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两年前，广东省北江实验学校初二年级的师生参加了英文中国日报社组织的China Daily英语报刊阅读教学的研究实验，现在逐渐拓展到学生课外网络超文本阅读。除此之外，他们还参与到全球师生协作教学的群体交流中来，和全球的协作式教学的教师们共同组织策划、协作研究，共同设计并实践案例。其中，《英语网络课例：印度洋海啸》就是他们不断实践、完善的案例之一。
导言(Introduction)
2004年12月26日，世界关注的自然灾难印度洋海啸袭击了南亚和非洲东海岸的部分国家。人们总是会心有余悸地提出疑问：类似的海啸会卷土重来吗？我们设计的印度洋海啸灾难课例就是要唤醒我们的学生关爱世界，了解和掌握自然科学,在全球协作式学习的活动中引导学生参加中外学生的论坛与交流。
首先让学生阅读我们协作式学习网站上的一个帖子，发帖的人来自斯里兰卡，她是与我们共同开展协作学习的一位伙伴。(http://www.globaldreamers.org/share/tsunami.html)
主题：TsunamiWed Jan 5, 2005 12∶59
Dear All, Our country had to face this big problem. It is Tsunami. Our country has little knowledge about new technology and we had to face this big problem. If we had some knowledge and technology we could protect from it. Unfortunately we couldn’t protect from it. So most of people died and lost their equipments. Sri Lanka goes backward from it. Now we have to rebuild it.
Regards Ruvini
看到上面的帖子, 我们觉得很有必要设计一个海啸的学案，供全球的青少年学习。我们的另一个协作教学的伙伴是萨莉·安·吉布森(Sally Ann Gibson)，来自加拿大马尼托巴省Birds Hill学校，专门负责协作式教学资源开发，她给我们提供了有关海啸的许多知识素材。经过和国外教师的共同协作研究，海啸学案渐已成型，并趋于完善。
任务(Task)
☆全体学生根据教师提供的英语关键词搜集信息，完成后通过电子邮件或打印提交给老师。
☆将全班学生分成5个大组，引导学生将搜集的海啸英文材料进行分类,建议学生从以下的内容范围分组进行整理：地球的回顾（The Earth in Review）、海洋地震（The Quake in the Ocean）、海边的大浪（The Wave at the Shore）、沿途的人们（The People in its Path）和世界的反响（The World in Action）。
☆在既分工又协作的学习过程中，不同小组的学生都有机会在资料整理过程中处理到其他学生搜寻下载的阅读材料和相关图片。小组内合作研究、整理信息，提炼简洁的语言。任务评价（Task Evaluation）是协作学习的关键一环，各小组的学生将本组的研究成果在班上进行汇报呈现。跨组的协作学习和交流最终才能有效地进行任务研究的评价。任务评价过程是教师指导学生进行互相学习的过程。
过程 (Process)
课前一周，布置全班学生根据教师提供的英语关键词：tsunami(海啸)、earthquake (地震)、earth(地球)、South Asia(南亚)、donation(捐款)和reconstruct(重建)，搜集与2004年12月26日印度洋海啸有关的信息，完成后通过电子邮件或打印提交给教师。根据学生收集整理信息的情况，安排１至２课时或者更多的课时，引导学生将全班所搜集的海啸英文材料进行分类。小组内合作研究、整理信息，提炼简洁的语言。建议学生从以下的内容范围分组进行整理：
地球的回顾(The Earth in Review)
目标：能让学生共同认识到我们这个星球的结构，以便理解巨大而强劲的海浪的形成。
任务前期(Pre-task)：
(1)整理资料的过程中，要求学生记录讨论时所创建的质询图表，鼓励学生记录并反思他们已知的有关海啸灾难的问题。不但要记下学生想知道什么，而且还要记录他们自己已经学到了些什么，这可为全班研究调查作参考。
(2)学生完成上述任务以后，将自然和地质的相关知识记录好，如地震、海浪和地球的能量等，告诉学生希望大家通过观察地球和分析引起灾难的自然力量，共同来分析和研究2004年印度洋的海啸。
根据下列问题探究太阳系中的行星地球：
(1)How many planets orbit the sun?
