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摘要：现实中小学计算教学方式比较单一，难以调动小学生的兴趣，不仅影响了小学生数学学习质量，还会对小学生今后的数学学习产生十分不利的影响。基于此，教师必须要改变传统的教学方法和教学观念，努力提高小学数学计算教学质量。
关键词：新课改;小学数学;计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-376
引言
计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分，是小学生未来学习数学的一项十分重要的能力。小学是小学生学习的启蒙阶段，这一阶段的小学生刚刚开始接触数学学习，因此，对于小学生未来的数学学习会产生十分重要的影响。但是，现实中计算教学作为小学数学教学的一个十分重要组成部分，是小学生更深入学习数学知识的基础，因此教师在组织教学活动的过程中必须要给予充分的重视，以确保学生计算学习的质量。
1小学计算教学的重要意义
小学计算教学的重要意义主要涉及以下方面内容：在素质教育改革背景下，对小学数学教学而言，一方面应当更加注重理论知识的教学，不断巩固学生的基础知识，另一方面应当从提升学生数学核心素养的角度出发进行课程体系设计，不断激发学生对数学学习的兴趣，使其更好地领悟和应用数学知识解决实际问题，提高思维水平。开展小学计算教学，有助于更加系统地培养学生的计算能力。小学数学新教材中不仅有丰富的图片，同时在题型设计方面也更加多样化，应用题如何解、几何知识公式如何推导、简易方程如何计算等，这些都需要应用到计算方面的知识，对学生来说是一项重要的考验。如果不能熟练地掌握计算知识，在解题过程中就会容易出错，更不能做到融会贯通，学习其他数学知识时也会感到比较吃力。可见，加强小学数学计算知识的学习，有助于学生更好地学好数学课程，对提高学生整体数序思维和创新能力具有重要的意义。因此，教师要提高对计算教学的重视程度，结合学生实际和教学目标要求进行针对性设计，采取多样化方式打造活力计算课堂。
2新课改下小学数学计算教学策略
2.1教会学生有效的计算方法
新课改下小学数学计算教学策略之一是教会学生有效的计算方法。在以往的小学数学教学中，很多教师采取的都是先为学生讲解教材中的例题，帮助学生总结计算规律，在此基础上得出数学计算的法则，之后为学生布置大量的习题，让学生在练习的过程中不断地熟悉计算法则，进而达到熟练使用的目的，促进学生计算准确率的提升。但是，这样的教学方式比较枯燥，使得多数的小学生没有学习的兴趣，不利于提高计算课堂教学效率，严重影响小学生的学习热情，同时不利于提高学生的数学学习能力。因此，在课堂上，教师要积极地创新教学方法，采用有效的教学策略，一方面促进学生数学学习能力的提升，一方面培养小学生的数学思维能力。例如，数学猜想就是一种有效的策略，其主要就是借助学生已经学习过的数学知识和既定的一些事实来对题目中的未知量以及不同的未知量之间关系进行必要的判断。通过这样的方式来帮助学生发现题目中不同数量之间的关系，进而找到探究切入点并选择合适的探究方法，提高学生的探究能力。在小学数学计算课堂中，教师可以借助数学猜想的方法，在培养学生创新能力的同时，激发小学生学习数学知识的兴趣，进而有效地提升小学数学教学的有效性。
2.2基于集合思想的算理分析
新课改下小学数学计算教学策略之二是基于集合思想的算理分析。把指定的具有某种性质的事物看作一个整体，就是一个集合，其中每个事物叫做该集合的元素。在小学一年级数学学习之初，学生就开始接触并运用集合思想方法了。一年级第一节课的教学内容是数一数，把同一类实物用一条封闭的曲线圈起来，这样表示出的数学概念直观、形象，数数时，实质是对实物进行分类，把每一类看作一个集合，然后依次指著集合中的每一个元素分别同自然数集合中的元素“1，2，3，…”一一对应，这就是指物点数说出总数;数的计算也要用集合思想来理解算理，如加法可以看做是求两个集合的并集（交集为空集的集合），减法是通过把代表两数的实物集合一对一地比较多少，依据比较求出一个集合比另一个集合多出来的元素个数，这就是减法计算的算理。整数乘法的算理是求几个相等集合的并集。小学数学的很多内容中都渗透了集合思想。教学中需要突显集合思想，如三年级上册的数学广角———集合，直接用集合方法解决问题，在解决问题的过程中只有算理没有算法。
