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摘 要：为了提高中学化学复习课堂的效率，教师必须改变观念，改进旧有的课堂教学模式，构建以学生为课堂核心，创建课堂活动，以此相互交流，以交流创新为主的课堂教学模式。只有这样，才能在化学教学中充分发挥学生对学习的主体性。学生在教师的引导下进行自主学习已成为创建高效课堂教学的关键。
关键词：中学化学构建高效复习课堂
所谓的高效课堂就是在课堂教学中教师要以学生为课堂的中心，一切围绕学生的学习，一切从学生的根本出发，能够让学生们参与到课堂当中，自主的学习。以此到达课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高。
一、高效化学课堂的意义
时间、效率以及体验是中学化学课堂能够达到高效的三个基本因素。能够提高中学化学课堂效率除了时间外，还应该考虑师生间在课堂所消耗的时间。高效就是指以极少的精力消耗来换取较大的学习效率以及积极的体验。只有让学生们处于轻松愉快地学习氛围中，才能获得更高的学习效益和更为积极的体验，这就是化学高效课堂理想的追求。在中学化学复习课高效课堂的构建中，我们对高效课堂要有着正确的理解，课堂教学高效化要以全体学生的进步和发展为目的。
在构建高效的课堂教学中，教师应该注重学生自身的发展，以学生为主导地位，确立一切有利于学生良好发展的思想，在课堂教学中要保证对学生进行全面的、主动性的教育，促进学生们的协调发展。教学课堂效率的高低，不能把责任归结在教师身上。课堂教育的不高，并不是教师有没有完成教课的内容或是教课中态度认不认真。其主要的责任在于学生有没有学到什么或是对学到的理解怎么样。即使学生们学习很努力，但没有达到应有的效果，也属于低效课堂。如何建立良好的中学化学复习课高效课堂，既要着重与现在，又要放眼于未来。
二、构建中学化学复习课高效课堂的措施
1.改变教育感念，加强效率的意识
在进行多年教学研究中可以总结出来，课堂教学质量的提高不是靠延长教学的时间或是依靠题海战术就能够达到的。要想提高课堂教学的效率首先要从教育的观念上进行转变，以先进的教学理念来指导中学化学复习课堂中的教学。要保证在单位的时间里，通过师生必要的精力消耗，来获得尽可能多的效率。在课堂学习中，要屏蔽掉一切干扰学生学习的因素，禁止一切与教学无关联的活动，特别是课堂中一些形式化的活动，用一些有效的方法激发学生们学习的积极性。
2.教师要认真制定教学目标
首先，要根据教程、教学的内容以及学生自身的情况来确定教学的目标。既不能出现遗漏，给后续的课带来麻烦，也不能偏离轨道制定跟内容无关的目标。其次，要根据学生对知识的理解情况将教学目标分成必须完成和可能完成的，要有主次之分，以便教师对课堂能够灵活的掌控，避免课堂上的时间无故的浪费。再者，将笼统的教学目标转化成具体可操作的学习目标。
3.多听取学生们的意见，营造和谐的师生关系
在课堂中只有建立轻松平等的氛围，才能使学生们在愉悦中进行学习，才能够达到较好的学习考效率。这样一来，就要求教师要经常听取学生们对本科目的一些意见，并能及时的对自己的教学做出调整，仅最大的可能去解放学生们的自由，平等的对待学生，用学生们喜欢的方法去进行授课。例如，在探究用多种方法检验蒸馏水与饱和盐水的教学中，教师可以让学生们充分的进行讨论，让同学们能够尽情的发挥着自己的想象以及抒发自己的意见。这样一来不用教师死板的进行答案的解答，学生们就能够提出多种合理的方案。比如两种水质密度的判断中，各取1只鸡蛋分开放置，观察它的浮降情况，或是取2片大致相同的菜叶放置在里面，观察能否有脱水的现象等等。这些都是学生们进行讨论后获得的答案。在课堂中也可以通过辩论的方式进行授课，这样可以让学生们得到课堂的主动权，让学习不再变得被动，还能够释放同学们的积极性，让他们能够自主的进行学习。老师在其中要鼓励和引导学生们，不要对回答错误的同学进行讽刺，这样会打消学生们的积极性，要多加鼓励，即使是错误的回答，也能够锻炼学生们的发散性思维。持之以恒下去的话，学生的学习效率会大大的提高。
