现实意义。本文就如何激发中学物理课堂学习动机，从五个方面进行了探讨。
关键词：中学物理学习动机
中学物理作为一门理论性非常强的学科，规律、概念繁多，需要学生具有较高的抽象思维能力才能够掌握物理知识来解决实际问题。这就要求物理教师在教学实践的过程中，利用中学生思维活跃、求知欲望强烈的特点，采用科学的教学方法，调动起学生学习的主动性与积极性，进而提高物理教学的质量。笔者在教学实践的过程中发现，许多学生存在能听懂老师所讲的内容，但是一做题就错的现象，严重打击了学生学习的兴趣，所以有必要深入探讨如何激发中学物理课堂的学习动机，恢复学生的自信心，消除学生对物理课的恐惧感，提高求知的动力，这才是解决问题的关键所在。
一、对“开场白”进行设计
“开场白”作为一堂课的开端，有着非常重要作用，但是很多物理教师并没有注意到这一点，没利用好“开场白”来营造一个良好的氛围，一个好的“开场白”能够加深学生对物理现象与物理知识的理解。比如笔者在讲解 “运动”相关内容时，向学生说明了物理是研究物质运动规律的一门学科，从而强调了物理这门科学对于人类社会发展的重要性。现代工程技术的发展，主要是以物理科学为支柱，从而实现了它在高科技领域的巨大成就。比如卫星的发射，就是依据了牛顿运动定律人为的控制卫星的运动速度，从而把卫星发射到预定轨道。这样人们就可以利用人造卫星的种种功能，进行地下探测、军事侦察、天气预报，这样学生会觉得物理科学离生活很近，进而接近了物理与学生之间的关系，不失时机的将学生引入物理世界，提高了学生对物理的兴趣。
二、加强实验教学
物理作为一门实验科学，加强实验教学环节是新课程改革对物理教学的具体要求。加强物理实验教学能够使学生亲身感受到创造的快乐，尤其是加强一些探索性的实验教学，更能够激发学生学习物理的兴趣。教师要以教材为依据，与学生的具体情况相结合，由教师提出相关课题，让学生自己动手，进而观察物理现象的发生，开动脑筋，积极探索，自己对物理规律进行总结，提高学生对物理兴趣的同时，还能够加深学生对物理规律的理解。比如笔者在讲解“影响滑动摩擦力的因素”相关内容时，先是提出了课题，让大家从生活中的物理现象出发，总结影响滑动摩擦力的一些因素，学生会从生活中的物理现象出发，做出以下猜想：与接触面的光滑程度有关；与施加在物体上的压力有关。最后学生再动手进行实验，进行观察，做好数据记录，以验证自己的想法。因为初中学生有很强的好奇心，这种实验教学对他们更具吸引力。通过对这一实验现象的观察总结，从感性分析上升到理性分析的层次，提高了他们分析问题能力。比如在学习过动量定理之后，教师可以做这样一个课堂小实验，将粉笔竖立在讲台边缘的纸条上，接着问：谁能够拿出粉笔下面的纸条而不碰倒粉笔呢？学生就会积极思考，努力做出各种尝试，而正确的作法是拽住纸条的一端，用另一只手的食指迅速的打击纸条，这样就可以抽出纸条，而使粉笔不动。学生在亲自操作之后，终生难忘，同时也使学习到的知识得到了巩固。
三、加强课堂提问的设计
课堂提问是优化课堂教学的一个重要措施，同时也是教师展现教学艺术的重要手段。恰当的提问不仅仅可以起到活跃课堂气氛，提高学习兴趣的目的，使学生更深入的了解物理现象、规律与定理，同时也能够启发学生心灵，使学生能够积极思考，调节学生的思维节奏。教师通过课堂提问，能够积极的引导学生进行复习、分析、总结与概括，从而实现提高学生综合素质的目的。比如笔者在讲解“单摆”相关内容时，让学生仔细观察摆动过程的周期变化，提出帆船顺风行使会很快，而逆风会不会同样很快？是否存在靠逆风行使的帆船？这样让学生自主讨论，从而加深对这一现象的理解，从而形成一个自学的学习风气，从而使知识得以拓展，能力不断得到提高。
