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[摘要] 组织胚胎学的教学内容十分抽象，主要针对人体微细结构展开研究，甚至包括人体的发生发育过程等，很多学生无法充分理解并掌握知识内容，因此，在教学过程中要突破难点，帮助学生深入探索组织胚胎学知识，从而提升教学质量。组织胚胎学是医学生最早接触到的基础医学课程，SPOC混合教学模式在教学中广泛应用，并与传统课堂教学结合，针对课程内容进行符合实际的设计，弥补了传统教学中的不足，大幅度提高了学生的学习效率。针对SPOC混合教学模式在组织胚胎学教学中的应用展开分析，为相关教育者提供有效参考。
[关键词] SPOC：混合教学;组织胚胎学
[中图分类号] R329.1 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0066-02
一般来说，SPOC混合教学模式会根据高职教育中组织胚胎学内容进行课程设计，并围绕其中的知识点展开教学活动，制订符合学生个性化发展需求的教学策略。目前该方法应用十分广泛，尤其是组织胚胎学这类医学课程，知识点不仅密集，也比较复杂抽象，而SPOC混合教学模式不仅能够强化学生的理论知识，还可以培养学生的形态观念，教学过程中实现理论充分联系实际，为医学生的学习打下良好基础。准确来说，SPOC混合教学模式是信息技术发展带来的新型教学，具有较强的开放性、共享性特征，能够大幅度提高组织胚胎学教学质量，也有利于学生的创新能力培养。
一、SPOC混合教学模式概述
近些年，互联网+大数据发展迅速，并被充分应用到了教育教学中，SPOC混合教学模式就是在此基础上构建起来的。为了保证职业教育的有效性，必须要增强学生的自主学习能力，这也意味着职业教育必须进行改革创新，采用更为符合时代发展的教学方法。SPOC准确来说是小规模限制性在线课程，其原型为MOOC教学模式，具有开放式课程的特点，有利于强化学生的学习和自我教育管理。SPOC与传统教学有机结合，创新形成新的教学模式，其中包括线上学习、讨论、线下教学等，可以保证师生参与到教学全过程。SPOC混合教学模式以MOOC为基础平台，整合了大学MOOC教学资源，构建出更适合职业教育的课程设计。学生通过线上即可接受教学，大量的视频资源、网络课件以及课程作业等充分满足了自主学习需求。在教学过程中互动交流更多，例如师生之间、生生之间，都可以进行线上互动，针对相关问题展开讨论，线下面对面交流也能解决各类问题。
二、SPOC混合教学模式的教学优势
（一）有助于教学效果的提高
提高职业教育的有效性，是目前最为重要的任务和目标，不仅要求学生掌握相关知识，更应该在学会的基础上得以运用，或通过已掌握的知识举一反三，获取更多的学习收益，才算是有效的教学。SPOC混合教学模式的应用，能够在一定程度上激发学生的潜力与动力，相比传统教学模式更为灵活。另外，传统教学无法有效解决学生个性化差异的问题，导致教学效率和质量降低，而该教学模式能够充分改善这种现象，针对学习过程中的问题给予个性化解答，并根据学生的能力与特点确保全面掌握相应的知识点。除此之外，SPOC混合教学模式具有较强的开放性，这也是传统教学模式所不具备的，例如在教学过程中资源选择、时间选择、地点选择都相对自由，没有太多的限制，因此教学灵活性会更高。在线下教学中可以根据学生反馈的问题，提供有针对性的辅导，真正实现了线上线下的有机结合，从而增强了教学效果。
（二）有助于提高学生的合作精神
作为当下最全面的教学模式，SPOC包括课前引导、课中指导以及课后辅导等内容，可以渗透到教学中的各个环节。在实际教学过程中，教师会提前制订教学计划，并布置相应的学习任务和项目，让学生按照目标展开预习，以往都是学生独立完成相应任务，但是在SPOC混合教学模式下，需要学生分成不同小组，团结协作共同完成学习任务，这对于提高学生的合作精神具有很大帮助。另外，学生之间会形成大量的互动交流，并针对任务目标展开充分讨论，从而制订详细的实施方案，通过分工扮演不同的角色，每位学生都能发挥出自身的特长。在课中环节也可以利用小组的形式展开学习，教师提供咨询指导，学生合作完成学习任务，在此过程中合作意识、合作精神将得到充分发挥。
（三）有助于完善網络平台