4.提高课堂的设计，组织有效的课堂活动
中学课堂中，每节课是45分钟，在传统的教育中，老师在课堂上起着主导的地位，即使在一整堂课中，教师不光将所要学的知识点全部讲解到，还能够向外延伸，但效果仍是不佳。因为学生一直处于被动的状态，老师讲的再精彩也引起不了学生们的热情，更别说对学习有什么积极性可言。在新课程的理念下，学生要想完成课堂任务，就要不断的合作，探究、交流、把课堂的主动权交还给学生们。让学生们真真正正的成为课堂的主人，让学生们能够亲身参与到学习中来。教师所要做的就是了解学生们的基础情况，并且结合教材，合理的运用科学的方法设立课堂活动，通过课堂活动，让学生们融入到学习当来，靠自己发现问题，解决问题，不是像以前一味的进行填鸭式教学。学生们在活动中，可以刺激他们的学习欲望，让其主动的接受所要学生的知识，从而获得进步。
设计有效的课堂活动一定要确定课堂活动的有效性，明确学生在进行活动之后都学会了什么。在课堂活动中一定要让学生们自主的提出问题，发现不足，共同寻找解决的方案。如果在活动中安排一个大家几乎都能够掌握的内容再让学生们进行讨论和交流，这样肯定会让学生感到乏味，既浪费课堂教学的宝贵时间，又不能提高教学的效率，得不偿失。
三、总结
在新的教育形势下，学校提出高效课堂势在必行，任重而道远。高效课堂不光是一种理念，还是一种对价值的追求，是一种教学实践的模式。
参考文献
[1]谢峰.“五严”背景下化学高效课堂教学模式初探[J]
[2]吴玲.浅谈如何构建高效课堂[J]
[3]胡杰.“形”“神”兼备打造高效课堂——“EEPO有效教育”初探[J]
[4]孙进玲.构建数学高效课堂的几点举措[J]
[5]张传喜.影响高效课堂建设的关键因素[J]
[6]魏京莲.新课改条件下高效课堂教学的几点思路[J]
关键词：中学化学构建高效复习课堂
所谓的高效课堂就是在课堂教学中教师要以学生为课堂的中心，一切围绕学生的学习，一切从学生的根本出发，能够让学生们参与到课堂当中，自主的学习。以此到达课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高。
一、高效化学课堂的意义
时间、效率以及体验是中学化学课堂能够达到高效的三个基本因素。能够提高中学化学课堂效率除了时间外，还应该考虑师生间在课堂所消耗的时间。高效就是指以极少的精力消耗来换取较大的学习效率以及积极的体验。只有让学生们处于轻松愉快地学习氛围中，才能获得更高的学习效益和更为积极的体验，这就是化学高效课堂理想的追求。在中学化学复习课高效课堂的构建中，我们对高效课堂要有着正确的理解，课堂教学高效化要以全体学生的进步和发展为目的。
在构建高效的课堂教学中，教师应该注重学生自身的发展，以学生为主导地位，确立一切有利于学生良好发展的思想，在课堂教学中要保证对学生进行全面的、主动性的教育，促进学生们的协调发展。教学课堂效率的高低，不能把责任归结在教师身上。课堂教育的不高，并不是教师有没有完成教课的内容或是教课中态度认不认真。其主要的责任在于学生有没有学到什么或是对学到的理解怎么样。即使学生们学习很努力，但没有达到应有的效果，也属于低效课堂。如何建立良好的中学化学复习课高效课堂，既要着重与现在，又要放眼于未来。
二、构建中学化学复习课高效课堂的措施
1.改变教育感念，加强效率的意识
