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“金融危机下，雇主更青睐高职毕业生。因为从经济学的角度来讲，越是好大学，越是学历高的大学生，他越是挑剔雇主，要求的薪水也越高。相对来说，高职生就显得比较实用，反而在经济出现波动时抗风险能力比较强。”在2009年6月10日召开的2009年《就业蓝皮书》发布会暨大学生就业研讨会上，长期从事大学生就业问题研究的麦可思总裁王伯庆博士发表了这一见解。但高职生供需之间的矛盾近年来似乎越来越严重，学校培养的人才不符合用人单位的需求，用人单位需要的入学校又培养不出来，使高职生就业面临着尴尬境地，这种供需之间的矛盾在世界金融危机的影响下，现如今更加严峻。为缓解这种矛盾，就要增强供方适应市场需求的能力，尤其是要知道用人单位对毕业生就业能力的需求变化。为此，笔者于2009年在北京、陕西两地调查了1000家用人单位对高职生需求的变化、评价和期望以及金融危机带来的影响。其中，国有企业150家，占15.0％；民营企业500家，占50％；外资企业150家，占15.0％；事业单位100家，占10.0％；政府机构20家，占2.0％；非营利、非政府组织80家，占8.0％。
对高职生就业能力的期望
高职生就业能力是影响其就业质量的一个关键性因素。针对高职生的特点确定就业能力评价的内容，笔者从个人特征、专业素质与能力、社会实践与沟通能力以及工作态度四个方面进行调查。各项目的测量上均采用五点量表，从5到1其重要程度依次为非常重要、比较重要、一般重要、不太重要和不重要，得分越高意味着越重要。
个人特征
在个人特征中得分最高的是思想品德，达3.16分，意味着现在用人单位选择人才首先看重的是人品，其次才是业务能力。得分最低的是性别，为1.62分，意味着各用人单位最不看重性别。这说明，在我国高职生就业中男女机会还是较为平等的，只要有能力就能受到用人单位的青睐。在个人特征中得分排在第二位的是学习能力(2.72分)和抗挫折能力(2.72分)。从中可以看出，现在用人单位已经越来越看重学生内在品质和在激烈竞争中所必需的学习能力和抗压能力，这些能力是在知识经济和多变的市场环境中获得并维持一份工作的必备条件，也是一个单位保持整体竞争力的前提。可见，学生的外表和在以前起着重要标识作用的毕业学校的重要程度，已逐渐让位于学生实际所拥有的竞争力。
专业素质与能力
在专业素质与能力方面，用人单位最看重的是解决专业问题的能力，其得分为2.46分；其次是专业知识，得分是1.71分；比较不看重的是相关专业证书，得分是1.2分。
社会实践与沟通能力
在此方面，用人单位最看重的是团队合作，其得分最高，为3.44分；其次看重的是解决问题的能力、口头表达能力、人际交往能力和赢得他人信任的能力。整体上看，实践和人际沟通能力的各项得分都比较高，9个纬度的平均得分为2.75分，此项在用人单位对大学生就业能力期望得分中排在第二位，因而可以看出用人单位对离职生的实践和人际沟通能力非常看重，尤其是对团队合作和解决实际问题的能力极其看重。
工作态度
工作态度方面的三个纬度得分也较高，平均为3.07分，为所测量的4个方面的最高分，由此显示出用人单位在招聘一名员工时最为看重的是他们的主动性、责任感和忠诚度。这些良好的品质是能否被成功录用的最为重要的特征。
整体来看，用人单位对大学生就业能力的期望最为看重的是工作态度，其次为社会实践与沟通能力、专业素质能力和个人特征。
对高职生就业能力的评价
现在高职生是否符合上述用人单位对他们的要求呢?用人单位对现在高职生的评价如何呢?调查显示，认为现在高职生缺乏工作经验的占42.7％，专业技能差的占30.1％，高职生个人期望值高的占21.2％，对行业和职位了解不够的占9.4％，责任心不强的为6.7％。
从用人单位的角度看，现在高职生缺乏工作经验和专业技能较差已经成为制约其就业的主要因素，因此学校在高职生的培养上要真正实现校企合作、提高学生的专业技能。
未来需求状况
在针对用人单位现在的人力资源状况进行的调查中发现，34.8％的用人单位在人员的数量、结构方面均合理，29.5％的用人单位人员数量、质量均须提高，18.1％的用人单位结构性缺编，16.1％的用人单位员工总量不足。针对现在的人力资源状况，50.9％的用人单位通过社会招聘及时补编，34.8％的用人单位通过校园招聘逐渐培养，8.9％的用人单位通过单位内部整编、轮岗轮值来实现。在被问到用人单位当年是否接受高职生时，66.4％的用人单位确定会招聘，27.3％的用人单位表示不会招聘，不确定的占6.3％。
