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【摘 要】数学是初中阶段的必修课，在中考中有着举足轻重的地位。良好的学习习惯和学习方法是取得优秀数学成绩的保证。笔者根据初中数学教学实际情况，提炼和归纳了一些培养数学学习习惯和学习方法的措施，旨在帮助学生提高学习效率和学习成绩。
【关键词】初中数学；学习习惯；学习方法
随着新课程改革的逐步推进，教师的角色也开始转变，教师不仅要做好知识的传播者，还要成为学生学习习惯的培养者，学习方法的指导者。“授人以鱼，不如授人以渔。”只有在日常的教学中传授学习数学的方法和习惯，才能让学生在以后的学习道路上走得更快、更好。
学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐形成的与学习有关的相对稳定的行为或趋向。学习方法则是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。良好的学习习惯和学习方法，不仅有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，还有利于培养学生的学习能力和创造能力，使学生受益终身。
笔者根据多年的初中数学教学经验，总结了初中数学教学中培养学习习惯和学习方法的措施。在数学学习习惯方面，教师在平时的教学和作业辅导方面，需要注意以下三点：
一、培养学生严谨的思维习惯
数学是一门系统、严密而且逻辑性很强的学科，容不得半点纰漏。然而，在教学中往往发现部分学生粗心大意，经常审错题目、抄错数字、算错式子，导致平时的作业练习正确率低，考试成绩不理想。针对这一现象，教师要给予足够的重视，让学生在平时多练习、多演算，多体会，并制定严格的评分标准，让学生意识到严谨的态度在数学学习中的重要性。此外，教师在平时的授课中，必须保证授课语言的科学性，即严密、准确地使用教学语言，尽量不出差错，为学生树立良好的榜样。
二、规范学生的解题格式
初中数学开始涉及平面几何、坐标系、函数等知识，这些内容对于解题规范提出了新的要求。小学数学的内容较浅，解题步骤也相对较小，因而大多数学生在解题时比较随意，并未形成规范的解题格式。进入初中阶段，教师应重视培养学生的解题规范。例如，在一题多解的题目中要标明方法一、方法二等，在涉及复杂运算的题目中要让学生写出完整的步骤，不可跳步骤，在解证明题时，要让学生运用相关的定义或定理，从题设或结论出发，根据规范答好题目。规范解题的习惯可以保持思路的流畅性，还有助于提高解题的正确率。
三、培养复习和反思习惯
复习和反思是学习的最后一个环节，是所学知识得到巩固和升华的重要保证。初中数学的内容多，而且环环相扣，如果前面的内容没有学好，会对后面的学习内容造成阻碍，从而形成恶性循环，越学越差。例如，如果学生没有理解一元一次方程的内容，那么在学习二元一次方程和一元二次方程时将会更加困难，同样，如果学生未能掌握坐标系和函数的概念，那么在学习反比例函数时会更加百思不得其解。因而，让学生养成每天复习一课时，每周复习一单元的习惯显得迫切。此外，平时还可以通过非正式的小测验等方式了解学生的掌握程度，让学生及时反思错题和薄弱环节。
除了学习习惯，良好的学习方法对于学好初中数学也是至关重要的。在学习方法的培养方面，要注意以下两点：
1.尊重学生的学习方式，因材施教
在长期的学习过程中，学生已形成了自己独特的学习方式，部分学生的学习方式较为科学，取得了较好的数学成绩，而有些学生的学习方式存在一些问题，需要教师针对具体情况，加以引导。例如，有些学生在遇到难题时偏向于独立思考，自己解决问题，而较少向同学或老师请教，有些学生则一遇到难题就向老师请教，还有一些学生一旦遇到难题就放弃。面对这些现象，教师要及时指点偏好独立思考的学生，启发喜欢向老师求助的学生，鼓励不想面对难题的学生积极思考和求解，在尊重学生学习方式的同时，引导学生形成独立思考和请教问题相结合的学习方式。
2.布置学生预习任务，提升自学能力
进入初中以后，数学课堂的知识量大大增加，对于大部分学生来说是一大挑战。为了让学生更好、更快地接受课堂内容，教师可以提前布置预习任务，让学生对教学内容有大概的了解，并在预习过程中提出问题。在教学中可以发现，当学生预习后，上课会更加积极主动，更快地接受新知识。由此可见，预习在初中数学的学习非常有必要，教师要在教学中试图让预习这项任务逐渐成为学生主动的学习行为，从而提升学生的数学学习热情和自主学习能力。
初中三年是培养学生学习习惯和学习方法最适宜的时期，教师在数学教学中，应抓住这个有利时机，帮助学生养成良好的数学学习习惯和科学的学习方法，打好数学基础，为学生以后升学和继续深造提供优势。
【参考文献】
[1]曹效林.数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J]，现代教育科学（中学教师），2012年第1期
