【摘 要】
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本文针对许多中小学教师,因找不到专业发展的切入点和有效途径而停留在专业发展的“成长期”的问题,提出了“研究性专业发展方式是贯通教师成长,实现自主性专业发展,成长为学
【机 构】
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吉林省教育科学院,吉林省松原市长岭县新安镇第一中学,
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本文针对许多中小学教师,因找不到专业发展的切入点和有效途径而停留在专业发展的“成长期”的问题,提出了“研究性专业发展方式是贯通教师成长,实现自主性专业发展,成长为学者型教师的重要途径,认识科研是教师走进研究性专业生活的突破点,学会研究是教师走进研究性专业生活的基本条件”的观点,并提出了相应策略。
In this paper, many primary and secondary school teachers, because they can not find the starting point for professional development and effective ways to stay in the professional development of the “growth period” issue, put forward the “research professional development is through teacher growth, to achieve autonomy Professional development and growth as an important way for scholar-teacher, to recognize that scientific research is the breakthrough point for teachers to enter professional life of research and to learn to study is the basic condition for teachers to enter professional life for research ”, and put forward corresponding strategies .
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