四、适当使用多媒体技术
随着科学技术的快速发展，计算机网络技术已经被广泛应用于教育领域。因此，在物理课堂上适当引入多媒体技术，与教学内容适当的结合，比如通过视频、flash等方法，来提高学生学习的兴趣。例如在讲解“运动合成与分解”的内容时，物理教师可以利用多媒体动画来演示小船过河的整个过程；在讲解电路相关问题，用flash演示因短路而引起火灾的可怕；在学习“波的形成与传播”时，使动画来展示波的形成，甚至可以单独对某一个质点的振动进行认真观察，进而使学生能够了解振动与波的产生之间的关系。
五、积极的鼓励与肯定学生
学生的自信心是物理教学成功的关键所在，所以教师有必要给予学生下面的鼓励，这样才能够提高学生的自信心。教师还需要科学、系统的研究教学方法，将课本知识与实验相结合，在实验的过程中鼓励学生自己动手，让学生在实验的过程中将所学的知识充分运用。整个教学过程，教师都要积极、正面的引导学生，避免毫无源由的批评学生，使学生的自尊心受到伤害，只有这样才能够抓住素质教育的根本，进而为社会主义现代化建设培养大量高素质人才。
综上所述，物理课堂想要激发学生的学习动机，教师必须要努力营造一个良好的学习氛围，使学生认识物理课，喜欢物理课。我们可以从对“开场白”进行设计；加强实验教学；加强课堂提问的设计；适当使用多媒体技术；积极的鼓励与肯定学生等方面入手，切实激发中学物理课堂学生的学习动机。
参考文献
[1]张玖海. 浅谈物理课堂中学习兴趣的激发[J]
[2]魏锦华. 好之者不如乐之者——浅谈物理教学中学习兴趣的培养[J]
[3]郭民. 物理教学中学习兴趣的激发[J]
[4]杨体林. 新课改对物理教师的要求[J]
关键词：中学物理学习动机
中学物理作为一门理论性非常强的学科，规律、概念繁多，需要学生具有较高的抽象思维能力才能够掌握物理知识来解决实际问题。这就要求物理教师在教学实践的过程中，利用中学生思维活跃、求知欲望强烈的特点，采用科学的教学方法，调动起学生学习的主动性与积极性，进而提高物理教学的质量。笔者在教学实践的过程中发现，许多学生存在能听懂老师所讲的内容，但是一做题就错的现象，严重打击了学生学习的兴趣，所以有必要深入探讨如何激发中学物理课堂的学习动机，恢复学生的自信心，消除学生对物理课的恐惧感，提高求知的动力，这才是解决问题的关键所在。
一、对“开场白”进行设计
“开场白”作为一堂课的开端，有着非常重要作用，但是很多物理教师并没有注意到这一点，没利用好“开场白”来营造一个良好的氛围，一个好的“开场白”能够加深学生对物理现象与物理知识的理解。比如笔者在讲解 “运动”相关内容时，向学生说明了物理是研究物质运动规律的一门学科，从而强调了物理这门科学对于人类社会发展的重要性。现代工程技术的发展，主要是以物理科学为支柱，从而实现了它在高科技领域的巨大成就。比如卫星的发射，就是依据了牛顿运动定律人为的控制卫星的运动速度，从而把卫星发射到预定轨道。这样人们就可以利用人造卫星的种种功能，进行地下探测、军事侦察、天气预报，这样学生会觉得物理科学离生活很近，进而接近了物理与学生之间的关系，不失时机的将学生引入物理世界，提高了学生对物理的兴趣。
二、加强实验教学