目前在教育工作中互联网平台得到充分的应用，而SPOC混合教学模式，就是以互联网为基础构建，因此完善了教学中的网络平台，为职业教育提供更多保障。例如，常见的借助微信的教学平台雨课堂，教师在微信建立班级，邀请学生扫码加入其中，利用该平台可以发布日常学习内容，包括学习实践以及学习要求等，其次教师也可以发布一些微课视频、课件、辅助资料，学生以此为基础完成学习。在学习过程中出现问题，可以在学习平台上寻求帮助，学生之间形成良好的探讨，而教师可以根据学生探讨的情况，及时掌握学生的学习状况和数据，并针对性设计课堂教学内容。由此可见，SPOC混合教学模式的应用，离不开互联网平台的支持，合理运用网络功能引导学生自主学习，因此，要比传统教学效率更高，学生的多项能力也因此得到发展，SPOC也改变了传统教学模式，促进网络平台的完善，构建出更加全面的网络教学体系。
三、SPOC混合教学模式在组织胚胎学教学中的应用流程
（一）前置预学
在传统的教学模式中，课前诊断往往是最容易被忽视的环节，这需要教师提前做好准备，制订教学计划，制作教学课件，并针对课堂中所要讲解的知识进行思考，尤其在组织胚胎学教学中，更需要教师设计问题、提供资源，线上测试诊断学情，以学定教，这样才能帮助学生系统透彻地掌握相关知识内容。例如，在学习《结缔组织》章节内容时，教师可以利用SPOC混合教学模式，提前上传相关的手臂移植视频学习资料，布置相关的学习任务和目标，以此来激发引导学生主动关注教学内容。学生会因此独立获取课程内容，并展开深入的学习，而教师通过平台数据分析，了解学生的问题与学习动态，这样就能在课上讲解时更具针对性。 （二）针对教学
组织胚胎学的内容本身就存在一定抽象性、逻辑性，而学生的认知规律是感性认识到理性认识，如果课堂刚开始就灌输大量抽象的知识内容，学生很难接受和记忆，更谈不上理解应用，教学效率自然比较低。因此要应用SPOC混合教學模式，并充分实施翻转课堂教学，就需要教师全面掌握学生课前学习状态，包括学习任务的完成进度。教师也可以采取多种形式的课堂教学方法，如小组讨论、竞赛评比、操作演练等，而教师要起到关键性的指导作用，有效引导课堂教学的走向，以围绕相应学习目标，进行更多互动交流，教师要及时总结评价，有效帮助学生巩固深化相应的知识内容。
（三）拓展提升
课后辅导也是整个教学体系中的关键环节，大多会以帮助学生巩固、复习知识为主，或者是作为课堂教学的延伸，用来补充课堂教学中的不足，有利于学生全面发展和提高。在组织胚胎学教学中，不一定要围绕作业为课后辅导内容，而是利用SPOC混合教学模式，促使学生展开互动和拓展提升。在课后辅导阶段中，教师可以利用平台进行测试、微课辅导、知识拓展以及案例讨论等内容，提升学生对于知识的应用能力，甚至能够激发学生对知识深入探究的欲望。同时教师也可以和学生针对某一问题进行交流，以此来激发学生的灵感，引导学生进行科学思维的培养。
四、教学效果分析
作为目前最为有效的自主学习教学模式，SPOC确实发挥出了重要作用，学生在接受该教学模式后，形成了良好的自主学习习惯，加上教师的引导自觉使用互联网进行学习，并形成自我约束、独立学习的能力。另外，SPOC混合教学模式注重强调合作学习，能够加强学生之间的思想碰撞，通过合作的形式探究某一问题，从而形成良好的合作精神、合作氛围。在SPOC教学模式下，学生会为了任务目标，借助信息化设备，展开不同程度的合作探究，过程中不仅完成了学习任务，团队精神也得到了充分发挥。目前来看，SPOC混合教学模式在组织胚胎学教学中具有较高的应用价值，实际教学过程中也更容易增强学生的体验，借助信息化的支撑，教学空间更广阔，教学成效显著。
五、结语
对于高职教育中的组织胚胎学来说，该课程十分复杂并且抽象，知识点繁杂易混淆，因此，通过采用SPOC混合教学模式，有效提高了学生的积极性，使其主动参与到学习中。目前来看，SPOC混合教学模式可以大大降低教师的低效率重复性教学活动，可以把时间转投到价值更高的教育活动中，并帮助学生解决各种教学难点。在教学过程中可以根据学生岗位要求和学习需求制订课程计划，也可以把精心选取的优质慕课资源或者相关专业的临床实践资源加入课堂中，从而形成线上线下混合教学模式，通过组织胚胎课程的学习为其他后续学习奠定良好基础，培养出更多优秀的医学人才。
参考文献：
[1]曹博，于宏伟，杨志文，等.基于小规模私有在线课堂的混合教学模式在组织学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2019，
39（1）：39.
