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【摘要】目前，我国提高了学生对基础知識运用的要求，这是一线英语教师面临的一个重大挑战。对此，教师可以分析并研究初中英语阅读教学策略，通过对当前教学要求的思考，强化对课文主题的理解。同时，保障理论知识学习与实践应用获得统一。在初中英语阅读教学中，教师应不断创新英语阅读教学策略。在核心素养的引导下，初中英语教师要积极营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养初中生的英语思维，引入生活化教学活动，提高学生的学习能力，从而全面提高初中生英语思维学习能力。
【关键词】玉米籽粒;机械收获;影响因素
前言
课程改革的不断发展对初中生的英语训练提出了更高的要求。作为初中英语课程的重要组成部分，英语阅读教学对培养学生的核心素养具有重要作用。因此，初中英语教师应积极创新初中英语阅读教学策略，更好地培养学生的英语核心素养。标准英语课程不仅注重学生的素质，而且注重学生的情感和交际能力，以及阅读英语文化和跨文化交际的能力。在中学英语阅读教学中，教师需要根据自己的教学经验，改进教学方法和教学理念，为学生制定基本的读写策略，进一步满足学生的学习需要，有效实现初中英语阅读高效课堂。
1初中英语阅读对初中生的现状和实用性
良好的教学氛围有利于树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中，阅读教学担负着培养初中生阅读理解能力的重任。阅读教学的目的应该是培养学生通过阅读整合零碎知识的能力。在英语阅读教学中，教师不仅要注意词汇和语法知识的掌握，而且要注意培养学生理解文本背后文化意义的能力。应采用不同的教学策略，培养学生掌握语言学习、写作规则和主题之间关系的能力。特别是，针对一些英语基础薄弱的初中生，往往在英语学习上有着一定的心理压力，因为他们很难跟上教学的步伐。
在阅读材料的选择上，要根据学生的实际情况进行选择，掌握每个学生的学习情况，然后做出基本能力的反应。如果文章太难，学生可能无法理解他们在课堂上所学的东西，甚至可能对学习英语失去信心，导致他们失去兴趣。因此，教师需要鼓励学生边阅读边思考，在阅读中锻炼、分析和加强理解。在指导学生阅读时，教师应注意对阅读材料的分析，引导学生思考，运用推导的方法对阅读文章的内容进行解读。在教学过程中，教师必须与学生沟通，参与学生的学习，帮助学生创造学习情境，通过师生互动进行管理。因此，初中英语教师应帮助学生树立英语学习的自信心，营造良好的教学氛围，培养学生的英语学习能力。
2采用针对初中英语阅读的相关策略
主要目的是以学生为中心，处理学生之间的学习差异。因此，教师需要采用分层教学法来帮助每个学生提高英语水平。由于每个学生的英语阅读水平不同，教师需要耐心地进行分级教学。学生的基本学习能力和理解能力是不同的。教师需要根据课堂的实际情况进行设计，使学生能够相互交流，进一步帮助他们提高英语阅读能力。教师应引导和鼓励特殊环境下的交流，勇敢地用英语表达自己。
教师应根据学生的情况将课程分为三个层次。通过学生的学习特点、学习情境和学习能力，为学生建立有效的教学方法。首先，为学生提供更好的基本方法，引导学生多阅读，提高学习能力，在掌握文章内容后能够运用语言技能;其次，对于一些中等水平的学生，教师需要加强学生快速理解文章的基本能力;最后，对于低年级和弱基础的学生，教师应该能够制定一个分层的方法来引导学生进行基本的阅读实践。通过这一设计层次，主要目的是提高学生的基本学习技能，通过反复实践达到教学效果。为了在不同层次上提高学生的语言技能，教师可以从基础到能力培养学生的语言技能。他们应该知道如何循序渐进，贴近学生的实际生活，这样学生才能更容易接受，加深记忆，提高阅读能力。根据学生的不同层次，考虑多层次的设计和多层次的问题，激发学生的学习兴趣和积极性，促进了学生主动接受知识学习而不是被动思考。
3结合实际，建立评论体系，强化学生学习能力
阅读文本的关键是收集有效的文本信息。教师需要采用一系列适应于学生阅读情况的教学策略，找到有助于学生理解英语文化的阅读材料。通过师生之间的互动和学生之间的交流，学生可以很容易地理解文章的内容和作者在文章内容中的意图。学生可以根据自己的经验顺利地表达自己的想法。在语言发展的过程中，教师应该关注学生的长处，然后用更多的评价来引导和鼓励他们。这不仅促进了学生思维的形成，也促进了学生学习想象力的能力，拓宽了学习思维，强化了课文的主题，最终培养了学生的跨文化、跨地域的视角，从而有效地促进了英语学科基础知识的学习。
教材的主题通常与学生的生活息息相关，反映学生的实际生活。学生在学习语言和提高英语阅读能力的同时，也受到其他英语国家文化的影响。
因此，教师应制定一系列适当的教学策略，以达到教育的目的。另外，我们可以建立一个教学评审制度，必须做到科学化、人性化，确保不同层次的学生都能得到有效的提高，使他们充分了解自己，调整学习方法。这样可以鼓励学生掌握语言支持、语言思维等基础英语语言，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，创造良好的学习环境，有利于学生英语基础能力的培养。
4总结
综上所述，针对初中英语课堂的新变化，初中英语教师应充分利用英语阅读课，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维，提高学生的学习能力。因此，在新的英语学习环境下，初中英语教师应了解教学现状，运用多种教学方法培养学生的英语基本技能，不断努力提高学习的综合水平，更新教学观念，转变教学方法，更好地将核心素养培养目标融入初中英语阅读教学中。
参考文献
[1]樊惠菊.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略探讨[J].试题与研究，2020（34）：167-168.
