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摘要：随着教育目标的不断深入和改革，高中数学教学也有了新的教学使命。对于高中生而言，数学教学不单单只要求学生掌握基础知识，把握基础的题型，在高中数学的教学过程中，教师应该加强学生数学技能的培养，努力激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率和质量，从而促使学生将数学知识运用到实际生活中，以解决生活中的各种问题。本文结合个人的实际教学经验，谈谈我对高中数学教学的几点体会。
关键词：中高数学 有效教学 体会
在高中数学的教学过程中，使用怎样的教学方法能够提高学生的学习效率和学习能力，是教师一直以来都在研究的问题。其实，在高中数学的教学过程中，教师往往会忽略学生的主体地位，没有掌握数学的教学规律和教学方法，这在很大程度上会导致学生缺乏对数学的学习兴趣，加之高中课程繁重，学生学习压力过大，束缚了学生学习能力的提升。针对这些问题，教师应该转变教学方法，从根源解决学生的学习问题，促使学生养成良好的学习习惯，提高学习能力，进而促进教学质量的提高。
一、转变教学理念，端正教学目标
在高中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”;变“注入式”为“启发式”;变“学生被动”为“学生主动”;变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在高中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般--特殊--一般”的过程，有效掌握了函数的概念。在高中数学教学中，教师想要提高教学效率，就需要摒弃传统的教学观念，即在教学过程中教师占主导地位的观念，将新的教学理念融入到教学过程中，师生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，而教师则担任引导者和组织者的责任。教师的职责是把知识传授给学生，但是同时教师也不能让学生处于被动学习的地位，思维得不到有效的训练，这样不利于學生挖掘自身的学习潜能，限制了学生数学能力的发展。教师不但要传授知识于学生，更要教会学生主动去获取知识的方法。比如在数学教学的过程中，教师可以采取小组合作、同桌交流、组间交流等方式进行课堂教学，给学生提供充裕的交流合作学习时间，给学生提供一个和谐、自由的学习环境，提高学生的主动学习能力。
二、创设生活情境教学，以实际问题引入教学内容
教师想要引发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动学习，就要从实际问题出发，贴近学生的日常生活，创设生活情境教学，训练学生的逻辑思维。在这个过程中，教师还应该鼓励学生运用所学的知识和经验尝试着去分析、推理、整理和总结解决问题的方法，激发学生主动参与到学习中来的欲望。
三、引导学生学会总结和反思
高中生处于一个心理和思维都在迅速成长的阶段，好奇心也特别强。在教学的过程中，教师可以运用学生的这个特点，安排学生进行每周一次的学习总结和反思，内容可以包括学生在本周内掌握的知识点和知识结构以及没有掌握或者不能解决的问题，以此来集中学生的注意力，转移视线，使学生快速进入学习的状态。这样做不但可以让学生回顾本周所学内容，巩固知识体系，还能让学生明确自己尚未掌握的知识点，促进学生及时改正自身错误，明确自己的学习和努力的方向，这样一来，学生的心思就能集中地放在学习上，促进学习能力的提高。
四、加强与学生的交流和讨论
在教学的过程中，教师不但要关注课堂教学，在课后也应该加强与学生的交流和讨论，让学生意识到自己是被老师看重的，从心底感受到老师对学生学习情况的关心，在这样的情况下，学生即使受到了惩罚，也不会怪罪和记恨教师，能够明白教师的做法是在关心学生。学生感受到了教师的关心，自然会喜欢教师，从而逐渐喜欢上数学这门学科，也会喜欢把自己在学习上的问题和困惑告诉教师，及时解决学习上的困难。在这样的学习氛围的感染下，学生会积极主动地参与到学习中来。
推进分层教学，达到稳步提升。作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是高中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象 综上所述，在高中数学的教学过程中，教师想要提高数学教学的质量，完成教学的目标，需要与学生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，从日常生活中的实际问题入手，激发学生的学习兴趣，多与学生交流和讨论，用正确的方法引导学生学习和探究，学会总结和反思自己的学习成果。同时教师也应该在教学的过程中不断反思和总结，根据学生的学习情况及时调整教学方法和进度，在实践教学中积累经验，逐渐提高学生的数学成绩。
