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摘要：语文的阅读作为学习语文所必备的重要语言技能之一，无论是在语文考试中还是在实际的生活运用中，都占据十分大的比重，随着近年来我国普通高中语文教学课程的不断更新，培养和发展学生的语文核心素养已经成为目前国家新课标的要求，而语言技术能力则被作为学习者的核心素养中最重要的一种，本文主要以语文核心素养为理论基础，探讨核心素养训练下的我国高中语文阅读的群文阅读教学践行模式。
关键词：核心素养;高中语文;群文阅读教学
引言
在进行语文阅读学习的过程中是思维和语言共同作用，阅读技能作为语文学习的重要技能之一，可以帮助学生获取知识和信息的同时，还有助于培养学生的理解能力和语言运行能力，也正因如此其在高考中占据了十分大的比重，群文阅读作为一种新兴的教育模式代替了传统的不重视甚至忽视语文学科核心素养的教学理念和方法，全文阅读，通过老师的集中指导，加强学生对于阅读文章的思考研究，从而从根本上提高学生的阅读能力和思考解决问题的能力。
1、语文学科核心素养的内涵
核心素养简单来说就是一个学生应该具备的道德水平和技能水平，其中核心素养的核心是指学生应该具备的且最为关键的基本素养，这就为广大的教育工作者指明了教育的方向“立人”，在教育的过程中除了培养学生的专业技术能力之外，还培养了学生的品德能力。在社会实践中将知识和技能融合在一起，通过其感知预测、分析、评价、创新等思维活动构建结构化知识，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。除此之外，我国的新课推进已经进入关键阶段，因此想要促使学生全面化发展，就必须在高中语文阅读教学中落实核心素养。
2、高中语文阅读教学中存在的问题
根据语文新课标的要求，高中阶段的语文阅读教学应该着眼于引导学生挖掘文章的深层含义，培养学生的批判性思维和文化品格，并且在阅读的过程中应该以文本为载体，注重培养学生的世界观、人生观和价值观，并帮助学生养成良好的自主阅读的习惯，努力提高学生的综合素质，为国家培养创新型人才打好基础。但是在语文改革积极推动的同时，语文教学中的问题也逐渐显现出来，语文课程不能做到很好的培养学生的思维能力，除此之外，教师在教学过程中缺少对文章意义的关注，严重影响了学生对于语文的兴趣以及学习的效率。
目前，我国高中语文阅读的教学中，许多老师都习惯于将需要阅读的各种语文文章切割成零碎的知识点，只是注重对词汇和语法的正确讲解，着重点放在了知识点上而却又忽略了正确地梳理文章所说讲解的内容含义以及其相应文化背景，这就导致使得大部分学生对于高中语文阅读的认识和理解只是浮在一个表面上，而无法对这篇文章所表达的深刻意义有效地进行把握。除此之外也就是由于老师们在教学过程中所采用的教学模式相对比较单一，将着力于把重点集中放在如何完成教学目标上而没有主动地对学生探索能力的培养进行指导，并且以考试成绩为基础来对其进行评估，导致当时的学生们失去了阅读兴趣同时还丧失了自己的创造力[1]。
3、基于核心素养的高中语文阅读群文阅读教学策略改进
3.1转变教学思想，重视阅读习惯培养
教育教学成功与否完全取决于老师，老师作为高中语文阅读教学和课堂教学改革的核心要素的传播者，老师综合素质的高低决定着语文阅读教学目标能否顺利完成。因此这就需要老师主动去阅读与教学相关的书籍，与时俱进，改变陈旧的教学思想，并对自己教学过程进行反思，对于有问题的地方进行及时的整改。随着我国科技的不断发展，信息化技术的应用已经渗入到人们生活和工作的方方面面，因此老师在对学生进行语文教学的过程中，也可以通过这些先进的技术作为辅助，使得语文阅读教学更加生动形象，增加学生学习兴趣的同时，不断提高了学生的语文阅读能力。
3.2有效设计问题，激发自主阅读兴趣