从以上几个问题可以看到，各用人单位整体上有比较大的用人需求，比例达63，7％；34，8％的用人单位则直接通过校园招聘来完成人员补充工作，尽管50，9％的用人单位是通过社会招聘来完成的，这种途径对于高职生来说依然适用，整体来说面对高职生的招聘途径还是比较广的。调查启示
本次调查是通过用人单位的视角反映现有高职生的就业问题，调查表明，高职院校和学生个人应及时调整自身应对市场需求的变化。由此可以得出如下结论：
要突出对高职生工作态度和能力的培养
对普遍态度和能力的重视反映了现在世界各国对高职生就业力的界定。在不同的国家对就业力的定义都强调学生获得并维持一份工作的能力。居于这些能力核心地位的是体现在不同工作岗位上都需要的普遍的工作态度、知识和能力。这些东西往往比某一项具体的工作技能更为重要，尤其在知识经济时代。对于高职毕业生来说，学校中的几年正是培养这些内容的关键时期。对于高等教育机构来说，由于要一对一地或直接地应对市场对劳动力需求的变化是难以做到的，这就决定了高等教育机构不能短线地应对市场需求而培养各种所需的工作技能，更合理的做法是培养学生普遍的工作态度、知识和能力，具体的工作技能更多的是依赖于用人单位的培训。这一做法正是国外在研究教育与工作关系时普遍强调的做法，既教育机构与用人单位共同承担对劳动力的培养责任。
校企合作应能真正提高学生的专业技能
优秀的学生不可能单单在“象牙塔”中培养出来，人才的培养离不开社会的大环境，校企合作拉近了学生与社会的距离，是理论教学与社会实践教学的零距离对接，是培养高素质人才的重要途径。
学校在校企合作中可以将理论内容的重组，以专业课程为核心，以企业技术的具体为框架，对课程的结构和比例权重、内容的衔接等认真推敲，力争做到使理论教学与实践教学、培养能力和传授知识一体化的、动态的课程结构和课程内容，使学生掌握适用的基础理论，满足专业技术应用能力培养的需要，有一定的特长和可持续发展的空间。
重视实习是高职生找工作的最佳途径
从用人单位对当前高职生就业难问题的认识，可以看到高职生缺乏工作经验是影响其就业的一个大障碍。而对于大多数学生而言，获得工作经验的主要途径可能还是实习。实习不仅可以帮助学生们获得相关的工作经验、了解相关行业和职业，更是获得该职位的有效途径。所以，为了促进学生就业，提高学生的专业技能强调实践性，即动手能力，在教学计划中，可以安排一定课时的顶岗实习环节，安排循序渐进、覆盖面广、针对专业技术应用能力培养的实习项目，给学生以充分的动手能力培养。另外，还可以安排以送科技下乡为载体的一系列社会实践活动，给学生动手能力的培养创造条件。
对高职生就业能力的期望
高职生就业能力是影响其就业质量的一个关键性因素。针对高职生的特点确定就业能力评价的内容，笔者从个人特征、专业素质与能力、社会实践与沟通能力以及工作态度四个方面进行调查。各项目的测量上均采用五点量表，从5到1其重要程度依次为非常重要、比较重要、一般重要、不太重要和不重要，得分越高意味着越重要。
个人特征
在个人特征中得分最高的是思想品德，达3.16分，意味着现在用人单位选择人才首先看重的是人品，其次才是业务能力。得分最低的是性别，为1.62分，意味着各用人单位最不看重性别。这说明，在我国高职生就业中男女机会还是较为平等的，只要有能力就能受到用人单位的青睐。在个人特征中得分排在第二位的是学习能力(2.72分)和抗挫折能力(2.72分)。从中可以看出，现在用人单位已经越来越看重学生内在品质和在激烈竞争中所必需的学习能力和抗压能力，这些能力是在知识经济和多变的市场环境中获得并维持一份工作的必备条件，也是一个单位保持整体竞争力的前提。可见，学生的外表和在以前起着重要标识作用的毕业学校的重要程度，已逐渐让位于学生实际所拥有的竞争力。
专业素质与能力
在专业素质与能力方面，用人单位最看重的是解决专业问题的能力，其得分为2.46分；其次是专业知识，得分是1.71分；比较不看重的是相关专业证书，得分是1.2分。
社会实践与沟通能力