(2)How many planets currently have liquid water on their surface?
(3)What is the Earth’s diameter? How much does the earth weigh?
(4)Does the earth stand still? How fast does it spin?
(5)The earth is made up of layers. What are the three main layers of the earth’s structure?
(6)Is the earth’s crust thick or thin? Name the two types of crust on the earth’s surface.
(7)Which type of crust is thicker? Is the crust just one large piece?
(8)Can these plates move? What happens when the plates come into contact with each other?
通过讨论，确定海啸的形成需要来自地球板块运动所产生的能量转移并释放到海水中。准备好组织下一个研究任务的问题。
印度洋海底地震(The Quake in the Ocean)
目标：结合学生各小组之间所提供的资料和本小组学生的合作研究，要求学生阅读教师给出的一段英语材料，从而进一步理解和分析2004年12月26日上午7时58分在印度尼西亚苏门答腊岛西海岸100英里以外的海面上这股巨大而强劲的海浪是怎样迅速形成的。
重点解读这段有关印度洋海底地震引发海啸的描写：
Event Two of the Earth’s tectonic plates have moved significantly causing a slippage to the Boundary of the India and the Burma plates off the coast of Northern Sumatra. The earth quakes as the energy built up by colliding plates is released. The sudden and abrupt movement of the Earth’s plates caused a 9.0 magnitude earthquake to occur under the sea. The Earthquake is the 4th most powerful earthquake in recorded history. In a matter of seconds, a section of the seafloor is thrust upward a hundred feet. The seawater above the rock is moved up and away from the seafloor and much of the energy behind the lifting of the rock seafloor is transferred into the water.
阅读完这段精彩的英语描写之后，为了学习作者的英语写作技巧,请将关键的动词、动名词和名词提取出来进行研究：
tectonic plates 地球板块 move移动
causing引发 a slippage一次滑动
boundary(板块的)边界 coast海岸
colliding碰撞 quake地震
release释放 energy能量
build up增大 movement运动
occur发生 seafloor海底
thrust upward向上猛推 rock岩石
lifting 抬升 energy能量
transfer转移 water 海水
结合上面的阅读材料，通过下面海啸形成的解析图表，进行想象和逻辑思维的推理，描述海啸形成的过程。
Open Ocean开阔的海洋 Crest 浪头
Wavelength浪的波长 Tsunami海啸
Wave amplitude浪的振幅
Still Water Level宁静的海平面
Trough水槽 Sea floor海底
通过小组的分析和讨论，整理出印度洋海面海啸运动的经过和结果描述：
☆A Tsunami is a giant wave produced in the open ocean as the result of a large displacement of water.
☆The Tsunami wave is also known as the Great Sea Wave since it travels across the ocean with a large distance between the wave crests.
……
海边的大浪(The Wave at the Shore)
目标：在整理资料时，建议学生顺着这样的思路进行研究活动：当海啸的巨浪到达海岛或大陆区域时，浪高可超过15米，其强劲的力量会将海水推进到陆地上的城镇村庄和度假胜地。当海啸向前推进的能量耗尽时，它会带着所到之处灾害受难者的残骸和碎片退回到海里。
☆小组活动采用图解分析形式。
☆总结海啸对人口区域的影响。
☆鼓励学生使用文字、标志物和图片进行协作学习。
☆教师的指导要确保学生能全面地理解海啸影响。
沿途的人们(The People in its Path)
目标：评估海啸自然灾害。
(1)要求本组学生在整理资料时，注意搜集海啸沿途受灾的人们所遭受的损失,如:
☆截至2005年1月2日，海啸灾害遇难者数量估计多达141 000人。分布在南亚和非洲的12个国家里，遇难者估计1/3是儿童。
☆除了生命损失以外,海啸在一些地方引起的地震还对建筑和基础设施造成了巨大的破坏。
☆幸存者还没有足够的临时住所、食物和洁净的饮用水。
☆现已经存在污染的水所导致的疾病威胁。
(2)要求学生根据地图将印度洋沿岸受灾的有关国家列出来。
(3)要求学生在下列问题的讨论中积极发表自己的看法。
☆What did you first think about when you heard about the Tsunami disaster in Asia and Africa?