[2]周如玉，游婧，陆晓庆，等.新型SPOC混合式互动教学模式在口腔临床医学实验课的应用初探[J].高校医学教学研究（电子版），2019，9（3）.
[3]张婧，鹿蕾，张勉，等.SPOC模式在口腔解剖生理学教学中应用的初探[J].医学研究杂志，2020，49（11）：100，172-174.
[关键词] SPOC：混合教学;组织胚胎学
[中图分类号] R329.1 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0066-02
一般来说，SPOC混合教学模式会根据高职教育中组织胚胎学内容进行课程设计，并围绕其中的知识点展开教学活动，制订符合学生个性化发展需求的教学策略。目前该方法应用十分广泛，尤其是组织胚胎学这类医学课程，知识点不仅密集，也比较复杂抽象，而SPOC混合教学模式不仅能够强化学生的理论知识，还可以培养学生的形态观念，教学过程中实现理论充分联系实际，为医学生的学习打下良好基础。准确来说，SPOC混合教学模式是信息技术发展带来的新型教学，具有较强的开放性、共享性特征，能够大幅度提高组织胚胎学教学质量，也有利于学生的创新能力培养。
一、SPOC混合教学模式概述
近些年，互联网+大数据发展迅速，并被充分应用到了教育教学中，SPOC混合教学模式就是在此基础上构建起来的。为了保证职业教育的有效性，必须要增强学生的自主学习能力，这也意味着职业教育必须进行改革创新，采用更为符合时代发展的教学方法。SPOC准确来说是小规模限制性在线课程，其原型为MOOC教学模式，具有开放式课程的特点，有利于强化学生的学习和自我教育管理。SPOC与传统教学有机结合，创新形成新的教学模式，其中包括线上学习、讨论、线下教学等，可以保证师生参与到教学全过程。SPOC混合教学模式以MOOC为基础平台，整合了大学MOOC教学资源，构建出更适合职业教育的课程设计。学生通过线上即可接受教学，大量的视频资源、网络课件以及课程作业等充分满足了自主学习需求。在教学过程中互动交流更多，例如师生之间、生生之间，都可以进行线上互动，针对相关问题展开讨论，线下面对面交流也能解决各类问题。
二、SPOC混合教学模式的教学优势
（一）有助于教学效果的提高
提高职业教育的有效性，是目前最为重要的任务和目标，不仅要求学生掌握相关知识，更应该在学会的基础上得以运用，或通过已掌握的知识举一反三，获取更多的学习收益，才算是有效的教学。SPOC混合教学模式的应用，能够在一定程度上激发学生的潜力与动力，相比传统教学模式更为灵活。另外，传统教学无法有效解决学生个性化差异的问题，导致教学效率和质量降低，而该教学模式能够充分改善这种现象，针对学习过程中的问题给予个性化解答，并根据学生的能力与特点确保全面掌握相应的知识点。除此之外，SPOC混合教学模式具有较强的开放性，这也是传统教学模式所不具备的，例如在教学过程中资源选择、时间选择、地点选择都相对自由，没有太多的限制，因此教学灵活性会更高。在线下教学中可以根据学生反馈的问题，提供有针对性的辅导，真正实现了线上线下的有机结合，从而增强了教学效果。
（二）有助于提高学生的合作精神
作为当下最全面的教学模式，SPOC包括课前引导、课中指导以及课后辅导等内容，可以渗透到教学中的各个环节。在实际教学过程中，教师会提前制订教学计划，并布置相应的学习任务和项目，让学生按照目标展开预习，以往都是学生独立完成相应任务，但是在SPOC混合教学模式下，需要学生分成不同小组，团结协作共同完成学习任务，这对于提高学生的合作精神具有很大帮助。另外，学生之间会形成大量的互动交流，并针对任务目标展开充分讨论，从而制订详细的实施方案，通过分工扮演不同的角色，每位学生都能发挥出自身的特长。在课中环节也可以利用小组的形式展开学习，教师提供咨询指导，学生合作完成学习任务，在此过程中合作意识、合作精神将得到充分发挥。
（三）有助于完善網络平台
目前在教育工作中互联网平台得到充分的应用，而SPOC混合教学模式，就是以互联网为基础构建，因此完善了教学中的网络平台，为职业教育提供更多保障。例如，常见的借助微信的教学平台雨课堂，教师在微信建立班级，邀请学生扫码加入其中，利用该平台可以发布日常学习内容，包括学习实践以及学习要求等，其次教师也可以发布一些微课视频、课件、辅助资料，学生以此为基础完成学习。在学习过程中出现问题，可以在学习平台上寻求帮助，学生之间形成良好的探讨，而教师可以根据学生探讨的情况，及时掌握学生的学习状况和数据，并针对性设计课堂教学内容。由此可见，SPOC混合教学模式的应用，离不开互联网平台的支持，合理运用网络功能引导学生自主学习，因此，要比传统教学效率更高，学生的多项能力也因此得到发展，SPOC也改变了传统教学模式，促进网络平台的完善，构建出更加全面的网络教学体系。