在此方面，用人单位最看重的是团队合作，其得分最高，为3.44分；其次看重的是解决问题的能力、口头表达能力、人际交往能力和赢得他人信任的能力。整体上看，实践和人际沟通能力的各项得分都比较高，9个纬度的平均得分为2.75分，此项在用人单位对大学生就业能力期望得分中排在第二位，因而可以看出用人单位对离职生的实践和人际沟通能力非常看重，尤其是对团队合作和解决实际问题的能力极其看重。
工作态度
工作态度方面的三个纬度得分也较高，平均为3.07分，为所测量的4个方面的最高分，由此显示出用人单位在招聘一名员工时最为看重的是他们的主动性、责任感和忠诚度。这些良好的品质是能否被成功录用的最为重要的特征。
整体来看，用人单位对大学生就业能力的期望最为看重的是工作态度，其次为社会实践与沟通能力、专业素质能力和个人特征。
对高职生就业能力的评价
现在高职生是否符合上述用人单位对他们的要求呢?用人单位对现在高职生的评价如何呢?调查显示，认为现在高职生缺乏工作经验的占42.7％，专业技能差的占30.1％，高职生个人期望值高的占21.2％，对行业和职位了解不够的占9.4％，责任心不强的为6.7％。
从用人单位的角度看，现在高职生缺乏工作经验和专业技能较差已经成为制约其就业的主要因素，因此学校在高职生的培养上要真正实现校企合作、提高学生的专业技能。
未来需求状况
在针对用人单位现在的人力资源状况进行的调查中发现，34.8％的用人单位在人员的数量、结构方面均合理，29.5％的用人单位人员数量、质量均须提高，18.1％的用人单位结构性缺编，16.1％的用人单位员工总量不足。针对现在的人力资源状况，50.9％的用人单位通过社会招聘及时补编，34.8％的用人单位通过校园招聘逐渐培养，8.9％的用人单位通过单位内部整编、轮岗轮值来实现。在被问到用人单位当年是否接受高职生时，66.4％的用人单位确定会招聘，27.3％的用人单位表示不会招聘，不确定的占6.3％。
从以上几个问题可以看到，各用人单位整体上有比较大的用人需求，比例达63，7％；34，8％的用人单位则直接通过校园招聘来完成人员补充工作，尽管50，9％的用人单位是通过社会招聘来完成的，这种途径对于高职生来说依然适用，整体来说面对高职生的招聘途径还是比较广的。调查启示
本次调查是通过用人单位的视角反映现有高职生的就业问题，调查表明，高职院校和学生个人应及时调整自身应对市场需求的变化。由此可以得出如下结论：
要突出对高职生工作态度和能力的培养
对普遍态度和能力的重视反映了现在世界各国对高职生就业力的界定。在不同的国家对就业力的定义都强调学生获得并维持一份工作的能力。居于这些能力核心地位的是体现在不同工作岗位上都需要的普遍的工作态度、知识和能力。这些东西往往比某一项具体的工作技能更为重要，尤其在知识经济时代。对于高职毕业生来说，学校中的几年正是培养这些内容的关键时期。对于高等教育机构来说，由于要一对一地或直接地应对市场对劳动力需求的变化是难以做到的，这就决定了高等教育机构不能短线地应对市场需求而培养各种所需的工作技能，更合理的做法是培养学生普遍的工作态度、知识和能力，具体的工作技能更多的是依赖于用人单位的培训。这一做法正是国外在研究教育与工作关系时普遍强调的做法，既教育机构与用人单位共同承担对劳动力的培养责任。
校企合作应能真正提高学生的专业技能
优秀的学生不可能单单在“象牙塔”中培养出来，人才的培养离不开社会的大环境，校企合作拉近了学生与社会的距离，是理论教学与社会实践教学的零距离对接，是培养高素质人才的重要途径。
学校在校企合作中可以将理论内容的重组，以专业课程为核心，以企业技术的具体为框架，对课程的结构和比例权重、内容的衔接等认真推敲，力争做到使理论教学与实践教学、培养能力和传授知识一体化的、动态的课程结构和课程内容，使学生掌握适用的基础理论，满足专业技术应用能力培养的需要，有一定的特长和可持续发展的空间。
重视实习是高职生找工作的最佳途径
从用人单位对当前高职生就业难问题的认识，可以看到高职生缺乏工作经验是影响其就业的一个大障碍。而对于大多数学生而言，获得工作经验的主要途径可能还是实习。实习不仅可以帮助学生们获得相关的工作经验、了解相关行业和职业，更是获得该职位的有效途径。所以，为了促进学生就业，提高学生的专业技能强调实践性，即动手能力，在教学计划中，可以安排一定课时的顶岗实习环节，安排循序渐进、覆盖面广、针对专业技术应用能力培养的实习项目，给学生以充分的动手能力培养。另外，还可以安排以送科技下乡为载体的一系列社会实践活动，给学生动手能力的培养创造条件。