☆How did it made you feel to see the pictures of the injured, the deceased and the devastation in these countries after the tsunami wave hit?
……
世界的反响(The World in Action)
目标：调查印度洋海啸过后世界各国的反应。
(1)要求本组学生搜集世界各国对海啸灾区国家的捐助物资和金额的信息,如：
☆到2005年1月1日，世界各国捐助的资金已经超过了20亿美元，其中还不包括参加救助的部队、医疗队等费用在内。
☆2005年3月6日,斯里兰卡国内发行量最大的英文报纸《星期天观察家报》（Sunday Observer）报道欧盟将向海啸受灾国家提供3.5亿欧元作为灾后重建经费,其中斯里兰卡将获得100万欧元。
阅读下列新闻摘要，打开相关链接阅读全文。
European Commissioner for External Relations and European Neighbourhood Policy Benita Ferrero-Waldner will arrive in Colombo tomorrow as the European Commission plans to allocate a 350 million Euro post-tsunami reconstruction package to the region. Of the 350 million Euro package, Sri Lanka will receive 100 million Euro, of which 40 million will be allocated to the Matara-Batticaloa road project.
http://www.sundayobserver.lk/2005/03/06/new01.html
☆中国向海啸受灾国的捐助已逾12亿元人民币。其中英文版的《中国日报》（China Daily）2005年1月8日报道中国私人捐助达1亿元。
阅读下列新闻摘要，打开相关链接阅读全文。
The Red Cross Society of China said Saturday that as of noon Saturday it had received more than 100 million yuan (12 million US dollars) of donation from ordinary Chinese people who are greatly concerned over the tsunami victims in some South and Southeast Asian nations.Private donation for tsunami victims tops 100m yuan.
http://www.chinadaily.com.cn/english/doc/2005-01/08/content_407182.htm
(2)水是地球生命的源泉，又是能结束许多地球生命的物质。世界各国的学生向受海啸影响的国家表示同情，给那里的学生和家庭传递希望和关爱的信息。将我们所讨论的信息归纳整理成一份有关印度洋海啸的研究简讯（Wrap-up），抄送给共同参与我们全球协作学习的伙伴。
任务评价（Task Evaluation）
学生将各组的研究成果在班上进行汇报呈现。开展跨组的协作学习和交流最终才能有效地进行任务研究的评价。
导言(Introduction)
2004年12月26日，世界关注的自然灾难印度洋海啸袭击了南亚和非洲东海岸的部分国家。人们总是会心有余悸地提出疑问：类似的海啸会卷土重来吗？我们设计的印度洋海啸灾难课例就是要唤醒我们的学生关爱世界，了解和掌握自然科学,在全球协作式学习的活动中引导学生参加中外学生的论坛与交流。
首先让学生阅读我们协作式学习网站上的一个帖子，发帖的人来自斯里兰卡，她是与我们共同开展协作学习的一位伙伴。(http://www.globaldreamers.org/share/tsunami.html)
主题：TsunamiWed Jan 5, 2005 12∶59
Dear All, Our country had to face this big problem. It is Tsunami. Our country has little knowledge about new technology and we had to face this big problem. If we had some knowledge and technology we could protect from it. Unfortunately we couldn’t protect from it. So most of people died and lost their equipments. Sri Lanka goes backward from it. Now we have to rebuild it.