关键词：中高数学 有效教学 体会
在高中数学的教学过程中，使用怎样的教学方法能够提高学生的学习效率和学习能力，是教师一直以来都在研究的问题。其实，在高中数学的教学过程中，教师往往会忽略学生的主体地位，没有掌握数学的教学规律和教学方法，这在很大程度上会导致学生缺乏对数学的学习兴趣，加之高中课程繁重，学生学习压力过大，束缚了学生学习能力的提升。针对这些问题，教师应该转变教学方法，从根源解决学生的学习问题，促使学生养成良好的学习习惯，提高学习能力，进而促进教学质量的提高。
一、转变教学理念，端正教学目标
在高中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”;变“注入式”为“启发式”;变“学生被动”为“学生主动”;变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在高中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般--特殊--一般”的过程，有效掌握了函数的概念。在高中数学教学中，教师想要提高教学效率，就需要摒弃传统的教学观念，即在教学过程中教师占主导地位的观念，将新的教学理念融入到教学过程中，师生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，而教师则担任引导者和组织者的责任。教师的职责是把知识传授给学生，但是同时教师也不能让学生处于被动学习的地位，思维得不到有效的训练，这样不利于學生挖掘自身的学习潜能，限制了学生数学能力的发展。教师不但要传授知识于学生，更要教会学生主动去获取知识的方法。比如在数学教学的过程中，教师可以采取小组合作、同桌交流、组间交流等方式进行课堂教学，给学生提供充裕的交流合作学习时间，给学生提供一个和谐、自由的学习环境，提高学生的主动学习能力。
二、创设生活情境教学，以实际问题引入教学内容
教师想要引发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动学习，就要从实际问题出发，贴近学生的日常生活，创设生活情境教学，训练学生的逻辑思维。在这个过程中，教师还应该鼓励学生运用所学的知识和经验尝试着去分析、推理、整理和总结解决问题的方法，激发学生主动参与到学习中来的欲望。
三、引导学生学会总结和反思
高中生处于一个心理和思维都在迅速成长的阶段，好奇心也特别强。在教学的过程中，教师可以运用学生的这个特点，安排学生进行每周一次的学习总结和反思，内容可以包括学生在本周内掌握的知识点和知识结构以及没有掌握或者不能解决的问题，以此来集中学生的注意力，转移视线，使学生快速进入学习的状态。这样做不但可以让学生回顾本周所学内容，巩固知识体系，还能让学生明确自己尚未掌握的知识点，促进学生及时改正自身错误，明确自己的学习和努力的方向，这样一来，学生的心思就能集中地放在学习上，促进学习能力的提高。
四、加强与学生的交流和讨论
在教学的过程中，教师不但要关注课堂教学，在课后也应该加强与学生的交流和讨论，让学生意识到自己是被老师看重的，从心底感受到老师对学生学习情况的关心，在这样的情况下，学生即使受到了惩罚，也不会怪罪和记恨教师，能够明白教师的做法是在关心学生。学生感受到了教师的关心，自然会喜欢教师，从而逐渐喜欢上数学这门学科，也会喜欢把自己在学习上的问题和困惑告诉教师，及时解决学习上的困难。在这样的学习氛围的感染下，学生会积极主动地参与到学习中来。
推进分层教学，达到稳步提升。作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是高中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象 综上所述，在高中数学的教学过程中，教师想要提高数学教学的质量，完成教学的目标，需要与学生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，从日常生活中的实际问题入手，激发学生的学习兴趣，多与学生交流和讨论，用正确的方法引导学生学习和探究，学会总结和反思自己的学习成果。同时教师也应该在教学的过程中不断反思和总结，根据学生的学习情况及时调整教学方法和进度，在实践教学中积累经验，逐渐提高学生的数学成绩。