在进行多年教学研究中可以总结出来，课堂教学质量的提高不是靠延长教学的时间或是依靠题海战术就能够达到的。要想提高课堂教学的效率首先要从教育的观念上进行转变，以先进的教学理念来指导中学化学复习课堂中的教学。要保证在单位的时间里，通过师生必要的精力消耗，来获得尽可能多的效率。在课堂学习中，要屏蔽掉一切干扰学生学习的因素，禁止一切与教学无关联的活动，特别是课堂中一些形式化的活动，用一些有效的方法激发学生们学习的积极性。
2.教师要认真制定教学目标
首先，要根据教程、教学的内容以及学生自身的情况来确定教学的目标。既不能出现遗漏，给后续的课带来麻烦，也不能偏离轨道制定跟内容无关的目标。其次，要根据学生对知识的理解情况将教学目标分成必须完成和可能完成的，要有主次之分，以便教师对课堂能够灵活的掌控，避免课堂上的时间无故的浪费。再者，将笼统的教学目标转化成具体可操作的学习目标。
3.多听取学生们的意见，营造和谐的师生关系
在课堂中只有建立轻松平等的氛围，才能使学生们在愉悦中进行学习，才能够达到较好的学习考效率。这样一来，就要求教师要经常听取学生们对本科目的一些意见，并能及时的对自己的教学做出调整，仅最大的可能去解放学生们的自由，平等的对待学生，用学生们喜欢的方法去进行授课。例如，在探究用多种方法检验蒸馏水与饱和盐水的教学中，教师可以让学生们充分的进行讨论，让同学们能够尽情的发挥着自己的想象以及抒发自己的意见。这样一来不用教师死板的进行答案的解答，学生们就能够提出多种合理的方案。比如两种水质密度的判断中，各取1只鸡蛋分开放置，观察它的浮降情况，或是取2片大致相同的菜叶放置在里面，观察能否有脱水的现象等等。这些都是学生们进行讨论后获得的答案。在课堂中也可以通过辩论的方式进行授课，这样可以让学生们得到课堂的主动权，让学习不再变得被动，还能够释放同学们的积极性，让他们能够自主的进行学习。老师在其中要鼓励和引导学生们，不要对回答错误的同学进行讽刺，这样会打消学生们的积极性，要多加鼓励，即使是错误的回答，也能够锻炼学生们的发散性思维。持之以恒下去的话，学生的学习效率会大大的提高。
4.提高课堂的设计，组织有效的课堂活动
中学课堂中，每节课是45分钟，在传统的教育中，老师在课堂上起着主导的地位，即使在一整堂课中，教师不光将所要学的知识点全部讲解到，还能够向外延伸，但效果仍是不佳。因为学生一直处于被动的状态，老师讲的再精彩也引起不了学生们的热情，更别说对学习有什么积极性可言。在新课程的理念下，学生要想完成课堂任务，就要不断的合作，探究、交流、把课堂的主动权交还给学生们。让学生们真真正正的成为课堂的主人，让学生们能够亲身参与到学习中来。教师所要做的就是了解学生们的基础情况，并且结合教材，合理的运用科学的方法设立课堂活动，通过课堂活动，让学生们融入到学习当来，靠自己发现问题，解决问题，不是像以前一味的进行填鸭式教学。学生们在活动中，可以刺激他们的学习欲望，让其主动的接受所要学生的知识，从而获得进步。
设计有效的课堂活动一定要确定课堂活动的有效性，明确学生在进行活动之后都学会了什么。在课堂活动中一定要让学生们自主的提出问题，发现不足，共同寻找解决的方案。如果在活动中安排一个大家几乎都能够掌握的内容再让学生们进行讨论和交流，这样肯定会让学生感到乏味，既浪费课堂教学的宝贵时间，又不能提高教学的效率，得不偿失。
三、总结
在新的教育形势下，学校提出高效课堂势在必行，任重而道远。高效课堂不光是一种理念，还是一种对价值的追求，是一种教学实践的模式。
参考文献
[1]谢峰.“五严”背景下化学高效课堂教学模式初探[J]
[2]吴玲.浅谈如何构建高效课堂[J]
[3]胡杰.“形”“神”兼备打造高效课堂——“EEPO有效教育”初探[J]
[4]孙进玲.构建数学高效课堂的几点举措[J]
[5]张传喜.影响高效课堂建设的关键因素[J]
[6]魏京莲.新课改条件下高效课堂教学的几点思路[J]