Regards Ruvini
看到上面的帖子, 我们觉得很有必要设计一个海啸的学案，供全球的青少年学习。我们的另一个协作教学的伙伴是萨莉·安·吉布森(Sally Ann Gibson)，来自加拿大马尼托巴省Birds Hill学校，专门负责协作式教学资源开发，她给我们提供了有关海啸的许多知识素材。经过和国外教师的共同协作研究，海啸学案渐已成型，并趋于完善。
任务(Task)
☆全体学生根据教师提供的英语关键词搜集信息，完成后通过电子邮件或打印提交给老师。
☆将全班学生分成5个大组，引导学生将搜集的海啸英文材料进行分类,建议学生从以下的内容范围分组进行整理：地球的回顾（The Earth in Review）、海洋地震（The Quake in the Ocean）、海边的大浪（The Wave at the Shore）、沿途的人们（The People in its Path）和世界的反响（The World in Action）。
☆在既分工又协作的学习过程中，不同小组的学生都有机会在资料整理过程中处理到其他学生搜寻下载的阅读材料和相关图片。小组内合作研究、整理信息，提炼简洁的语言。任务评价（Task Evaluation）是协作学习的关键一环，各小组的学生将本组的研究成果在班上进行汇报呈现。跨组的协作学习和交流最终才能有效地进行任务研究的评价。任务评价过程是教师指导学生进行互相学习的过程。
过程 (Process)
课前一周，布置全班学生根据教师提供的英语关键词：tsunami(海啸)、earthquake (地震)、earth(地球)、South Asia(南亚)、donation(捐款)和reconstruct(重建)，搜集与2004年12月26日印度洋海啸有关的信息，完成后通过电子邮件或打印提交给教师。根据学生收集整理信息的情况，安排１至２课时或者更多的课时，引导学生将全班所搜集的海啸英文材料进行分类。小组内合作研究、整理信息，提炼简洁的语言。建议学生从以下的内容范围分组进行整理：
地球的回顾(The Earth in Review)
目标：能让学生共同认识到我们这个星球的结构，以便理解巨大而强劲的海浪的形成。
任务前期(Pre-task)：
(1)整理资料的过程中，要求学生记录讨论时所创建的质询图表，鼓励学生记录并反思他们已知的有关海啸灾难的问题。不但要记下学生想知道什么，而且还要记录他们自己已经学到了些什么，这可为全班研究调查作参考。
(2)学生完成上述任务以后，将自然和地质的相关知识记录好，如地震、海浪和地球的能量等，告诉学生希望大家通过观察地球和分析引起灾难的自然力量，共同来分析和研究2004年印度洋的海啸。
根据下列问题探究太阳系中的行星地球：
(1)How many planets orbit the sun?
(2)How many planets currently have liquid water on their surface?
(3)What is the Earth’s diameter? How much does the earth weigh?
(4)Does the earth stand still? How fast does it spin?
(5)The earth is made up of layers. What are the three main layers of the earth’s structure?
(6)Is the earth’s crust thick or thin? Name the two types of crust on the earth’s surface.
(7)Which type of crust is thicker? Is the crust just one large piece?
(8)Can these plates move? What happens when the plates come into contact with each other?
通过讨论，确定海啸的形成需要来自地球板块运动所产生的能量转移并释放到海水中。准备好组织下一个研究任务的问题。
印度洋海底地震(The Quake in the Ocean)
目标：结合学生各小组之间所提供的资料和本小组学生的合作研究，要求学生阅读教师给出的一段英语材料，从而进一步理解和分析2004年12月26日上午7时58分在印度尼西亚苏门答腊岛西海岸100英里以外的海面上这股巨大而强劲的海浪是怎样迅速形成的。
重点解读这段有关印度洋海底地震引发海啸的描写：
Event Two of the Earth’s tectonic plates have moved significantly causing a slippage to the Boundary of the India and the Burma plates off the coast of Northern Sumatra. The earth quakes as the energy built up by colliding plates is released. The sudden and abrupt movement of the Earth’s plates caused a 9.0 magnitude earthquake to occur under the sea. The Earthquake is the 4th most powerful earthquake in recorded history. In a matter of seconds, a section of the seafloor is thrust upward a hundred feet. The seawater above the rock is moved up and away from the seafloor and much of the energy behind the lifting of the rock seafloor is transferred into the water.
阅读完这段精彩的英语描写之后，为了学习作者的英语写作技巧,请将关键的动词、动名词和名词提取出来进行研究：
tectonic plates 地球板块 move移动
causing引发 a slippage一次滑动
boundary(板块的)边界 coast海岸
colliding碰撞 quake地震
release释放 energy能量
build up增大 movement运动
occur发生 seafloor海底
thrust upward向上猛推 rock岩石
lifting 抬升 energy能量
transfer转移 water 海水
结合上面的阅读材料，通过下面海啸形成的解析图表，进行想象和逻辑思维的推理，描述海啸形成的过程。
Open Ocean开阔的海洋 Crest 浪头
Wavelength浪的波长 Tsunami海啸
Wave amplitude浪的振幅
Still Water Level宁静的海平面
Trough水槽 Sea floor海底
通过小组的分析和讨论，整理出印度洋海面海啸运动的经过和结果描述：
☆A Tsunami is a giant wave produced in the open ocean as the result of a large displacement of water.
