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摘要：后进生转化是小学班主任工作中非常重要的一项内容，对后进生的发展具有重要影响，对班主任的提升也具有重要作用。所以，在小学时期的班主任工作中，班主任应当认识到后进生转化的重要性，并从交流、指导、合作等角度开展转化工作，让后进生逐渐变强，让班级更加和谐。
关键词：小学阶段;班主任;后进生;转化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-382
现代教育强调一视同仁以及学生均衡发展，要达到这样的教育要求，后进生转化工作就需要落实到实处。基于此，对于小学时期的后进生转化而言，班主任首先应当提升对这项工作的重视程度，并认识到后进生转化的必要性。其次，班主任需要设计多重后进生转化策略，在设计策略之时需要考虑到多个方面，比如，后进生在学习上较为困难的原因，后进生的家庭情况，后进生的人际关系、性格，等等，在综合考虑的前提下，班主任设计的策略更容易被后进生接受，也更容易发挥出效果。不过需要特别注意的是，大部分的后进生心思都较为敏感，班主任在做后进生转化工作时需要注意到这一点，并保护他们的自尊心，提升他们的自信心。因此，本文从以下几个部分入手来对做好小学时期后进生转化工作的方式进行研究。
一、重交流
交流是后进生转化的基础。要想转化后进生，首先要了解后进生，交流是了解他们的一个重要途径，并且有效的交流可以起到的作用不仅限于此，还可以让后进生感受到班主任对自己地关注和重视，从而更加重视学习。因此，班主任需要注重与后进生的交流。也即是说，班主任需要从自己的语言、神态、动作等方面为交流做准备，尽可能地让自己的语言更有亲和力，让自己的神态与动作更加轻松随意，这样会让后进生放松下来，有助于他们对班主任说出心里话。
例如：在一次考试总结之后，我找后进生进行了交流。并且，在交流刚开始的时候，我能感觉到后进生的紧张，他们很多人都觉得这次考试没有考好，班主任找自己肯定会进行批评。鉴于此，为了让后进生能放松下来，我没有把这次考试作为交流的开始，而是在后进生进办公室的时候，用手机播放了一段电视剧，并随意地问起了他们对电视剧的偏好。电视剧受很多学生喜欢，后进生也不例外。在谈论电视剧的过程中，他们逐渐放松下来。趁此，我以励志型的电视剧为切入口，将话题转移到了学习上，并且没有直接提到他们这次考试，而是让他们说一说自己在学习上遇到的困难。知道了他们的困难之处才能对症下药，通过这样的交流，后进生的学习状态有了明显的提升。所以，班主任需要注重与后进生的有效交流。
二、重指导
指导是后进生转化中非常重要的一步。 有效的指导可以让后进生在学习中表现得更好，可以让他们看见自己的进步，在欣喜的同时更加努力地进行学习。因此，班主任应当注重对后进生进行指导，同时应当给后进生提供一些展示的机会，让他们在展示中认识到自己的能力，并感受到学习带来的成就感。不过，班主任的指导应当有一定的规划和限度，也即是说，班主任应当根据后进生的实际情况，从基础方面开始指导，并引导后进生养成好的学习习惯。
例如：很多后进生在学习中都没有良好的习惯，他们有的不重视作业，有的在课堂上会走神，等等。针对学习习惯这一项，我给后进生进行了特别的指导。具体而言，我先引导他们进行了学习计划的制定，有了计划，学习也就有了方向和目标。后进生可以根据自己的实际情况设计计划，比如，学习速度较慢的话，可以在时间上稍微放松要求，循序渐进。其次我给他们进行了学习方法上的指导，即优秀的学习方法有很多，比如，对比学习、合作学习，等等。在给他们介绍这些学习方法以及特点之时，我会让他们选择适合自己的。通过这样的指导，后进生在学习上会更有信心。
三、重合作
这里所说的合作指的是班主任与后进生家长之间的合作，家校合作可以让后进生转化更加彻底，也可以让后进生转化更有效率。所以，班主任需要与后进生家长进行一定的沟通， 让他们更好地了解孩子的学习状况，同时让他们也参与到后进生转化中。在很多时候，家庭教育可以让学生从思想和行为上获得更大的转变。因此，班主任需要与后进生家长进行有效的联系，并共同制定一些具有针对性的后进生转化策略。
例如：在对后进生进行德育方面的教育时，我与后进生家长进行了合作。具体而言，我给后进生设计了的德育任务是，为家人做一件让他们感到温暖的事，并且，这件事需要得到家人的认可。在任务过程中，家长需要对后进生进行德育方面的引导，比如，爱是相互的，孩子应当有孝敬父母之心，等等。在家长引导过后，我会在任务总结上进行再一次的引导，致力于强化后进生的德育教育。通过这样的合作，后进生会获得更好的提升。
综上所述，后进生转化工作其实并不难，班主任需要注重细节，并需要与后进生家长进行一定的合作。同时，班主任应当明白，小学时期是进行后進生转化的关键时期，过了这一时期，后进生在学习上会更加困难。所以，班主任需要让后进生及其家长都明白这个道理，并共同努力，让后进生得到不断的提升。
参考文献
[1]于瑞珍. 浅谈小学班主任管理班级的艺术[N]. 发展导报，2017-04-25（029）.
