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摘要：幼儿是国家的希望和民族的未来，对其的教育更是教育行业中的重中之重。近年来，在幼儿的学前教育上，频频出现问题，尤其是部分教师师德缺失，造成该行业的门槛大幅度下滑。中华民族历来是礼仪之邦，而高职中相关专业的学生更应该提升礼仪修身养性的一部分，并且在进行学前教师选择时，也要将礼仪的学习与表现作为条件之一。本文结合当下情况，对于高职中的礼仪情况进行简要分析，希望有一定的参考价值。
关键词：高职;学前教育专业;礼仪教育
引言：
在高职学校中，开设学前教育的目的是为了选择部分学生培养成幼教。因此，对选择该专业的学生，必须严加要求，使其能够在幼儿成长的道路上发挥积极的作用。然而，近几年来，虐待辱骂幼儿的事件频发，这些残害幼儿的活动，渐渐引起社会的关注，越来越多的人希望对学前教育专业的学生加以严格的礼仪规范，以避免该种恶劣行为再次发生。礼仪不仅仅体现了一个人的良好风貌，更是一个人有素质，有内涵的表现。
一、高职学前教育专业现阶段礼仪教育情况
现阶段，从整体上看，高职中学前教育专业的礼仪状况不容乐观，存在着诸多问题，一旦触发，可能带来严重的后果。很明显的一个问题就是，学生礼仪水平好坏不齐。由于高职中选择该专业的学生不仅来自不同的地域，有着不同的文化习俗，而且品行上良莠不齐，这样就很容易造成不同礼仪水平的学生混杂在一起，容易形成不守礼的恶劣气氛。长此以往，一些礼仪较好的学生也可能会向着不好的方向发展。
同时，教师在礼仪的培养方面不够专业。很多教师只是将礼仪作为大道理教授给学生，并没有给学生一个良好的示范。这是一个很严重的教学缺失，因为在教学中，我们更加推崇言传与身教相结合，让学生从根本的礼仪形态上就发生变化。而且有部分教师只是从类似的学科调过来的，就更加无法融入到教授的学科中。
其次，一些学校并不重视，甚至忽视礼仪的教学，认为礼仪教学无关紧要。这就造成了学校之中开设的礼仪课程少之又少，学时也一再缩减，礼仪的教学在所有学科之中占比微乎其微，何谈学生能够提升礼仪水平。
此外，由于教学形式的单一化，学生接受教育的方式较为简单，学生就无法深入学习礼仪，无法将礼仪的学习体现在日常的行动之中。这就使得部分学生认为礼仪仅仅是口头上的，无法切合实际。而且过于单一的教学方式容易让学生产生厌倦心态，渐渐丧失兴趣[1]。或者由于场地的缺少及教学用具的简单，无法真正发挥礼仪的作用，这也是现阶段礼仪水平较为低下的原因之一。
二、提高礼仪教育水平的手段
（一）提升礼仪课的地位
目前来说，课堂教学是使得学生接受教育的最快最有效的唯一系统化方式。把礼仪课的地位进行合理的递升，通过一系列的学习与训练，可以使得学生对基本的理论有系统的掌握与熟悉的认知。同时，对详细的教育进行教授。两者相互融会贯通，不仅使得学生对职业道德的认识得到补充和丰富，而且也能使其行为更加规范化、合理化，渐渐就可以改变其精神风貌，塑造一个较好的形象并培养起良好的品行。
（二）严格规范教师队伍
显然，礼仪教育重在外在表现。因此，在礼仪教育中，教师自身的影响力尤其关键，其发挥的作用甚至大于学习材料。学校对于礼仪教师的培训应该尤其重视，要定期拨出资金供教师队伍进行学习研修，并且对于学习成果进行检查，根据检查的结果筛选出优质教师，逐步构成作风良好，行为规范的基础教师队伍。同时，学校还可以有目的地进行教师的交流活动，或者安排教师到具体的岗位进行实习，根据实习期的表现进行评分，或者针对性地补缺。总之，通过各种方式的培养，教师的专业素养与礼仪水平必定能够得到大幅度提升。
（三）理论与实践相结合
很多学生认为，礼仪课程很简单，一学就能会，不需要下很大功夫，可实际上，当进行实践时常常会出现一些或多或少的失误。因此，在礼仪课程的教授之中，要将理论课程的教授与实践相结合，互相贯通，激发其学生的兴趣，让学生真正乐在其中，积极参与到课堂中来，成为课堂的主导者[2]。同时，在课堂之可以结合实际，引入日常中的礼仪情境，让学生切身体会礼仪在生活中的应用，真正能掌握这门课程。
