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导入是课堂教学第一个环节,旨在引趣、生疑、导题、引发求知欲。课堂导入得好、引得巧,就能激起学生的学习热情和兴趣,引发强烈的求知欲,使学生轻松愉快地进入情境,掌握新知识,形成新技能,并能长期记忆,学以致用,提高课堂教学效益。这也要求教师的教学方法常教常新,异彩纷呈,长久地吸引学生的注意力,让学生学得饶有趣味,兴致盎然。笔者结合教学实践,介绍视听媒体、名人、环境生活、游戏竞赛、温故猜新、简笔画等课堂导入法。
1 利用视听媒体导入
播放电影片断、电视节目、动画片及教师自己制作Flash动画或英文原版歌曲是学生最感兴趣,也最能吸引学生注意力的手段,故而视听导入法是调动学生学习积极性的有效方法。如“What’s the weather like”一课,笔者就是利用CCTV的天气预报节目来引入的,通过与学生之间互动引入本课的话题。这样,让学生觉得自己不是在学习,而是在验证、评论、判断、推测,学习效果自然好。英文歌曲节奏感强,旋律优美,有些歌符合中学生的特点和口味,如后街男孩、小甜甜布兰妮等演唱的歌曲。很多教师都喜欢用它们导入新课,能收到事半功绩的效果。
2 利用学生熟悉的名人导入
现在的中学生活泼开朗、集体荣誉感强,更追求时尚,崇拜偶像。名人容易吸引学生的注意力,他们对许多名人的新闻轶事都可娓娓道来,如数家珍。利用学生熟悉的名人引入新知识点,学生倍感亲切自然,印象深刻,从而更好地掌握新知识点。如:
T:I have two photos here. Do you know them?
Ss: Yao Ming and Zhang Baizhi.
T: Right. They are two super stars in China. Do you know more about them?
…
就这样在真实的语境下引出有关描述人物的词汇和句型,学生争相发言,气氛十分热烈。教学效果极佳。
3 利用环境、生活导入
世界大环境,学校周边小环境,时时刻刻都在影响着学生的学习和生活,也影响着学生的身心健康,很多事情和素材都可用来引入课堂,创设情境。在教学“Pollution”一课时,笔者就实际的噪声污染和环境污染去引入,这样的引入关乎学生的切身利益,他们积极思考,主动发言,获得很好的效果。
4 利用游戏、竞赛导入
青少年学生活泼好动,有极强的表现欲和创造力。竞赛和游戏既可活跃课堂气氛,也可培养学生参与意识、竞争意识、合作意识。自由、轻松的气氛能消除学生的紧张感,让学生玩乐中学到知识,由被动接受转化为探索知识。
5 温故猜新导入
温故而知新。通过对知识回顾来导入新课,操作简洁自然。冀教版教材是依照中加友好少年的系列活动来编写的,故事有很强的连续性,利用书中图片,采取温故猜新的方法引入,可取得开门见山之功效。如:
T:From last lesson we knew Jenny, Danny and Li Ming. They went to Beijing for travel. Where did they go?
Ss: They went to Tiananmen Square.
T: Did they enjoy themselves?
Ss: Yes, I think so.
T: How many places of interest do you know in Beijing? Can you guess where they will go today?
Ss: I guess...
T: Maybe, now let’s listen to the tape and find the right answer.
