【摘 要】
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小学数学"不完全归纳"学情中存在着以有限的经验"想当然"、以未知为基础"去归纳"、以伪探究活动"假验证"等假象.从学科能力、自主发展、情感态度三个方面阐述了提升小学数学"
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小学数学"不完全归纳"学情中存在着以有限的经验"想当然"、以未知为基础"去归纳"、以伪探究活动"假验证"等假象.从学科能力、自主发展、情感态度三个方面阐述了提升小学数学"不完全归纳"教学的价值,提出了在"数学化"与"具体化"中灵活转换、从"原有视角"转向"崭新视角"寻求突破、从"有限素材"走向"极限
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