2.3科学利用多媒体设施进行教学，培养学生动手实践能力
新课改下小学数学计算教学策略之三是科学利用多媒体设施进行教学，培养学生动手实践能力。由于社会科学技术的不断进步，多媒体教学已成为小学教学中非常流行的教学方法。多媒体教学的使用可以在学生面前生动地显示图片，图形，声音和动画等教学内容，并丰富教学内容。因此，小学数学教学应充分利用多媒体教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望和学习热情。当然，教师还必须合理利用多媒体教学。并给学生更多的动手实践机会，通过实际操作获得的知识将更加透彻和掌握。小学数学老师必须在教学过程中结合讲解与实践，充分提高数学课程的效果，加深学生对数学的理解。
结语
综上所述，计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分，学生计算能力的高低，会直接影响小学生之后其他科目的学习。因此，为了积极响应国家对于新课改提出的要求，教师必须要对计算教学给予高度的重视，不断改变自己的教学方式，尝试使用新的教学策略，努力提高小学生的计算能力，同时不断激发学生计算学习的兴趣，调动学生计算学习的积极性，使学生在小学阶段能够高效率的学习，为小学生今后的数学学习打下良好的基础，进一步促进小学数学教学工作的发展。
参考文献
[1]郁藕琴.小学数学课上学生计算能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：54.
[2]李邦林.小学数学计算教学中如何实现游戏化之我见[J].农家参谋，2019（07）：196.
[3]黑立才.小学数学计算教学中的热点问题与思考分析[J].时代教育，2017（20）：173，175.
关键词：新课改;小学数学;计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-376
引言
计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分，是小学生未来学习数学的一项十分重要的能力。小学是小学生学习的启蒙阶段，这一阶段的小学生刚刚开始接触数学学习，因此，对于小学生未来的数学学习会产生十分重要的影响。但是，现实中计算教学作为小学数学教学的一个十分重要组成部分，是小学生更深入学习数学知识的基础，因此教师在组织教学活动的过程中必须要给予充分的重视，以确保学生计算学习的质量。
1小学计算教学的重要意义
小学计算教学的重要意义主要涉及以下方面内容：在素质教育改革背景下，对小学数学教学而言，一方面应当更加注重理论知识的教学，不断巩固学生的基础知识，另一方面应当从提升学生数学核心素养的角度出发进行课程体系设计，不断激发学生对数学学习的兴趣，使其更好地领悟和应用数学知识解决实际问题，提高思维水平。开展小学计算教学，有助于更加系统地培养学生的计算能力。小学数学新教材中不仅有丰富的图片，同时在题型设计方面也更加多样化，应用题如何解、几何知识公式如何推导、简易方程如何计算等，这些都需要应用到计算方面的知识，对学生来说是一项重要的考验。如果不能熟练地掌握计算知识，在解题过程中就会容易出错，更不能做到融会贯通，学习其他数学知识时也会感到比较吃力。可见，加强小学数学计算知识的学习，有助于学生更好地学好数学课程，对提高学生整体数序思维和创新能力具有重要的意义。因此，教师要提高对计算教学的重视程度，结合学生实际和教学目标要求进行针对性设计，采取多样化方式打造活力计算课堂。
2新课改下小学数学计算教学策略
2.1教会学生有效的计算方法