物理作为一门实验科学，加强实验教学环节是新课程改革对物理教学的具体要求。加强物理实验教学能够使学生亲身感受到创造的快乐，尤其是加强一些探索性的实验教学，更能够激发学生学习物理的兴趣。教师要以教材为依据，与学生的具体情况相结合，由教师提出相关课题，让学生自己动手，进而观察物理现象的发生，开动脑筋，积极探索，自己对物理规律进行总结，提高学生对物理兴趣的同时，还能够加深学生对物理规律的理解。比如笔者在讲解“影响滑动摩擦力的因素”相关内容时，先是提出了课题，让大家从生活中的物理现象出发，总结影响滑动摩擦力的一些因素，学生会从生活中的物理现象出发，做出以下猜想：与接触面的光滑程度有关；与施加在物体上的压力有关。最后学生再动手进行实验，进行观察，做好数据记录，以验证自己的想法。因为初中学生有很强的好奇心，这种实验教学对他们更具吸引力。通过对这一实验现象的观察总结，从感性分析上升到理性分析的层次，提高了他们分析问题能力。比如在学习过动量定理之后，教师可以做这样一个课堂小实验，将粉笔竖立在讲台边缘的纸条上，接着问：谁能够拿出粉笔下面的纸条而不碰倒粉笔呢？学生就会积极思考，努力做出各种尝试，而正确的作法是拽住纸条的一端，用另一只手的食指迅速的打击纸条，这样就可以抽出纸条，而使粉笔不动。学生在亲自操作之后，终生难忘，同时也使学习到的知识得到了巩固。
三、加强课堂提问的设计
课堂提问是优化课堂教学的一个重要措施，同时也是教师展现教学艺术的重要手段。恰当的提问不仅仅可以起到活跃课堂气氛，提高学习兴趣的目的，使学生更深入的了解物理现象、规律与定理，同时也能够启发学生心灵，使学生能够积极思考，调节学生的思维节奏。教师通过课堂提问，能够积极的引导学生进行复习、分析、总结与概括，从而实现提高学生综合素质的目的。比如笔者在讲解“单摆”相关内容时，让学生仔细观察摆动过程的周期变化，提出帆船顺风行使会很快，而逆风会不会同样很快？是否存在靠逆风行使的帆船？这样让学生自主讨论，从而加深对这一现象的理解，从而形成一个自学的学习风气，从而使知识得以拓展，能力不断得到提高。
四、适当使用多媒体技术
随着科学技术的快速发展，计算机网络技术已经被广泛应用于教育领域。因此，在物理课堂上适当引入多媒体技术，与教学内容适当的结合，比如通过视频、flash等方法，来提高学生学习的兴趣。例如在讲解“运动合成与分解”的内容时，物理教师可以利用多媒体动画来演示小船过河的整个过程；在讲解电路相关问题，用flash演示因短路而引起火灾的可怕；在学习“波的形成与传播”时，使动画来展示波的形成，甚至可以单独对某一个质点的振动进行认真观察，进而使学生能够了解振动与波的产生之间的关系。
五、积极的鼓励与肯定学生
学生的自信心是物理教学成功的关键所在，所以教师有必要给予学生下面的鼓励，这样才能够提高学生的自信心。教师还需要科学、系统的研究教学方法，将课本知识与实验相结合，在实验的过程中鼓励学生自己动手，让学生在实验的过程中将所学的知识充分运用。整个教学过程，教师都要积极、正面的引导学生，避免毫无源由的批评学生，使学生的自尊心受到伤害，只有这样才能够抓住素质教育的根本，进而为社会主义现代化建设培养大量高素质人才。
综上所述，物理课堂想要激发学生的学习动机，教师必须要努力营造一个良好的学习氛围，使学生认识物理课，喜欢物理课。我们可以从对“开场白”进行设计；加强实验教学；加强课堂提问的设计；适当使用多媒体技术；积极的鼓励与肯定学生等方面入手，切实激发中学物理课堂学生的学习动机。
参考文献
[1]张玖海. 浅谈物理课堂中学习兴趣的激发[J]
[2]魏锦华. 好之者不如乐之者——浅谈物理教学中学习兴趣的培养[J]
[3]郭民. 物理教学中学习兴趣的激发[J]
[4]杨体林. 新课改对物理教师的要求[J]