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摘 要：随着时代的发展，英语学习的重要性越来越突出，不少初中英语老师也越发重视初中英语有效教学。所谓初中英语有效教学，不仅要求英语老师将英语知识传授给学生，而且还要传授学生一定的英语学习方法，提高学生们的英语学习兴趣，加强学生对英语的实践应用能力。本文即是从丰富教学方法、改进教学模式以及开展教学活动三个方面对初中英语有效教学进行论述，供大家参考。
关键词：初中英语;有效教学;教学方法
随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式以及理念已经不再适应当今时代教学发展的需要，初中英语有效教学的方式与方法逐渐深入人心。当今的初中英语教学，不仅注重知识的传输，同时也更加注重教学方法的运用，即如何更加有效地将初中英语知识传授给学生，让学生能够更加有效地掌握初中英语知识。笔者结合多年的教学经验，针对初中英语有效教学进行深入的分析与研究，认为做好初中英语有效教学，可以从以下几个方面着手。
一、丰富教学方法，激发学生兴致
所谓教学方法，即是初中英语老师开展课程讲解的途径，这不仅是对学生吸收和掌握初中英语老师教学知识有效性的考核，同时也是激发学生英语学习兴致的良好方法。在具体的知识教学过程中，初中英语老师要学会丰富自身的教学方法，努力提高学生们对英语学习的积极性。
例如，在教学“Do you want to watch a game show？”一课时，老师可以询问大家：“同学们，你们都喜欢看什么类型的电视节目？”学生：“我喜欢看电视剧。”/“我喜欢看综艺节目。”/“我喜欢看真人秀。”老师：“同学们各自喜欢的类型并不相同，那么大家能说一说自己喜欢不同类型电视节目的原因吗？请用英语表达，可以吗？”学生：“可以。”在等学生稍作思考之后，英語老师便可对学生进行提问：“What kind of TV shows do you like to watch？”学生1：“I like to watch TV play.”老师：“Why？”学生：“Because TV plays are interesting.”老师继续提问其他学生：“What kind of TV shows do you like to watch？”学生2：“I like to watch reality show.”老师：“Why？”学生2：“Because it can help us understand stars more deeply.”
二、改进教学模式，加快信息建设
随着互联网技术的不断发展，信息技术与初中英语教学间的融合程度越来越高，因此，初中英语老师在开展英语教学时，可以借助信息技术的手段开展英语教学，以从视觉角度帮助学生加深对所学英语知识的学习和理解，从而提高初中学生的英语学习效率和效果。
例如，在教学“How do you make a banana milk shake？”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们吃过香蕉奶昔吗？”学生：“吃过。”“没有吃过。”老师：“吃过的同学知道香蕉奶昔怎么做吗？”学生：“不知道。”老师：“现在同学们请看大屏幕，老师将香蕉奶昔的制作过程做成了视频，我们一起来学习一下，好吗？”学生：“好。”在视频播放结束之后，英语老师可以要求学生根据视频中所演示的香蕉奶昔制作过程，运用英语进行表述，既加深学生对课文的了解，同时又提高了学生的英语运用能力。
三、开展教学活动，达成教学目标
正所谓“学以致用”，开展知识学习的目的就是为了运用，所以初中英语老师在开展英语知识教学时，其不仅要加强知识的传输，同时还要注重实践运用。例如，在教学“Where did you go on vacations？”一课后，老师可以咨询大家：“同学们，这个暑假你们都去哪些地方度假了？”学生：“我去了海边。”“我去了博物馆。”“我去了万里长城。”老师：“你们能用英语表达吗？”学生：“I went to the seaside for a holiday.”“I went to the museum on vacation.”“I went to the Great Wall on holiday.”老师：“很好，今天你们回去之后，把自己的在度假过程中的所见所感进行总结，然后以英文的形式表述出来，我们比一比，看看谁的假期生活更加丰富多彩，好吗？”学生：“好。”
总而言之，初中英语有效教学并不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要初中英语老师丰富自身的教学方法，以激发学生对英语的学习兴致，而且还要注意与信息技术相结合开展教学，以提高初中英语的教学效果。此外，初中英语老师还要注重英语实践，提高初中学生的实践应用能力。
参考文献：
[1]白秀花.新课程背景下初中英语教学研究[J].当代教研论丛，2019（11）：112.
