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【摘要】伴随着我国社会经济的不断进步，我国对于人才的培养越来越重视，近年来，伴随着教学改革的不断深入，师范类教育的发展也取得了很大的进步。国家重视师范类教学，希望能够通过各种改革，促进师范类教学效率的提高，为我国培养出更多更优秀的教育者，从而促进我国教育的不断进步。在师范类教学当中，师范高专对我国优秀教育者的培养是不容忽视的，近年来，师范高专院校不断进行了教学模式的改革，尤其是语文课堂教学当中，教学模式逐渐形成了自身独有的特色。
【关键词】师范高专 语文课堂 教学模式 特色改革
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0062-01
伴随着我国教育事业的不断发展，我国的师范类教学不断响应国家政策，推行着教学模式的改革，以求为国家培养出实用型人才，为提高我国下一代的教育质量做准备。师范高专的教学改革同其他高等学校相比具有自身独有的特点，它以培养教师实际工作能力为教学目标，在新形势下的改革，应该具有自身独有的特点。经过教育工作者的不断努力，师范高专的语文课堂教学中出现了一系列具有特色的教学模式，值得教育工作者共同借鉴和学习。
一、师范高专语文课堂教学模式的现状
（一）理论基础薄弱
课堂教学模式的采用，对于提高教学效率，促进学生的全面发展具有重要的作用。因此，课堂教学模式要具有一定的科学性和理论性，才能够在教学过程中充分发挥作用，促进教学效率的提高，促进学生对于知识的理解。然而，师范高专语文课堂当中，教学模式的选择严重缺乏理论基础，通常都是按照教师个人的喜好和偏爱而进行课堂模式的选择[1]。近年来，伴随着语文教学改革的不断深入，师范高专语文教师在日常的授课过程中，选择的教学模式虽然加强了对教学模式理论的研究，也在实践中逐渐融入了中西理论，然而这种程度上的理论基础还是不足以满足现代社会师范高专语文教学的要求的，只有进一步提高系统性和科学性在教学模式当中的体现，才能够促进教学模式的有效应用[2]。
（二）不合理的语文教学模式设计
师范高专语文课堂教学中采用什么样的教学模式，应该是由对教学目标、教学步骤和教学效果进行全面系统的分析而决定的，单一的分析教学模式本身是不合理的。语文课堂教学模式要作为一个个体而存在，系统的思考它的完整性是十分必要的，在进行语文教学模式分析研究的过程中一定要充分考虑到它的各个影响因素，例如，学生的接受能力、教师的职业能力和教学目标等。只有充分的将这些要素进行整合，才能够构成一个完整的语文教学模式整体，也才能够得到更好的应用。但是，现阶段的师范高专语文教学课堂在采用教学模式的过程中只重视纵向的教学结构，甚至单纯的将课堂教学进程与发展理解成整体的教学模式，这种教学模式的设计是十分不合理的[3]。
（三）教学模式仍然受到应试教育的严重影响
师范高专语文教学的最终目标是培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，然而现阶段，我国师范高专语文教学在进行授课的过程中仍然受到应试教育的严重影响，课堂教学模式的选择侧重于培养学生在考试中取得良好的成绩，而完全忽视了学生语文能力的培养，学生的听、说、读、写和创新能力被完全忽视。这种教学模式严重影响了学生综合能力的培养和提高，更不利于学生综合素质的有效形成。
二、构建具有特色的师范高专语文课堂教学模式的对策
传统的师范高专语文课堂教学模式，由于其薄弱的理论基础、不合理的课堂教学模式设计以及受到我国传统的应试教育的严重影响，其在对师范高专学生进行语文教学的过程中完全没有针对性，也没有形成自身独有的特色，不利于学生的发展。因此现阶段我们必须采取有效措施，逐步构建具有特色的师范高专语文课堂教学模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
（一）让学生成为课堂的主角
传统的师范高专课堂教学模式中，教师无疑是课堂的主角，以“唱独角戏”的方式对学生进行知识的传授，这种教学模式不利于学生积极参与到课堂教学活动中来，不利于学生对知识的理解，更不利于提高学生的学习积极性。因此，要想建立具有特色的师范高专语文课堂教学模式，必须大胆将这种传统的教学模式进行革新，让学生成为课堂的主角，积极主动的获取知识，形成独特的课堂教学模式。语文教学过程中，留给学生充足的时间进行知识内容的阅读和思考，教师负责引导学生说出自己的感悟和理解，把学生带入课堂学习的环境当中。教师在日常的教学过程中可以将每单元重点的篇章进行讲解，将其余的篇章留给学生进行自主的学习，通过自学，要能够充分表达出自己的所思所想，锻炼学生的表达能力，培养学生的扩散性思维。例如，《繁星》和《春水》是《现代文学》中的两篇经典文章，教师可以通过多媒体软件播放相关的背景音乐，吸引学生的注意力，然后让学生进行文章的阅读，引导学生将文章内容和形式等进行描述，使学生的表达能力得到锻炼，教师接下来可以做一些简短的介绍和重点的概括，然后让学生在进行阅读，此时是带着教师的点拨进行阅读的，在这个过程中可能会产生一些疑问，一定要鼓励学生大胆进行提问，提问的过程就是思考的过程。这种教学模式以学生为课堂主体进行教学，形成了自身独有的特点，学生的学习积极性能够得到提高，参与程度也有所增强，能够有效提高教学效率，通过积极主动的思考，有助于学生语文素养的形成。
