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摘要：班主任的班级管理是一门艺术，要讲究方法。社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在随着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。
关键词：班级；管理；方法
班主任的班级管理是一门艺术，要讲究方法。社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在隨着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。那么，如何提高新时代班主任班级管理的能力呢？笔者结合自身的长期的班级管理的实践经验，浅谈如下自己的观点与看法，仅供大家参考：
一、在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系。
班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。要从实践分析，上升到理论的思考，才能更有效地实施班级管理。
二、在班级素质教育目标的实施中，培养和发展学生的人格素质
人格指一个人多方面特质的总和，既包括一个人性格、气质、能力等方面的特质也包括一个人知、情、意、行等道德品质方面的特质，是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成个人品质的独特的反应系统。
经过与学生的接触，发现班级学生普遍存在下列人格缺陷：自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、妒忌心强、心理承受力差等。这就需要加强对学生进行心灵陶冶和人格塑造。指出优良的人格应包括：①自强不息的人生态度；②积极进取的奋斗精神；③忠诚踏实的生活与工作作风；④勇于挑战的创新意识；⑤富有弹性的适应能力；⑥百折不挠的抗挫精神；⑦强弱适度的情绪反应；⑧善于与人相处的社交能力；⑨自我调控的理智行为；热烈饱满而又稳重坚定的行为品格等。
在培养人格素质的实施过程中，对学生心理结构进行改造、重视、生华，使学生心理结构的知、情、意、行等诸要素协调平衡、使整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。
为此，从下面几个方面有针对性的培养学生的性格素质：①加强认知教育；②培养学生自尊、自重、自强不息的精神；③积极组织交往活动拓宽学生的心理空间；④合理组织竞争活动、培养勇为人先精神；⑤增强学生人格构建意识、引发学生自我完善；⑥重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练。
三、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色
一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个“副班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他（她）的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。
四、采取多种形式积极为学生搭建心灵交流的平台，促进班级管理顺利开展。
班主任在班级管理中要全方位，多方面探索管好班级的途径，最大限度增强学生参与班级管理的积极性，让学生在学习、生活中得到充分的发展，体现学生的自主性和创造性。进一步建立良好的班风和营造良好的班级气氛。关键是如何调动积极性，让他们用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的脑子想，全身心的参与。只要方法多，科学合理，就一定能起到潜移默化的作用，学生的审美观、道德观就会不断提高。为开展各种班级管理活动打下良好的基础。
五、组织系列主题班会，提高班级的凝聚力
所谓主题班会是同学在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上学生思想、学习、日常行为和生活中的某个问题而组织的主题教育活动，是班级教育活动的形式之一。通过主题班会可以澄清是非、提高学生思想认识，对学生的成长和人生观的形成起着积极的作用。
当然，主题的确定要有针对性，班主任老师要针对学生的实际情况及存在的主要问题或突发问题，及时召开具有代表性、启发性，对学生的思想情感、行为习惯起作用的主题班会。
六、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论
班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。总之，教育是事业，事业的意义在于奉献、教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。班主任在班级素质教育目标的实施中，凭着对教育事业的深刻理解和对教育对象的正确认识，只要积极地大力争取家长、社会的理解、各级领导的重视老师学生的支持，定能提高班级的管理质量。
（作者单位：河北省魏县第五中学 ）
关键词：班级；管理；方法
班主任的班级管理是一门艺术，要讲究方法。社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在隨着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。那么，如何提高新时代班主任班级管理的能力呢？笔者结合自身的长期的班级管理的实践经验，浅谈如下自己的观点与看法，仅供大家参考：
一、在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系。
班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。要从实践分析，上升到理论的思考，才能更有效地实施班级管理。
二、在班级素质教育目标的实施中，培养和发展学生的人格素质
人格指一个人多方面特质的总和，既包括一个人性格、气质、能力等方面的特质也包括一个人知、情、意、行等道德品质方面的特质，是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成个人品质的独特的反应系统。
经过与学生的接触，发现班级学生普遍存在下列人格缺陷：自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、妒忌心强、心理承受力差等。这就需要加强对学生进行心灵陶冶和人格塑造。指出优良的人格应包括：①自强不息的人生态度；②积极进取的奋斗精神；③忠诚踏实的生活与工作作风；④勇于挑战的创新意识；⑤富有弹性的适应能力；⑥百折不挠的抗挫精神；⑦强弱适度的情绪反应；⑧善于与人相处的社交能力；⑨自我调控的理智行为；热烈饱满而又稳重坚定的行为品格等。
在培养人格素质的实施过程中，对学生心理结构进行改造、重视、生华，使学生心理结构的知、情、意、行等诸要素协调平衡、使整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。
为此，从下面几个方面有针对性的培养学生的性格素质：①加强认知教育；②培养学生自尊、自重、自强不息的精神；③积极组织交往活动拓宽学生的心理空间；④合理组织竞争活动、培养勇为人先精神；⑤增强学生人格构建意识、引发学生自我完善；⑥重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练。
三、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色
一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个“副班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他（她）的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。
四、采取多种形式积极为学生搭建心灵交流的平台，促进班级管理顺利开展。
班主任在班级管理中要全方位，多方面探索管好班级的途径，最大限度增强学生参与班级管理的积极性，让学生在学习、生活中得到充分的发展，体现学生的自主性和创造性。进一步建立良好的班风和营造良好的班级气氛。关键是如何调动积极性，让他们用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的脑子想，全身心的参与。只要方法多，科学合理，就一定能起到潜移默化的作用，学生的审美观、道德观就会不断提高。为开展各种班级管理活动打下良好的基础。
五、组织系列主题班会，提高班级的凝聚力
所谓主题班会是同学在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上学生思想、学习、日常行为和生活中的某个问题而组织的主题教育活动，是班级教育活动的形式之一。通过主题班会可以澄清是非、提高学生思想认识，对学生的成长和人生观的形成起着积极的作用。
当然，主题的确定要有针对性，班主任老师要针对学生的实际情况及存在的主要问题或突发问题，及时召开具有代表性、启发性，对学生的思想情感、行为习惯起作用的主题班会。
六、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论
班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。总之，教育是事业，事业的意义在于奉献、教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。班主任在班级素质教育目标的实施中，凭着对教育事业的深刻理解和对教育对象的正确认识，只要积极地大力争取家长、社会的理解、各级领导的重视老师学生的支持，定能提高班级的管理质量。
（作者单位：河北省魏县第五中学 ）