[2]宗爱玲.初中英语课堂有效教学组织[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：411-412.
关键词：初中英语;有效教学;教学方法
随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式以及理念已经不再适应当今时代教学发展的需要，初中英语有效教学的方式与方法逐渐深入人心。当今的初中英语教学，不仅注重知识的传输，同时也更加注重教学方法的运用，即如何更加有效地将初中英语知识传授给学生，让学生能够更加有效地掌握初中英语知识。笔者结合多年的教学经验，针对初中英语有效教学进行深入的分析与研究，认为做好初中英语有效教学，可以从以下几个方面着手。
一、丰富教学方法，激发学生兴致
所谓教学方法，即是初中英语老师开展课程讲解的途径，这不仅是对学生吸收和掌握初中英语老师教学知识有效性的考核，同时也是激发学生英语学习兴致的良好方法。在具体的知识教学过程中，初中英语老师要学会丰富自身的教学方法，努力提高学生们对英语学习的积极性。
例如，在教学“Do you want to watch a game show？”一课时，老师可以询问大家：“同学们，你们都喜欢看什么类型的电视节目？”学生：“我喜欢看电视剧。”/“我喜欢看综艺节目。”/“我喜欢看真人秀。”老师：“同学们各自喜欢的类型并不相同，那么大家能说一说自己喜欢不同类型电视节目的原因吗？请用英语表达，可以吗？”学生：“可以。”在等学生稍作思考之后，英語老师便可对学生进行提问：“What kind of TV shows do you like to watch？”学生1：“I like to watch TV play.”老师：“Why？”学生：“Because TV plays are interesting.”老师继续提问其他学生：“What kind of TV shows do you like to watch？”学生2：“I like to watch reality show.”老师：“Why？”学生2：“Because it can help us understand stars more deeply.”
二、改进教学模式，加快信息建设
随着互联网技术的不断发展，信息技术与初中英语教学间的融合程度越来越高，因此，初中英语老师在开展英语教学时，可以借助信息技术的手段开展英语教学，以从视觉角度帮助学生加深对所学英语知识的学习和理解，从而提高初中学生的英语学习效率和效果。
例如，在教学“How do you make a banana milk shake？”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们吃过香蕉奶昔吗？”学生：“吃过。”“没有吃过。”老师：“吃过的同学知道香蕉奶昔怎么做吗？”学生：“不知道。”老师：“现在同学们请看大屏幕，老师将香蕉奶昔的制作过程做成了视频，我们一起来学习一下，好吗？”学生：“好。”在视频播放结束之后，英语老师可以要求学生根据视频中所演示的香蕉奶昔制作过程，运用英语进行表述，既加深学生对课文的了解，同时又提高了学生的英语运用能力。
三、开展教学活动，达成教学目标
正所谓“学以致用”，开展知识学习的目的就是为了运用，所以初中英语老师在开展英语知识教学时，其不仅要加强知识的传输，同时还要注重实践运用。例如，在教学“Where did you go on vacations？”一课后，老师可以咨询大家：“同学们，这个暑假你们都去哪些地方度假了？”学生：“我去了海边。”“我去了博物馆。”“我去了万里长城。”老师：“你们能用英语表达吗？”学生：“I went to the seaside for a holiday.”“I went to the museum on vacation.”“I went to the Great Wall on holiday.”老师：“很好，今天你们回去之后，把自己的在度假过程中的所见所感进行总结，然后以英文的形式表述出来，我们比一比，看看谁的假期生活更加丰富多彩，好吗？”学生：“好。”
总而言之，初中英语有效教学并不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要初中英语老师丰富自身的教学方法，以激发学生对英语的学习兴致，而且还要注意与信息技术相结合开展教学，以提高初中英语的教学效果。此外，初中英语老师还要注重英语实践，提高初中学生的实践应用能力。
参考文献：
[1]白秀花.新课程背景下初中英语教学研究[J].当代教研论丛，2019（11）：112.
[2]宗爱玲.初中英语课堂有效教学组织[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：411-412.