礼仪教师应该将礼仪融入到课堂的言行举止之中，引导学生的遵从课堂礼仪，例如在发言时举手请示，在外出时轻手轻脚，在回答问题时正视老师，不畏手畏脚。同时，教师要严令禁止不规范的扰乱课堂行为，比如课上大声喧哗，课上偷吃东西，课上说悄悄话等。通过对积极行为的强化与对消极行为的杜绝，逐渐培养起学生的礼仪意识，强化其生活中的礼仪形成习惯。总而言之，礼仪的教学应该与个人的品行修养联系起来，让学生真正明白礼仪之所在与其博大的内涵。
（四）组织礼仪活动，鼓励学生参加
为了培养学生的礼仪意识，同时使得学生投身于实践，大学应该有目的的定期开设不同的礼仪活动。比如，为了让学生树立正确的择业观，对未来的职业有大体的规划，学校可以组织学生进行职业生涯规划，促进学生的思想观念逐渐走向成熟，在潜移默化之中进行礼仪水平的提升。或者为了强化学生逐渐迈入社会的意识，学校可以将礼仪相关的活动场地由学校转向范围更广的社会。学校应在渐渐的熟悉之中，更加创新，使得活动多样化，吸引更多的学生参与到其中来，使得学生在娱乐之中提升自己的礼仪水平，塑造更好的个人形象。
三、结束语
高职学校的礼仪教育应该作为一门重要的学科课程，丰富课程内容，适当扩充课程学时，多样化授课方式，同时使得教师言传身教，渐渐让学生不仅打好基础知识，而且能够将理論与实践相结合。提升高职学前专业学生的礼仪水平，不仅对于提升其专业素养与职业道德有重要的作用，而且也对培养下一代，树立正确的三观有重要的意义。希望在学校、教师及学生的共同努力之下，为教育的发展做出贡献。
参考文献：
[1]周楠.探讨高职会计教学中的会计职业道德教育[J].知识经济，2018（1）：151-152.
[2]范惠玲.从雅百特造假反思借壳上市和会计职业道德教育[J].文学教育，2018（32）：174-175.
作者简介：
李梅玲，出生年份：1967.8，性别：女，民族：汉，籍贯：广东信宜，职称：讲师，学历：大学本科，单位：柳州城市职业学院，研究方向：学前理论与教学。
黄小丽，出生年份：1981.7，性别：女，民族：壮，籍贯：广西柳州，职称：讲师，学历：硕士，单位：柳州城市职业学院，研究方向：学前理论与教学。
关键词：高职;学前教育专业;礼仪教育
引言：
在高职学校中，开设学前教育的目的是为了选择部分学生培养成幼教。因此，对选择该专业的学生，必须严加要求，使其能够在幼儿成长的道路上发挥积极的作用。然而，近几年来，虐待辱骂幼儿的事件频发，这些残害幼儿的活动，渐渐引起社会的关注，越来越多的人希望对学前教育专业的学生加以严格的礼仪规范，以避免该种恶劣行为再次发生。礼仪不仅仅体现了一个人的良好风貌，更是一个人有素质，有内涵的表现。
一、高职学前教育专业现阶段礼仪教育情况
现阶段，从整体上看，高职中学前教育专业的礼仪状况不容乐观，存在着诸多问题，一旦触发，可能带来严重的后果。很明显的一个问题就是，学生礼仪水平好坏不齐。由于高职中选择该专业的学生不仅来自不同的地域，有着不同的文化习俗，而且品行上良莠不齐，这样就很容易造成不同礼仪水平的学生混杂在一起，容易形成不守礼的恶劣气氛。长此以往，一些礼仪较好的学生也可能会向着不好的方向发展。
同时，教师在礼仪的培养方面不够专业。很多教师只是将礼仪作为大道理教授给学生，并没有给学生一个良好的示范。这是一个很严重的教学缺失，因为在教学中，我们更加推崇言传与身教相结合，让学生从根本的礼仪形态上就发生变化。而且有部分教师只是从类似的学科调过来的，就更加无法融入到教授的学科中。
其次，一些学校并不重视，甚至忽视礼仪的教学，认为礼仪教学无关紧要。这就造成了学校之中开设的礼仪课程少之又少，学时也一再缩减，礼仪的教学在所有学科之中占比微乎其微，何谈学生能够提升礼仪水平。
