古语有云：幼学如漆。这个“漆”怎么解释？意指记下东西很深刻，难以忘掉。又谓“幼学如石刻”。
　　孙女徐熠沙刚学会说话后，我就带她“听诵唱古诗”。让我吃惊的是，有时她听两遍就能咿咿呀呀背出来了。我不在乎她背多少古诗，旨在通过读诗为人生精神奠基，涵养诗心，成就诗意人生。

　　总有父母担心，孩子能不能读懂古诗？
　　从古人上私塾能读“四书五经”这一点来看，孩子能读懂古诗。大唐是诗歌繁荣的朝代，初唐四杰中，王勃6岁作诗，杨炯9岁被称“神童”，骆宾王7岁写《咏鹅》流传千古。看来儿童能读懂古诗，还能写诗。
　　不只古人，今人也是孩童时就能读诗、写诗。
　　鲁迅祖父给他规定了读诗次序：初学先诵白居易诗，取其明白易晓;再诵陆游诗，志高词壮;再诵苏轼诗，笔力雄健;再诵李白诗，思致清逸。如杜之艰深，韩之奇崛，不能学亦不必学也。
　　郭沫若7岁入学，老师觉得他年龄太小不收，而他偏要上，老师说：“你能现场写首诗我就让你上。”郭沫若略思片刻当即说出：“翩翩少年郎，骑马上学堂。老师嫌我小，一肚好文章。”老师望着手持竹马的郭沫若，笑收为弟子。
　　还有这几年特别火的《中国诗词大会》，无论是选手还是嘉宾、主持人，都是从小读诗、背诗。所以，我从孙女身上做教育实验，每3天让她背一首诗，目前还在坚持。
　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我下载了2019年部编版1-12年级必背古诗208篇及音频，用听诵唱演等形式，辅助熠沙背诵;每晚带着她听童谣;还常在家中开展诗词赛背、上下句互背、诗词接龙、飞花令等游戏活动，调动孩子背诗、展示的兴趣。
　　我和孙女讲诗时，并不把她完全当3岁幼儿看，而是与她认真地交流。比如，我告诉她：王安石的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”，写的是梅花，但也不只是梅花。还写人的高洁品质。
　　我还带着孙女通过游戏闲聊的方式“创作”。
　　我说：“骆宾王小时候，春天看花间蜜蜂飞舞;夏天看天空云彩像狮子、狗、花朵;秋天，骆宾王在河边玩到中午，其他孩子都回家了，骆家来了客人不见骆宾王回来，父母和客人急着找到河边，发现骆宾王把外衣扔在一旁正看鹅。妈妈要打他，客人听说他早慧叫他作诗免打，他当即作出《咏鹅》一诗免罚了。此诗奇特，‘鹅，鹅，鹅’三字，既是名称，又指我鹅发出的叫声。熠沙，你又可以写什么呢，你熟悉什么呢？”
　　熠沙答：“狗。”
　　我家有一只小狗，素喜食肉，名曰“肉肉”，3岁的孙女极喜欢它，常与它一起玩耍。
　　我说：“鹅，鹅，鹅。”
　　熠沙说：“汪，汪，汪。”
　　我说：“曲项向天歌。”
　　熠沙说：“小狗在歌唱。”
　　我说：“‘汪、唱’，押韵，好的。白毛浮绿水。”
　　熠沙说：“抬头看看你。”
　　我说：“‘看’，动物、人都可以用的，能不能找到只写‘人’的词，更加拟人化？”
　　熠沙说：“喊喊你。”
　　我说：“抬头喊喊你，好。下面接什么呢？”
　　熠沙可能想到了“举头望明月，低头思故乡”，她说：“低头……低头摇摇尾。”
　　我说：“‘尾、你’，朗朗上口，好的。”诗歌要押韵，语感是在平时背诵中涵养成的，用时就能脱口而出。
　　熠沙就这样写成《狗》：汪，汪，汪，小狗在歌唱。抬头喊喊你，低头摇摇尾。
　　我觉得诗源于生活，童真稚趣，反映田园生活，生态和谐。熠沙能背几十首古诗，积淀内化，诗性开始发芽，潜移默化，自然而然就说出《狗》。
　　为了鼓励孙女，我把诗投到了《如东日报》，在编辑的指导下进行了修改，最终刊登在副刊文艺版。
　　这首诗看起来平常，但细想，有声音，有形象，有押韵，有拟人，是不错的小童詩呢。
　　辅导孩子学诗后，我认识到孩童读古诗乃是：最好的年纪，最美的遇见。
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