这样既复习了旧知识,也注意知识的连续性、渐进性。为更加准确地掌握新知识做较好的铺设。
6 利用实景、实物、简笔画导入
实物、实景、简笔画能帮助学生把英语词汇、句型与所表示的事物、情景联系起来,有助于培养学生直接用英语思维的习惯。把实物带入课堂进行教学,学生觉得新鲜、有趣,而且方便、简洁、语境真实。如果不能带实物,就采用简笔画的形式。有时在图片或其他资料帮助下,并充分利用师生肢体语言,有时即使在相反的环境条件下导入新课,也能取得极佳的效果。
总之,设计课堂导入,贵在灵活自如,不拘一格,需要教师深挖教材,观察生活,大胆尝试,旨在创设与课文相关的问题情境,引趣、生疑、导题、激发求知欲,让学生在轻松愉快的氛围中学习好英语。
(作者单位:河北省承德县承希学校)
1 利用视听媒体导入
播放电影片断、电视节目、动画片及教师自己制作Flash动画或英文原版歌曲是学生最感兴趣,也最能吸引学生注意力的手段,故而视听导入法是调动学生学习积极性的有效方法。如“What’s the weather like”一课,笔者就是利用CCTV的天气预报节目来引入的,通过与学生之间互动引入本课的话题。这样,让学生觉得自己不是在学习,而是在验证、评论、判断、推测,学习效果自然好。英文歌曲节奏感强,旋律优美,有些歌符合中学生的特点和口味,如后街男孩、小甜甜布兰妮等演唱的歌曲。很多教师都喜欢用它们导入新课,能收到事半功绩的效果。
2 利用学生熟悉的名人导入
现在的中学生活泼开朗、集体荣誉感强,更追求时尚,崇拜偶像。名人容易吸引学生的注意力,他们对许多名人的新闻轶事都可娓娓道来,如数家珍。利用学生熟悉的名人引入新知识点,学生倍感亲切自然,印象深刻,从而更好地掌握新知识点。如:
T:I have two photos here. Do you know them?
Ss: Yao Ming and Zhang Baizhi.
T: Right. They are two super stars in China. Do you know more about them?
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就这样在真实的语境下引出有关描述人物的词汇和句型,学生争相发言,气氛十分热烈。教学效果极佳。
3 利用环境、生活导入
世界大环境,学校周边小环境,时时刻刻都在影响着学生的学习和生活,也影响着学生的身心健康,很多事情和素材都可用来引入课堂,创设情境。在教学“Pollution”一课时,笔者就实际的噪声污染和环境污染去引入,这样的引入关乎学生的切身利益,他们积极思考,主动发言,获得很好的效果。
4 利用游戏、竞赛导入
青少年学生活泼好动,有极强的表现欲和创造力。竞赛和游戏既可活跃课堂气氛,也可培养学生参与意识、竞争意识、合作意识。自由、轻松的气氛能消除学生的紧张感,让学生玩乐中学到知识,由被动接受转化为探索知识。
5 温故猜新导入
温故而知新。通过对知识回顾来导入新课,操作简洁自然。冀教版教材是依照中加友好少年的系列活动来编写的,故事有很强的连续性,利用书中图片,采取温故猜新的方法引入,可取得开门见山之功效。如:
T:From last lesson we knew Jenny, Danny and Li Ming. They went to Beijing for travel. Where did they go?
Ss: They went to Tiananmen Square.
T: Did they enjoy themselves?
Ss: Yes, I think so.
T: How many places of interest do you know in Beijing? Can you guess where they will go today?
Ss: I guess...
T: Maybe, now let’s listen to the tape and find the right answer.
这样既复习了旧知识,也注意知识的连续性、渐进性。为更加准确地掌握新知识做较好的铺设。
6 利用实景、实物、简笔画导入
实物、实景、简笔画能帮助学生把英语词汇、句型与所表示的事物、情景联系起来,有助于培养学生直接用英语思维的习惯。把实物带入课堂进行教学,学生觉得新鲜、有趣,而且方便、简洁、语境真实。如果不能带实物,就采用简笔画的形式。有时在图片或其他资料帮助下,并充分利用师生肢体语言,有时即使在相反的环境条件下导入新课,也能取得极佳的效果。
总之,设计课堂导入,贵在灵活自如,不拘一格,需要教师深挖教材,观察生活,大胆尝试,旨在创设与课文相关的问题情境,引趣、生疑、导题、激发求知欲,让学生在轻松愉快的氛围中学习好英语。
(作者单位:河北省承德县承希学校)