（二）注重部分与整体的分割
首先，从整体到部分的学习。师范高专在进行语文课堂教学模式改革中，要转变传统教学过程中，教师将课堂内容进行整体传授的现象，要注重将教学内容进行整体与部分的分割，才能够促进学生加深理解。例如，在学习现代散文的时候，可以首先让学生通读文章，对文章进行整体的大概的把握，能够了解文章的主体内容，然后将文中的重点语句和词语进行有针对性的学习，接下来就是将逐个段落的具体内容进行概括，将文章结构和层次进行深刻的了解；其次，从部分到整体的学习。对文章的逐个段落大意进行掌握之后，就要将其进行归纳总结，分析出文章整体的思想和写作技巧。这样从整体到部分，再从部分到整体的学习，能够加深學生对文章的理解程度。作为一种独特的语文教学模式，能够有效提高师范高专语文课堂教学的质量。
（三）建立平等的师生关系
伴随着新课程改革的不断深入，在师范高专的语文课堂教学中，应注重加强教师与学生之间的交流和沟通，建立师生之间平等的关系。一定要转变传统的师范高专教学过程中教师只一味地进行知识的传授，学生只负责认真听讲这种教学模式，要加强教师与学生之间的交流和沟通，营造一个和谐的学习环境和气氛，教师可以积极参与到学生的小组讨论当中，以交流和沟通的方式促进学生对知识的理解。这种独特的教学模式在师范高专语文课堂教学中的应用，能够有效提高学生的学习积极性，促进学习效率的提高。
伴随着教学理念的转变和社会经济发展对人才的需要，师范高专学校要及时转变传统的教学模式，在实践中逐渐积累经验，形成适合自身发展的语文课堂教学模式，以学生为课堂的主体，对文章进行整体与部分的分割，同时加强教师与学生之间的交流，能够促进我国独特的师范高专院校的语文课堂教学模式的形成，有助于学生的长远发展。
参考文献：
[1]李琼.语文课堂教学模式探索与反思[D].青海师范大学，2011.
[2]李慧洁. 新中国中学语文课堂教学模式研究[D].华东师范大学，2009.
[3]莫林辉. 论中学语文课堂教学模式的沿革及反思[D].湖南师范大学，2014.
【关键词】师范高专 语文课堂 教学模式 特色改革
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0062-01
伴随着我国教育事业的不断发展，我国的师范类教学不断响应国家政策，推行着教学模式的改革，以求为国家培养出实用型人才，为提高我国下一代的教育质量做准备。师范高专的教学改革同其他高等学校相比具有自身独有的特点，它以培养教师实际工作能力为教学目标，在新形势下的改革，应该具有自身独有的特点。经过教育工作者的不断努力，师范高专的语文课堂教学中出现了一系列具有特色的教学模式，值得教育工作者共同借鉴和学习。
一、师范高专语文课堂教学模式的现状
（一）理论基础薄弱
课堂教学模式的采用，对于提高教学效率，促进学生的全面发展具有重要的作用。因此，课堂教学模式要具有一定的科学性和理论性，才能够在教学过程中充分发挥作用，促进教学效率的提高，促进学生对于知识的理解。然而，师范高专语文课堂当中，教学模式的选择严重缺乏理论基础，通常都是按照教师个人的喜好和偏爱而进行课堂模式的选择[1]。近年来，伴随着语文教学改革的不断深入，师范高专语文教师在日常的授课过程中，选择的教学模式虽然加强了对教学模式理论的研究，也在实践中逐渐融入了中西理论，然而这种程度上的理论基础还是不足以满足现代社会师范高专语文教学的要求的，只有进一步提高系统性和科学性在教学模式当中的体现，才能够促进教学模式的有效应用[2]。
（二）不合理的语文教学模式设计
师范高专语文课堂教学中采用什么样的教学模式，应该是由对教学目标、教学步骤和教学效果进行全面系统的分析而决定的，单一的分析教学模式本身是不合理的。语文课堂教学模式要作为一个个体而存在，系统的思考它的完整性是十分必要的，在进行语文教学模式分析研究的过程中一定要充分考虑到它的各个影响因素，例如，学生的接受能力、教师的职业能力和教学目标等。只有充分的将这些要素进行整合，才能够构成一个完整的语文教学模式整体，也才能够得到更好的应用。但是，现阶段的师范高专语文教学课堂在采用教学模式的过程中只重视纵向的教学结构，甚至单纯的将课堂教学进程与发展理解成整体的教学模式，这种教学模式的设计是十分不合理的[3]。