三、SPOC混合教学模式在组织胚胎学教学中的应用流程
（一）前置预学
在传统的教学模式中，课前诊断往往是最容易被忽视的环节，这需要教师提前做好准备，制订教学计划，制作教学课件，并针对课堂中所要讲解的知识进行思考，尤其在组织胚胎学教学中，更需要教师设计问题、提供资源，线上测试诊断学情，以学定教，这样才能帮助学生系统透彻地掌握相关知识内容。例如，在学习《结缔组织》章节内容时，教师可以利用SPOC混合教学模式，提前上传相关的手臂移植视频学习资料，布置相关的学习任务和目标，以此来激发引导学生主动关注教学内容。学生会因此独立获取课程内容，并展开深入的学习，而教师通过平台数据分析，了解学生的问题与学习动态，这样就能在课上讲解时更具针对性。 （二）针对教学
组织胚胎学的内容本身就存在一定抽象性、逻辑性，而学生的认知规律是感性认识到理性认识，如果课堂刚开始就灌输大量抽象的知识内容，学生很难接受和记忆，更谈不上理解应用，教学效率自然比较低。因此要应用SPOC混合教學模式，并充分实施翻转课堂教学，就需要教师全面掌握学生课前学习状态，包括学习任务的完成进度。教师也可以采取多种形式的课堂教学方法，如小组讨论、竞赛评比、操作演练等，而教师要起到关键性的指导作用，有效引导课堂教学的走向，以围绕相应学习目标，进行更多互动交流，教师要及时总结评价，有效帮助学生巩固深化相应的知识内容。
（三）拓展提升
课后辅导也是整个教学体系中的关键环节，大多会以帮助学生巩固、复习知识为主，或者是作为课堂教学的延伸，用来补充课堂教学中的不足，有利于学生全面发展和提高。在组织胚胎学教学中，不一定要围绕作业为课后辅导内容，而是利用SPOC混合教学模式，促使学生展开互动和拓展提升。在课后辅导阶段中，教师可以利用平台进行测试、微课辅导、知识拓展以及案例讨论等内容，提升学生对于知识的应用能力，甚至能够激发学生对知识深入探究的欲望。同时教师也可以和学生针对某一问题进行交流，以此来激发学生的灵感，引导学生进行科学思维的培养。
四、教学效果分析
作为目前最为有效的自主学习教学模式，SPOC确实发挥出了重要作用，学生在接受该教学模式后，形成了良好的自主学习习惯，加上教师的引导自觉使用互联网进行学习，并形成自我约束、独立学习的能力。另外，SPOC混合教学模式注重强调合作学习，能够加强学生之间的思想碰撞，通过合作的形式探究某一问题，从而形成良好的合作精神、合作氛围。在SPOC教学模式下，学生会为了任务目标，借助信息化设备，展开不同程度的合作探究，过程中不仅完成了学习任务，团队精神也得到了充分发挥。目前来看，SPOC混合教学模式在组织胚胎学教学中具有较高的应用价值，实际教学过程中也更容易增强学生的体验，借助信息化的支撑，教学空间更广阔，教学成效显著。
五、结语
对于高职教育中的组织胚胎学来说，该课程十分复杂并且抽象，知识点繁杂易混淆，因此，通过采用SPOC混合教学模式，有效提高了学生的积极性，使其主动参与到学习中。目前来看，SPOC混合教学模式可以大大降低教师的低效率重复性教学活动，可以把时间转投到价值更高的教育活动中，并帮助学生解决各种教学难点。在教学过程中可以根据学生岗位要求和学习需求制订课程计划，也可以把精心选取的优质慕课资源或者相关专业的临床实践资源加入课堂中，从而形成线上线下混合教学模式，通过组织胚胎课程的学习为其他后续学习奠定良好基础，培养出更多优秀的医学人才。
参考文献：
[1]曹博，于宏伟，杨志文，等.基于小规模私有在线课堂的混合教学模式在组织学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2019，
39（1）：39.
[2]周如玉，游婧，陆晓庆，等.新型SPOC混合式互动教学模式在口腔临床医学实验课的应用初探[J].高校医学教学研究（电子版），2019，9（3）.
[3]张婧，鹿蕾，张勉，等.SPOC模式在口腔解剖生理学教学中应用的初探[J].医学研究杂志，2020，49（11）：100，172-174.