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新课程要求教师在教学中关注每位学生的学习情绪，对学困生的关注更体现了新课程理念。学困生的文化基础相对较薄弱，在知识衔接上出现断层，这一点就体现在高中数学的学习上，数学难学似乎已成为高中学生的共识。学困生对数学学习感到力不从心。
唤醒四种意识 转化学困现状——探究高中数学学困生学习能力提高的策略
【摘 要】
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新课程要求教师在教学中关注每位学生的学习情绪，对学困生的关注更体现了新课程理念。学困生的文化基础相对较薄弱，在知识衔接上出现断层，这一点就体现在高中数学的学习上，数学难
【机 构】
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江苏省苏州市相城区望亭中学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2012年12期
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