（三）教学模式仍然受到应试教育的严重影响
师范高专语文教学的最终目标是培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，然而现阶段，我国师范高专语文教学在进行授课的过程中仍然受到应试教育的严重影响，课堂教学模式的选择侧重于培养学生在考试中取得良好的成绩，而完全忽视了学生语文能力的培养，学生的听、说、读、写和创新能力被完全忽视。这种教学模式严重影响了学生综合能力的培养和提高，更不利于学生综合素质的有效形成。
二、构建具有特色的师范高专语文课堂教学模式的对策
传统的师范高专语文课堂教学模式，由于其薄弱的理论基础、不合理的课堂教学模式设计以及受到我国传统的应试教育的严重影响，其在对师范高专学生进行语文教学的过程中完全没有针对性，也没有形成自身独有的特色，不利于学生的发展。因此现阶段我们必须采取有效措施，逐步构建具有特色的师范高专语文课堂教学模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
（一）让学生成为课堂的主角
传统的师范高专课堂教学模式中，教师无疑是课堂的主角，以“唱独角戏”的方式对学生进行知识的传授，这种教学模式不利于学生积极参与到课堂教学活动中来，不利于学生对知识的理解，更不利于提高学生的学习积极性。因此，要想建立具有特色的师范高专语文课堂教学模式，必须大胆将这种传统的教学模式进行革新，让学生成为课堂的主角，积极主动的获取知识，形成独特的课堂教学模式。语文教学过程中，留给学生充足的时间进行知识内容的阅读和思考，教师负责引导学生说出自己的感悟和理解，把学生带入课堂学习的环境当中。教师在日常的教学过程中可以将每单元重点的篇章进行讲解，将其余的篇章留给学生进行自主的学习，通过自学，要能够充分表达出自己的所思所想，锻炼学生的表达能力，培养学生的扩散性思维。例如，《繁星》和《春水》是《现代文学》中的两篇经典文章，教师可以通过多媒体软件播放相关的背景音乐，吸引学生的注意力，然后让学生进行文章的阅读，引导学生将文章内容和形式等进行描述，使学生的表达能力得到锻炼，教师接下来可以做一些简短的介绍和重点的概括，然后让学生在进行阅读，此时是带着教师的点拨进行阅读的，在这个过程中可能会产生一些疑问，一定要鼓励学生大胆进行提问，提问的过程就是思考的过程。这种教学模式以学生为课堂主体进行教学，形成了自身独有的特点，学生的学习积极性能够得到提高，参与程度也有所增强，能够有效提高教学效率，通过积极主动的思考，有助于学生语文素养的形成。
（二）注重部分与整体的分割
首先，从整体到部分的学习。师范高专在进行语文课堂教学模式改革中，要转变传统教学过程中，教师将课堂内容进行整体传授的现象，要注重将教学内容进行整体与部分的分割，才能够促进学生加深理解。例如，在学习现代散文的时候，可以首先让学生通读文章，对文章进行整体的大概的把握，能够了解文章的主体内容，然后将文中的重点语句和词语进行有针对性的学习，接下来就是将逐个段落的具体内容进行概括，将文章结构和层次进行深刻的了解；其次，从部分到整体的学习。对文章的逐个段落大意进行掌握之后，就要将其进行归纳总结，分析出文章整体的思想和写作技巧。这样从整体到部分，再从部分到整体的学习，能够加深學生对文章的理解程度。作为一种独特的语文教学模式，能够有效提高师范高专语文课堂教学的质量。
（三）建立平等的师生关系
伴随着新课程改革的不断深入，在师范高专的语文课堂教学中，应注重加强教师与学生之间的交流和沟通，建立师生之间平等的关系。一定要转变传统的师范高专教学过程中教师只一味地进行知识的传授，学生只负责认真听讲这种教学模式，要加强教师与学生之间的交流和沟通，营造一个和谐的学习环境和气氛，教师可以积极参与到学生的小组讨论当中，以交流和沟通的方式促进学生对知识的理解。这种独特的教学模式在师范高专语文课堂教学中的应用，能够有效提高学生的学习积极性，促进学习效率的提高。
伴随着教学理念的转变和社会经济发展对人才的需要，师范高专学校要及时转变传统的教学模式，在实践中逐渐积累经验，形成适合自身发展的语文课堂教学模式，以学生为课堂的主体，对文章进行整体与部分的分割，同时加强教师与学生之间的交流，能够促进我国独特的师范高专院校的语文课堂教学模式的形成，有助于学生的长远发展。
参考文献：
[1]李琼.语文课堂教学模式探索与反思[D].青海师范大学，2011.
[2]李慧洁. 新中国中学语文课堂教学模式研究[D].华东师范大学，2009.
[3]莫林辉. 论中学语文课堂教学模式的沿革及反思[D].湖南师范大学，2014.