时下，校长培训工作已经普遍得到重视，正在全国各地如火如荼地开展，然而，培训的效果却受到很多校长的质疑，他们经常责怪抱怨培训内容脱离实际，流于形式。这听起来不无道理，也确实存在这样的问题，但笔者觉得这有些夸大其辞，过分炒作之嫌。应该说，校长培训从总体上讲是好的，但任何事情都难以尽善尽美，校长培训同样要经历从起步摸索，到日趋完善的过程。外界因素对校长培训有一定的影响，而更重要的是取决于内在因素。校长培训是否可以取得实效，往往取决于校长自身对培训抱有怎样的学习心态。
　　那么，校长究竟要以怎样的心态参加培训？笔者认为，保持做到“三心二意”，就能大大增加培训的效果。
　　
　　三心
　　
　　谦诚心。校长平时习惯于对教师发号施令，如今却被要求自己跟学生一样坐下来听讲座，接受别人的指导，这种角色的改变，校长多少有些不习惯。再加上有些校长本来就对专家培训带有成见，一到这种场合便自然产生消极、厌倦、抵触、抱怨、鄙视等不良情绪。校长在这样的精神状态下，培训效果就可想而知了。
　　针对这种情况，校长首先要站在培训者的角度，学会换位思考：如果教师不听校长讲话，校长会有什么感受？同样，校长不认真培训，培训者的心情会怎样？校长如果自己都管不住自己，不好好培训，又怎样要求教师？其次，从校长培训本身来说，是经过上级领导慎重考虑，精心安排的，具有相当的权威性、针对性和指导性。校长没有必要对此产生怀疑。明白这些，校长应该珍惜培训的机会，尊重培训者的劳动，要忘记校长的身份，以学生的姿态接受培训，做到谦虚好学，真诚对待。
　　责任心。多数校长认为，校长培训是针对校长的培训。因此，校长不好好培训没关系，反正培训好坏是校长自己的事，影响不到别人。这种看法实在太肤浅。事实上，表面上是校长在参加培训，但实际上校长是带着整个学校、全校学生、全体教师的嘱托和希望在参加培训。校长如果培训不到位，损失的就不止是校长个人，而是整个学校、全校学生、全体教师。校长应该在培训的过程中，牢记这些，强烈的责任心会促使校长积极主动地参加培训。
　　感恩心。随着时代的发展，对办学的要求也越来越高。如今，校长们也越来越感觉当校长难、办学难，越来越感觉个人的知识能力有限。在这种困惑之中，迎来培训，非常及时、重要，真如久旱逢雨，雪中送炭。校长应该感谢上级领导的良苦用心，感激培训者的辛勤付出，是他们明察秋毫，及时指导帮助，让校长信心大增，获得可持续发展的动力，能在“山重水复疑无路”时，得以“柳暗花明又一村”。这样理解，校长就会增加对培训的亲近感，倍加珍惜培训的机会。
　　
　　二意
　　
　　忧患意识。如今办学难，学校间的竞争异常激烈，不进则退。每位校长都不愿意在自己的手中，出现这种结果，一旦出现这种结果，校长的日子也不好过，就会面临下岗的危机。居安思危，校长经常这样想，就会头脑冷静，更加理性地分析看待问题，也就不会被眼前的优越感所迷惑。对于参加培训的态度，也就不是可要可不要的问题，而是一定要，并且一定要认真培训好的问题。
　　发展意识。校长是一校之魂，学校的发展，主要靠校长的引领作用。而校长凭什么引领？如何引领？这一切校长当然可以通过读书学习、实践思考等多种途径来获得，但通过校长培训也是一条非常重要的途径，从某种程度上讲，校长培训对提高校长的业务素质、业务能力更加快速有效。现代教育表明，谁先抢占教育的制高点，谁就能最先获得教育发展的主动权。校长应该审时度势，重视培训，以培训为契机，进一步获得学校教育发展的强大动力。校长以发展的眼光看待培训，能激发起巨大的热情，进而对培训更加积极主动。
　　
　　责任编辑：陈国庆