新课改下小学数学计算教学策略之一是教会学生有效的计算方法。在以往的小学数学教学中，很多教师采取的都是先为学生讲解教材中的例题，帮助学生总结计算规律，在此基础上得出数学计算的法则，之后为学生布置大量的习题，让学生在练习的过程中不断地熟悉计算法则，进而达到熟练使用的目的，促进学生计算准确率的提升。但是，这样的教学方式比较枯燥，使得多数的小学生没有学习的兴趣，不利于提高计算课堂教学效率，严重影响小学生的学习热情，同时不利于提高学生的数学学习能力。因此，在课堂上，教师要积极地创新教学方法，采用有效的教学策略，一方面促进学生数学学习能力的提升，一方面培养小学生的数学思维能力。例如，数学猜想就是一种有效的策略，其主要就是借助学生已经学习过的数学知识和既定的一些事实来对题目中的未知量以及不同的未知量之间关系进行必要的判断。通过这样的方式来帮助学生发现题目中不同数量之间的关系，进而找到探究切入点并选择合适的探究方法，提高学生的探究能力。在小学数学计算课堂中，教师可以借助数学猜想的方法，在培养学生创新能力的同时，激发小学生学习数学知识的兴趣，进而有效地提升小学数学教学的有效性。
2.2基于集合思想的算理分析
新课改下小学数学计算教学策略之二是基于集合思想的算理分析。把指定的具有某种性质的事物看作一个整体，就是一个集合，其中每个事物叫做该集合的元素。在小学一年级数学学习之初，学生就开始接触并运用集合思想方法了。一年级第一节课的教学内容是数一数，把同一类实物用一条封闭的曲线圈起来，这样表示出的数学概念直观、形象，数数时，实质是对实物进行分类，把每一类看作一个集合，然后依次指著集合中的每一个元素分别同自然数集合中的元素“1，2，3，…”一一对应，这就是指物点数说出总数;数的计算也要用集合思想来理解算理，如加法可以看做是求两个集合的并集（交集为空集的集合），减法是通过把代表两数的实物集合一对一地比较多少，依据比较求出一个集合比另一个集合多出来的元素个数，这就是减法计算的算理。整数乘法的算理是求几个相等集合的并集。小学数学的很多内容中都渗透了集合思想。教学中需要突显集合思想，如三年级上册的数学广角———集合，直接用集合方法解决问题，在解决问题的过程中只有算理没有算法。
2.3科学利用多媒体设施进行教学，培养学生动手实践能力
新课改下小学数学计算教学策略之三是科学利用多媒体设施进行教学，培养学生动手实践能力。由于社会科学技术的不断进步，多媒体教学已成为小学教学中非常流行的教学方法。多媒体教学的使用可以在学生面前生动地显示图片，图形，声音和动画等教学内容，并丰富教学内容。因此，小学数学教学应充分利用多媒体教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望和学习热情。当然，教师还必须合理利用多媒体教学。并给学生更多的动手实践机会，通过实际操作获得的知识将更加透彻和掌握。小学数学老师必须在教学过程中结合讲解与实践，充分提高数学课程的效果，加深学生对数学的理解。
结语
综上所述，计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分，学生计算能力的高低，会直接影响小学生之后其他科目的学习。因此，为了积极响应国家对于新课改提出的要求，教师必须要对计算教学给予高度的重视，不断改变自己的教学方式，尝试使用新的教学策略，努力提高小学生的计算能力，同时不断激发学生计算学习的兴趣，调动学生计算学习的积极性，使学生在小学阶段能够高效率的学习，为小学生今后的数学学习打下良好的基础，进一步促进小学数学教学工作的发展。
参考文献
[1]郁藕琴.小学数学课上学生计算能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：54.
[2]李邦林.小学数学计算教学中如何实现游戏化之我见[J].农家参谋，2019（07）：196.
[3]黑立才.小学数学计算教学中的热点问题与思考分析[J].时代教育，2017（20）：173，175.