随着新课改的应用和推广，高中语文老师应该紧随新课改的要求，对阅读教学进行不断的探索，布鲁姆曾说：学习的最大动力是对学习内容的兴趣。因此合理开展语文阅读教学对于激发学生语文学习兴趣有着十分重要的作用，通过群文阅读的方式，能够在短暂的课堂教学中阅读更多的文章，从而加强学生对于文章的理解，增加学生对于语文阅读的认同感和参与感，相比于传统的教学模式，全文阅读更加强调学生的主动性，教学质量也有了明显的提高。但是想要采用群文阅读的方式来对学生进行教学，就需要通过设定相应的问题给学生设计相应的目标。
3.3选择合适的文章，吸引学生的注意力
教学材料的选择决定着教学质量，因此教师在选择材料时，需要选择与学生学习需求相匹配的教学资料，这样不仅有助于提高教学质量，还有助于增强学生对于学习的热情，以便更好的开展語文群文阅读教学。比如老师在教学的过程中可以利用目前先进的科技选取教学资料，选取的文章表达形式并不固定，像是散文、诗歌、说明文等都可以，老师在对学生进行教学的时候，需要注意学生对于群文内容的兴趣，若发现学生出现不专心的情况应及时采取措施，从而保证群文阅读教学目标的达成[2]。
3.4合理安排阅读时间
由于学生的阅读速度存在一定的差异，所以教师在进行群文阅读教学的过程中，需要根据实际情况来进行相应的时间安排，确保学生有足够的时间来进行资料阅读，确保每一个学生都能够参与其中，并且在学生阅读完之后，还需要安排一点时间让学生对阅读情况进行点评，从而保证学生阅读质量的同时还能够使老师对于学生的能力更为了解。
4、结语
综上所述，在我国高中语文阅读教学中，老师们需要尽快地摆脱这种传统课堂教学的桎梏，创新课堂教学手段与方法，以集中广大学生的注意力，提高广大学生的阅读能力与兴趣，让其主动地投入到对于语文知识的学习中，进而培养和提高他们的语文阅读能力与综合素养。
参考文献：
[1]徐丹凤.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学探究[J].新课程研究，2021（08）：56-57.
[2]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018（35）：14-17.
关键词：核心素养;高中语文;群文阅读教学
引言
在进行语文阅读学习的过程中是思维和语言共同作用，阅读技能作为语文学习的重要技能之一，可以帮助学生获取知识和信息的同时，还有助于培养学生的理解能力和语言运行能力，也正因如此其在高考中占据了十分大的比重，群文阅读作为一种新兴的教育模式代替了传统的不重视甚至忽视语文学科核心素养的教学理念和方法，全文阅读，通过老师的集中指导，加强学生对于阅读文章的思考研究，从而从根本上提高学生的阅读能力和思考解决问题的能力。
1、语文学科核心素养的内涵
核心素养简单来说就是一个学生应该具备的道德水平和技能水平，其中核心素养的核心是指学生应该具备的且最为关键的基本素养，这就为广大的教育工作者指明了教育的方向“立人”，在教育的过程中除了培养学生的专业技术能力之外，还培养了学生的品德能力。在社会实践中将知识和技能融合在一起，通过其感知预测、分析、评价、创新等思维活动构建结构化知识，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。除此之外，我国的新课推进已经进入关键阶段，因此想要促使学生全面化发展，就必须在高中语文阅读教学中落实核心素养。
2、高中语文阅读教学中存在的问题
根据语文新课标的要求，高中阶段的语文阅读教学应该着眼于引导学生挖掘文章的深层含义，培养学生的批判性思维和文化品格，并且在阅读的过程中应该以文本为载体，注重培养学生的世界观、人生观和价值观，并帮助学生养成良好的自主阅读的习惯，努力提高学生的综合素质，为国家培养创新型人才打好基础。但是在语文改革积极推动的同时，语文教学中的问题也逐渐显现出来，语文课程不能做到很好的培养学生的思维能力，除此之外，教师在教学过程中缺少对文章意义的关注，严重影响了学生对于语文的兴趣以及学习的效率。