[2]乔红丽.浅谈新课改理念下初中数学教学法[J]，新课程学习，2011年12月8日
[3]李贵发.浅谈初中生数学思维能力的培养[J]，陕西教育，2011年第12期
（作者单位：江苏省启东市建新中学）
【关键词】初中数学；学习习惯；学习方法
随着新课程改革的逐步推进，教师的角色也开始转变，教师不仅要做好知识的传播者，还要成为学生学习习惯的培养者，学习方法的指导者。“授人以鱼，不如授人以渔。”只有在日常的教学中传授学习数学的方法和习惯，才能让学生在以后的学习道路上走得更快、更好。
学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐形成的与学习有关的相对稳定的行为或趋向。学习方法则是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。良好的学习习惯和学习方法，不仅有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，还有利于培养学生的学习能力和创造能力，使学生受益终身。
笔者根据多年的初中数学教学经验，总结了初中数学教学中培养学习习惯和学习方法的措施。在数学学习习惯方面，教师在平时的教学和作业辅导方面，需要注意以下三点：
一、培养学生严谨的思维习惯
数学是一门系统、严密而且逻辑性很强的学科，容不得半点纰漏。然而，在教学中往往发现部分学生粗心大意，经常审错题目、抄错数字、算错式子，导致平时的作业练习正确率低，考试成绩不理想。针对这一现象，教师要给予足够的重视，让学生在平时多练习、多演算，多体会，并制定严格的评分标准，让学生意识到严谨的态度在数学学习中的重要性。此外，教师在平时的授课中，必须保证授课语言的科学性，即严密、准确地使用教学语言，尽量不出差错，为学生树立良好的榜样。
二、规范学生的解题格式
初中数学开始涉及平面几何、坐标系、函数等知识，这些内容对于解题规范提出了新的要求。小学数学的内容较浅，解题步骤也相对较小，因而大多数学生在解题时比较随意，并未形成规范的解题格式。进入初中阶段，教师应重视培养学生的解题规范。例如，在一题多解的题目中要标明方法一、方法二等，在涉及复杂运算的题目中要让学生写出完整的步骤，不可跳步骤，在解证明题时，要让学生运用相关的定义或定理，从题设或结论出发，根据规范答好题目。规范解题的习惯可以保持思路的流畅性，还有助于提高解题的正确率。
三、培养复习和反思习惯
复习和反思是学习的最后一个环节，是所学知识得到巩固和升华的重要保证。初中数学的内容多，而且环环相扣，如果前面的内容没有学好，会对后面的学习内容造成阻碍，从而形成恶性循环，越学越差。例如，如果学生没有理解一元一次方程的内容，那么在学习二元一次方程和一元二次方程时将会更加困难，同样，如果学生未能掌握坐标系和函数的概念，那么在学习反比例函数时会更加百思不得其解。因而，让学生养成每天复习一课时，每周复习一单元的习惯显得迫切。此外，平时还可以通过非正式的小测验等方式了解学生的掌握程度，让学生及时反思错题和薄弱环节。
除了学习习惯，良好的学习方法对于学好初中数学也是至关重要的。在学习方法的培养方面，要注意以下两点：
1.尊重学生的学习方式，因材施教
在长期的学习过程中，学生已形成了自己独特的学习方式，部分学生的学习方式较为科学，取得了较好的数学成绩，而有些学生的学习方式存在一些问题，需要教师针对具体情况，加以引导。例如，有些学生在遇到难题时偏向于独立思考，自己解决问题，而较少向同学或老师请教，有些学生则一遇到难题就向老师请教，还有一些学生一旦遇到难题就放弃。面对这些现象，教师要及时指点偏好独立思考的学生，启发喜欢向老师求助的学生，鼓励不想面对难题的学生积极思考和求解，在尊重学生学习方式的同时，引导学生形成独立思考和请教问题相结合的学习方式。
2.布置学生预习任务，提升自学能力
进入初中以后，数学课堂的知识量大大增加，对于大部分学生来说是一大挑战。为了让学生更好、更快地接受课堂内容，教师可以提前布置预习任务，让学生对教学内容有大概的了解，并在预习过程中提出问题。在教学中可以发现，当学生预习后，上课会更加积极主动，更快地接受新知识。由此可见，预习在初中数学的学习非常有必要，教师要在教学中试图让预习这项任务逐渐成为学生主动的学习行为，从而提升学生的数学学习热情和自主学习能力。
初中三年是培养学生学习习惯和学习方法最适宜的时期，教师在数学教学中，应抓住这个有利时机，帮助学生养成良好的数学学习习惯和科学的学习方法，打好数学基础，为学生以后升学和继续深造提供优势。
【参考文献】
[1]曹效林.数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J]，现代教育科学（中学教师），2012年第1期
[2]乔红丽.浅谈新课改理念下初中数学教学法[J]，新课程学习，2011年12月8日
[3]李贵发.浅谈初中生数学思维能力的培养[J]，陕西教育，2011年第12期
（作者单位：江苏省启东市建新中学）