☆The Tsunami wave is also known as the Great Sea Wave since it travels across the ocean with a large distance between the wave crests.
……
海边的大浪(The Wave at the Shore)
目标：在整理资料时，建议学生顺着这样的思路进行研究活动：当海啸的巨浪到达海岛或大陆区域时，浪高可超过15米，其强劲的力量会将海水推进到陆地上的城镇村庄和度假胜地。当海啸向前推进的能量耗尽时，它会带着所到之处灾害受难者的残骸和碎片退回到海里。
☆小组活动采用图解分析形式。
☆总结海啸对人口区域的影响。
☆鼓励学生使用文字、标志物和图片进行协作学习。
☆教师的指导要确保学生能全面地理解海啸影响。
沿途的人们(The People in its Path)
目标：评估海啸自然灾害。
(1)要求本组学生在整理资料时，注意搜集海啸沿途受灾的人们所遭受的损失,如:
☆截至2005年1月2日，海啸灾害遇难者数量估计多达141 000人。分布在南亚和非洲的12个国家里，遇难者估计1/3是儿童。
☆除了生命损失以外,海啸在一些地方引起的地震还对建筑和基础设施造成了巨大的破坏。
☆幸存者还没有足够的临时住所、食物和洁净的饮用水。
☆现已经存在污染的水所导致的疾病威胁。
(2)要求学生根据地图将印度洋沿岸受灾的有关国家列出来。
(3)要求学生在下列问题的讨论中积极发表自己的看法。
☆What did you first think about when you heard about the Tsunami disaster in Asia and Africa?
☆How did it made you feel to see the pictures of the injured, the deceased and the devastation in these countries after the tsunami wave hit?
……
世界的反响(The World in Action)
目标：调查印度洋海啸过后世界各国的反应。
(1)要求本组学生搜集世界各国对海啸灾区国家的捐助物资和金额的信息,如：
☆到2005年1月1日，世界各国捐助的资金已经超过了20亿美元，其中还不包括参加救助的部队、医疗队等费用在内。
☆2005年3月6日,斯里兰卡国内发行量最大的英文报纸《星期天观察家报》（Sunday Observer）报道欧盟将向海啸受灾国家提供3.5亿欧元作为灾后重建经费,其中斯里兰卡将获得100万欧元。
阅读下列新闻摘要，打开相关链接阅读全文。
European Commissioner for External Relations and European Neighbourhood Policy Benita Ferrero-Waldner will arrive in Colombo tomorrow as the European Commission plans to allocate a 350 million Euro post-tsunami reconstruction package to the region. Of the 350 million Euro package, Sri Lanka will receive 100 million Euro, of which 40 million will be allocated to the Matara-Batticaloa road project.
http://www.sundayobserver.lk/2005/03/06/new01.html
☆中国向海啸受灾国的捐助已逾12亿元人民币。其中英文版的《中国日报》（China Daily）2005年1月8日报道中国私人捐助达1亿元。
阅读下列新闻摘要，打开相关链接阅读全文。
The Red Cross Society of China said Saturday that as of noon Saturday it had received more than 100 million yuan (12 million US dollars) of donation from ordinary Chinese people who are greatly concerned over the tsunami victims in some South and Southeast Asian nations.Private donation for tsunami victims tops 100m yuan.
http://www.chinadaily.com.cn/english/doc/2005-01/08/content_407182.htm
(2)水是地球生命的源泉，又是能结束许多地球生命的物质。世界各国的学生向受海啸影响的国家表示同情，给那里的学生和家庭传递希望和关爱的信息。将我们所讨论的信息归纳整理成一份有关印度洋海啸的研究简讯（Wrap-up），抄送给共同参与我们全球协作学习的伙伴。
任务评价（Task Evaluation）
学生将各组的研究成果在班上进行汇报呈现。开展跨组的协作学习和交流最终才能有效地进行任务研究的评价。