目前，我国高中语文阅读的教学中，许多老师都习惯于将需要阅读的各种语文文章切割成零碎的知识点，只是注重对词汇和语法的正确讲解，着重点放在了知识点上而却又忽略了正确地梳理文章所说讲解的内容含义以及其相应文化背景，这就导致使得大部分学生对于高中语文阅读的认识和理解只是浮在一个表面上，而无法对这篇文章所表达的深刻意义有效地进行把握。除此之外也就是由于老师们在教学过程中所采用的教学模式相对比较单一，将着力于把重点集中放在如何完成教学目标上而没有主动地对学生探索能力的培养进行指导，并且以考试成绩为基础来对其进行评估，导致当时的学生们失去了阅读兴趣同时还丧失了自己的创造力[1]。
3、基于核心素养的高中语文阅读群文阅读教学策略改进
3.1转变教学思想，重视阅读习惯培养
教育教学成功与否完全取决于老师，老师作为高中语文阅读教学和课堂教学改革的核心要素的传播者，老师综合素质的高低决定着语文阅读教学目标能否顺利完成。因此这就需要老师主动去阅读与教学相关的书籍，与时俱进，改变陈旧的教学思想，并对自己教学过程进行反思，对于有问题的地方进行及时的整改。随着我国科技的不断发展，信息化技术的应用已经渗入到人们生活和工作的方方面面，因此老师在对学生进行语文教学的过程中，也可以通过这些先进的技术作为辅助，使得语文阅读教学更加生动形象，增加学生学习兴趣的同时，不断提高了学生的语文阅读能力。
3.2有效设计问题，激发自主阅读兴趣
随着新课改的应用和推广，高中语文老师应该紧随新课改的要求，对阅读教学进行不断的探索，布鲁姆曾说：学习的最大动力是对学习内容的兴趣。因此合理开展语文阅读教学对于激发学生语文学习兴趣有着十分重要的作用，通过群文阅读的方式，能够在短暂的课堂教学中阅读更多的文章，从而加强学生对于文章的理解，增加学生对于语文阅读的认同感和参与感，相比于传统的教学模式，全文阅读更加强调学生的主动性，教学质量也有了明显的提高。但是想要采用群文阅读的方式来对学生进行教学，就需要通过设定相应的问题给学生设计相应的目标。
3.3选择合适的文章，吸引学生的注意力
教学材料的选择决定着教学质量，因此教师在选择材料时，需要选择与学生学习需求相匹配的教学资料，这样不仅有助于提高教学质量，还有助于增强学生对于学习的热情，以便更好的开展語文群文阅读教学。比如老师在教学的过程中可以利用目前先进的科技选取教学资料，选取的文章表达形式并不固定，像是散文、诗歌、说明文等都可以，老师在对学生进行教学的时候，需要注意学生对于群文内容的兴趣，若发现学生出现不专心的情况应及时采取措施，从而保证群文阅读教学目标的达成[2]。
3.4合理安排阅读时间
由于学生的阅读速度存在一定的差异，所以教师在进行群文阅读教学的过程中，需要根据实际情况来进行相应的时间安排，确保学生有足够的时间来进行资料阅读，确保每一个学生都能够参与其中，并且在学生阅读完之后，还需要安排一点时间让学生对阅读情况进行点评，从而保证学生阅读质量的同时还能够使老师对于学生的能力更为了解。
4、结语
综上所述，在我国高中语文阅读教学中，老师们需要尽快地摆脱这种传统课堂教学的桎梏，创新课堂教学手段与方法，以集中广大学生的注意力，提高广大学生的阅读能力与兴趣，让其主动地投入到对于语文知识的学习中，进而培养和提高他们的语文阅读能力与综合素养。
参考文献：
[1]徐丹凤.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学探究[J].新课程研究，2021（08）：56-57.
[2]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018（35）：14-17.