[2]海向娟.探究初中英语阅读教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：64.
【关键词】玉米籽粒;机械收获;影响因素
前言
课程改革的不断发展对初中生的英语训练提出了更高的要求。作为初中英语课程的重要组成部分，英语阅读教学对培养学生的核心素养具有重要作用。因此，初中英语教师应积极创新初中英语阅读教学策略，更好地培养学生的英语核心素养。标准英语课程不仅注重学生的素质，而且注重学生的情感和交际能力，以及阅读英语文化和跨文化交际的能力。在中学英语阅读教学中，教师需要根据自己的教学经验，改进教学方法和教学理念，为学生制定基本的读写策略，进一步满足学生的学习需要，有效实现初中英语阅读高效课堂。
1初中英语阅读对初中生的现状和实用性
良好的教学氛围有利于树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中，阅读教学担负着培养初中生阅读理解能力的重任。阅读教学的目的应该是培养学生通过阅读整合零碎知识的能力。在英语阅读教学中，教师不仅要注意词汇和语法知识的掌握，而且要注意培养学生理解文本背后文化意义的能力。应采用不同的教学策略，培养学生掌握语言学习、写作规则和主题之间关系的能力。特别是，针对一些英语基础薄弱的初中生，往往在英语学习上有着一定的心理压力，因为他们很难跟上教学的步伐。
在阅读材料的选择上，要根据学生的实际情况进行选择，掌握每个学生的学习情况，然后做出基本能力的反应。如果文章太难，学生可能无法理解他们在课堂上所学的东西，甚至可能对学习英语失去信心，导致他们失去兴趣。因此，教师需要鼓励学生边阅读边思考，在阅读中锻炼、分析和加强理解。在指导学生阅读时，教师应注意对阅读材料的分析，引导学生思考，运用推导的方法对阅读文章的内容进行解读。在教学过程中，教师必须与学生沟通，参与学生的学习，帮助学生创造学习情境，通过师生互动进行管理。因此，初中英语教师应帮助学生树立英语学习的自信心，营造良好的教学氛围，培养学生的英语学习能力。
2采用针对初中英语阅读的相关策略
主要目的是以学生为中心，处理学生之间的学习差异。因此，教师需要采用分层教学法来帮助每个学生提高英语水平。由于每个学生的英语阅读水平不同，教师需要耐心地进行分级教学。学生的基本学习能力和理解能力是不同的。教师需要根据课堂的实际情况进行设计，使学生能够相互交流，进一步帮助他们提高英语阅读能力。教师应引导和鼓励特殊环境下的交流，勇敢地用英语表达自己。
教师应根据学生的情况将课程分为三个层次。通过学生的学习特点、学习情境和学习能力，为学生建立有效的教学方法。首先，为学生提供更好的基本方法，引导学生多阅读，提高学习能力，在掌握文章内容后能够运用语言技能;其次，对于一些中等水平的学生，教师需要加强学生快速理解文章的基本能力;最后，对于低年级和弱基础的学生，教师应该能够制定一个分层的方法来引导学生进行基本的阅读实践。通过这一设计层次，主要目的是提高学生的基本学习技能，通过反复实践达到教学效果。为了在不同层次上提高学生的语言技能，教师可以从基础到能力培养学生的语言技能。他们应该知道如何循序渐进，贴近学生的实际生活，这样学生才能更容易接受，加深记忆，提高阅读能力。根据学生的不同层次，考虑多层次的设计和多层次的问题，激发学生的学习兴趣和积极性，促进了学生主动接受知识学习而不是被动思考。
3结合实际，建立评论体系，强化学生学习能力
阅读文本的关键是收集有效的文本信息。教师需要采用一系列适应于学生阅读情况的教学策略，找到有助于学生理解英语文化的阅读材料。通过师生之间的互动和学生之间的交流，学生可以很容易地理解文章的内容和作者在文章内容中的意图。学生可以根据自己的经验顺利地表达自己的想法。在语言发展的过程中，教师应该关注学生的长处，然后用更多的评价来引导和鼓励他们。这不仅促进了学生思维的形成，也促进了学生学习想象力的能力，拓宽了学习思维，强化了课文的主题，最终培养了学生的跨文化、跨地域的视角，从而有效地促进了英语学科基础知识的学习。
教材的主题通常与学生的生活息息相关，反映学生的实际生活。学生在学习语言和提高英语阅读能力的同时，也受到其他英语国家文化的影响。
因此，教师应制定一系列适当的教学策略，以达到教育的目的。另外，我们可以建立一个教学评审制度，必须做到科学化、人性化，确保不同层次的学生都能得到有效的提高，使他们充分了解自己，调整学习方法。这样可以鼓励学生掌握语言支持、语言思维等基础英语语言，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，创造良好的学习环境，有利于学生英语基础能力的培养。
4总结
综上所述，针对初中英语课堂的新变化，初中英语教师应充分利用英语阅读课，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维，提高学生的学习能力。因此，在新的英语学习环境下，初中英语教师应了解教学现状，运用多种教学方法培养学生的英语基本技能，不断努力提高学习的综合水平，更新教学观念，转变教学方法，更好地将核心素养培养目标融入初中英语阅读教学中。
参考文献
[1]樊惠菊.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略探讨[J].试题与研究，2020（34）：167-168.
[2]海向娟.探究初中英语阅读教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：64.