此外，由于教学形式的单一化，学生接受教育的方式较为简单，学生就无法深入学习礼仪，无法将礼仪的学习体现在日常的行动之中。这就使得部分学生认为礼仪仅仅是口头上的，无法切合实际。而且过于单一的教学方式容易让学生产生厌倦心态，渐渐丧失兴趣[1]。或者由于场地的缺少及教学用具的简单，无法真正发挥礼仪的作用，这也是现阶段礼仪水平较为低下的原因之一。
二、提高礼仪教育水平的手段
（一）提升礼仪课的地位
目前来说，课堂教学是使得学生接受教育的最快最有效的唯一系统化方式。把礼仪课的地位进行合理的递升，通过一系列的学习与训练，可以使得学生对基本的理论有系统的掌握与熟悉的认知。同时，对详细的教育进行教授。两者相互融会贯通，不仅使得学生对职业道德的认识得到补充和丰富，而且也能使其行为更加规范化、合理化，渐渐就可以改变其精神风貌，塑造一个较好的形象并培养起良好的品行。
（二）严格规范教师队伍
显然，礼仪教育重在外在表现。因此，在礼仪教育中，教师自身的影响力尤其关键，其发挥的作用甚至大于学习材料。学校对于礼仪教师的培训应该尤其重视，要定期拨出资金供教师队伍进行学习研修，并且对于学习成果进行检查，根据检查的结果筛选出优质教师，逐步构成作风良好，行为规范的基础教师队伍。同时，学校还可以有目的地进行教师的交流活动，或者安排教师到具体的岗位进行实习，根据实习期的表现进行评分，或者针对性地补缺。总之，通过各种方式的培养，教师的专业素养与礼仪水平必定能够得到大幅度提升。
（三）理论与实践相结合
很多学生认为，礼仪课程很简单，一学就能会，不需要下很大功夫，可实际上，当进行实践时常常会出现一些或多或少的失误。因此，在礼仪课程的教授之中，要将理论课程的教授与实践相结合，互相贯通，激发其学生的兴趣，让学生真正乐在其中，积极参与到课堂中来，成为课堂的主导者[2]。同时，在课堂之可以结合实际，引入日常中的礼仪情境，让学生切身体会礼仪在生活中的应用，真正能掌握这门课程。
礼仪教师应该将礼仪融入到课堂的言行举止之中，引导学生的遵从课堂礼仪，例如在发言时举手请示，在外出时轻手轻脚，在回答问题时正视老师，不畏手畏脚。同时，教师要严令禁止不规范的扰乱课堂行为，比如课上大声喧哗，课上偷吃东西，课上说悄悄话等。通过对积极行为的强化与对消极行为的杜绝，逐渐培养起学生的礼仪意识，强化其生活中的礼仪形成习惯。总而言之，礼仪的教学应该与个人的品行修养联系起来，让学生真正明白礼仪之所在与其博大的内涵。
（四）组织礼仪活动，鼓励学生参加
为了培养学生的礼仪意识，同时使得学生投身于实践，大学应该有目的的定期开设不同的礼仪活动。比如，为了让学生树立正确的择业观，对未来的职业有大体的规划，学校可以组织学生进行职业生涯规划，促进学生的思想观念逐渐走向成熟，在潜移默化之中进行礼仪水平的提升。或者为了强化学生逐渐迈入社会的意识，学校可以将礼仪相关的活动场地由学校转向范围更广的社会。学校应在渐渐的熟悉之中，更加创新，使得活动多样化，吸引更多的学生参与到其中来，使得学生在娱乐之中提升自己的礼仪水平，塑造更好的个人形象。
三、结束语
高职学校的礼仪教育应该作为一门重要的学科课程，丰富课程内容，适当扩充课程学时，多样化授课方式，同时使得教师言传身教，渐渐让学生不仅打好基础知识，而且能够将理論与实践相结合。提升高职学前专业学生的礼仪水平，不仅对于提升其专业素养与职业道德有重要的作用，而且也对培养下一代，树立正确的三观有重要的意义。希望在学校、教师及学生的共同努力之下，为教育的发展做出贡献。
参考文献：
[1]周楠.探讨高职会计教学中的会计职业道德教育[J].知识经济，2018（1）：151-152.
[2]范惠玲.从雅百特造假反思借壳上市和会计职业道德教育[J].文学教育，2018（32）：174-175.
作者简介：
李梅玲，出生年份：1967.8，性别：女，民族：汉，籍贯：广东信宜，职称：讲师，学历：大学本科，单位：柳州城市职业学院，研究方向：学前理论与教学。
黄小丽，出生年份：1981.7，性别：女，民族：壮，籍贯：广西柳州，职称：讲师，学历：硕士，单位：柳州城市职业学院，研究方向：学前理论与教学。