[2]王翠玲.小学班主任对后进生的转化研究初探[J].教育现代化，2017，4（11）：246-248.
关键词：小学阶段;班主任;后进生;转化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-382
现代教育强调一视同仁以及学生均衡发展，要达到这样的教育要求，后进生转化工作就需要落实到实处。基于此，对于小学时期的后进生转化而言，班主任首先应当提升对这项工作的重视程度，并认识到后进生转化的必要性。其次，班主任需要设计多重后进生转化策略，在设计策略之时需要考虑到多个方面，比如，后进生在学习上较为困难的原因，后进生的家庭情况，后进生的人际关系、性格，等等，在综合考虑的前提下，班主任设计的策略更容易被后进生接受，也更容易发挥出效果。不过需要特别注意的是，大部分的后进生心思都较为敏感，班主任在做后进生转化工作时需要注意到这一点，并保护他们的自尊心，提升他们的自信心。因此，本文从以下几个部分入手来对做好小学时期后进生转化工作的方式进行研究。
一、重交流
交流是后进生转化的基础。要想转化后进生，首先要了解后进生，交流是了解他们的一个重要途径，并且有效的交流可以起到的作用不仅限于此，还可以让后进生感受到班主任对自己地关注和重视，从而更加重视学习。因此，班主任需要注重与后进生的交流。也即是说，班主任需要从自己的语言、神态、动作等方面为交流做准备，尽可能地让自己的语言更有亲和力，让自己的神态与动作更加轻松随意，这样会让后进生放松下来，有助于他们对班主任说出心里话。
例如：在一次考试总结之后，我找后进生进行了交流。并且，在交流刚开始的时候，我能感觉到后进生的紧张，他们很多人都觉得这次考试没有考好，班主任找自己肯定会进行批评。鉴于此，为了让后进生能放松下来，我没有把这次考试作为交流的开始，而是在后进生进办公室的时候，用手机播放了一段电视剧，并随意地问起了他们对电视剧的偏好。电视剧受很多学生喜欢，后进生也不例外。在谈论电视剧的过程中，他们逐渐放松下来。趁此，我以励志型的电视剧为切入口，将话题转移到了学习上，并且没有直接提到他们这次考试，而是让他们说一说自己在学习上遇到的困难。知道了他们的困难之处才能对症下药，通过这样的交流，后进生的学习状态有了明显的提升。所以，班主任需要注重与后进生的有效交流。
二、重指导
指导是后进生转化中非常重要的一步。 有效的指导可以让后进生在学习中表现得更好，可以让他们看见自己的进步，在欣喜的同时更加努力地进行学习。因此，班主任应当注重对后进生进行指导，同时应当给后进生提供一些展示的机会，让他们在展示中认识到自己的能力，并感受到学习带来的成就感。不过，班主任的指导应当有一定的规划和限度，也即是说，班主任应当根据后进生的实际情况，从基础方面开始指导，并引导后进生养成好的学习习惯。
例如：很多后进生在学习中都没有良好的习惯，他们有的不重视作业，有的在课堂上会走神，等等。针对学习习惯这一项，我给后进生进行了特别的指导。具体而言，我先引导他们进行了学习计划的制定，有了计划，学习也就有了方向和目标。后进生可以根据自己的实际情况设计计划，比如，学习速度较慢的话，可以在时间上稍微放松要求，循序渐进。其次我给他们进行了学习方法上的指导，即优秀的学习方法有很多，比如，对比学习、合作学习，等等。在给他们介绍这些学习方法以及特点之时，我会让他们选择适合自己的。通过这样的指导，后进生在学习上会更有信心。
三、重合作
这里所说的合作指的是班主任与后进生家长之间的合作，家校合作可以让后进生转化更加彻底，也可以让后进生转化更有效率。所以，班主任需要与后进生家长进行一定的沟通， 让他们更好地了解孩子的学习状况，同时让他们也参与到后进生转化中。在很多时候，家庭教育可以让学生从思想和行为上获得更大的转变。因此，班主任需要与后进生家长进行有效的联系，并共同制定一些具有针对性的后进生转化策略。
例如：在对后进生进行德育方面的教育时，我与后进生家长进行了合作。具体而言，我给后进生设计了的德育任务是，为家人做一件让他们感到温暖的事，并且，这件事需要得到家人的认可。在任务过程中，家长需要对后进生进行德育方面的引导，比如，爱是相互的，孩子应当有孝敬父母之心，等等。在家长引导过后，我会在任务总结上进行再一次的引导，致力于强化后进生的德育教育。通过这样的合作，后进生会获得更好的提升。
综上所述，后进生转化工作其实并不难，班主任需要注重细节，并需要与后进生家长进行一定的合作。同时，班主任应当明白，小学时期是进行后進生转化的关键时期，过了这一时期，后进生在学习上会更加困难。所以，班主任需要让后进生及其家长都明白这个道理，并共同努力，让后进生得到不断的提升。
参考文献
[1]于瑞珍. 浅谈小学班主任管理班级的艺术[N]. 发展导报，2017-04-25（029）.
[2]王翠玲.小学班主任对后进生的转化研究初探[J].教育现代化，2017，4（11）：246-248.