【摘 要】
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＜正＞《义务教育物理课程标准》（2022年版）中提出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。为落实育人目标，在真实的课堂上，教师常常以提问的方式突出自己的主导作用，学生作为学习主体，围绕问题进行思考、开展讨论，最终学会知识、提
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＜正＞《义务教育物理课程标准》（2022年版）中提出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。为落实育人目标，在真实的课堂上，教师常常以提问的方式突出自己的主导作用，学生作为学习主体，围绕问题进行思考、开展讨论，最终学会知识、提高能力、形成素养。于是，问题链教学模式应运而生，
其他文献
目的 研究早期多维度康复护理在食管癌患者中的应用效果。方法 选取2021年7月～2022年7月南阳张仲景医院收治的食管癌患者60例作为研究对象，采用随机信封法分为常规组（30例）、研究组（30例），2组均接受食管癌手术治疗，常规组术后予以常规护理干预，研究组在此基础上予以早期多维度康复护理。比较2组负性情绪[汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）]、营养状态[血清白蛋白（ALB
对圆纬机自动割布机械手进行设计与研究，自主研发一种以SCARA机器人为基础的水平关节机械手。在SolidWorks软件中对机械手进行设计建模和优化，利用ANSYS软件对大臂进行静力学分析；采用D-H算法建立割布机械手运动学方程，得出末端位置正反解；利用SolidWorks软件生成二维图纸进行加工装配，搭建圆纬机割布机械手装置；根据割布工作要求，设计自动割布机械手控制系统；进行割布成功率与切口质量试
目的 探讨认知行为干预联合信息-动机-行为模型（IMB）快速康复护理在食管癌患者中的应用效果。方法 选取2019年4月至2021年7月联勤保障部队第九〇〇医院心胸外科收治的82例食管癌患者为研究对象，按随机数字表法分为干预组（n=41）和对照组（n=41）。两组均采取认知行为干预，在此基础上，对照组给予常规康复护理，干预组给予IMB模型快速康复护理。比较两组患者视觉模拟评分法（VAS）评分、焦虑自
通过真实实验和模拟实验相结合，可以更好地辅助“伏安法”测电阻的实验教学，激发学生的学习兴趣，让学生敢于大胆尝试自己的设想，更好地掌握“伏安法”测电阻这节课的学习内容.
陶瓷文化作为中国历史悠久的一部分，是中华民族独特的文化遗产。随着现代社会的发展，如何将陶瓷文化与群众文化建设相结合，提高群众文化素质，促进陶瓷文化的传承与发展，成为当下非常重要的课题。本文从陶瓷文化的特点、价值以及现状入手，分析了群众文化建设与陶瓷文化传承的融合与促进的重要性。同时，结合实际案例，提出了一系列具体的措施，以期为陶瓷文化的传承与发展提供参考。
谨慎义务是受托人义务的重要组成部分,该义务边界的厘清和相关制度构建与司法实践密不可分。法院在审理相关纠纷时应当正确认识司法权力和商业判断关系,对受托人做出的决策进行先程序后实体的双重审查;在完善相关法律制度时既要从制度原生地汲取养分,也可参考其他引入该制度的模式;当前立法条件下,可以广泛地将没有纳入立法的规则的法理作为说理依据。在具体认定标准上,应当认识到拥有专业技能者需要承担的更高的谨慎义务并且
＜正＞在测量未知电阻的阻值时,根据待测电阻大约的阻值、电压表内阻、电流表内阻的定量关系或者试触法选择内、外接法,可以较为精准地测量出U、I值,再根据欧姆定律获得Rx阻值,称为伏安法．以伏安法为切入点衍生的设计实验种类繁多,接下来笔者针对设计型实验进行深度探究．依托浙江省高考真题,本着立足基础、突出能力的原则,根据实验器材的基本原理和题设条件,认真选择实验器材,按照创新实验的设计路径,使学生明白为什
在伏安法测电阻教学活动中，为引发学生深度思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，以问题为导向引导学生正确选择电流表的外接法或内接法，减小实验测量误差，这样既能使学生掌握物理概念，又能培养学生的科学思维能力。
＜正＞我国《信托法》对于信托的定义为:信托是指委托人基于对受托人管理处分财产的信任,将其财产权转移给受托人,让受托人以自己的名义按委托人的意愿对信托财产进行管理处分的行为。①由此可见,信托设立的基础就是委托人对受托人管理处分财产的信赖,受托人的主动管理义务是信托法律关系的基础。但是近年来在金融市场逐渐衍生出来一种"通道类信托",