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摘要：是否具有纯熟的教学艺术是衡量教师是否成熟的标志之一。教学本身就是一门艺术，是教师各方面能力的综合体现。现代教学要求教师要能使用各种教学手段，为学生学习创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会到物理学习的乐趣。课堂教学是整个教学过程中的关键环节，要求教师要正确处理教师与学生、间接经验和直接经验、掌握知识和发展智力、统一教学和因材施教这几方面的关系，要求教师要设计好课堂教学，促使学生都能获得不同程度的发展。
关键词：中学物理；教学艺术；学习兴趣
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0272-01
教学是一门艺术，是教师的创造性的表现，好的教学艺术能使学生迅速、透彻、愉快地掌握必要的知识技能。因此，教学过程中教师要设计好教学程序，设置有趣的教学情境，吸引学生的学习兴趣，启迪学生思维，使学生成为学习的主动建构者，让学习成为学生的自觉精神追求。
一、设置情境，激发学生学习兴趣
学习兴趣是指学生对于所学知识的主动探索和主动的意义建构，是促使学生主动学习物理知识的推动力。教师在进行中学物理教学时，要注意根据具体的教学内容设置情境，吸引学生注意力，引起学生对物理知识的学习兴趣，突显学生在学习中的主体地位。
（一）设置物理情景教学，引起学生学习兴趣。
在教学中教师要善于利用具体的物理情景，来引起学生对某一知识的学习兴趣。教师要结合利用学生生活中日常碰见的物理现象来进行教学，让学生了解那些现象产生的根源，丰富学生的物理知识，同时还可以让学生体会到物理与我们的日常生活是息息相关的，具有极强的功用性。例如，教师在讲授“光”的折射这一知识点时，可设置一个具体的物理情景：用一杯水、有颜色激光玩具，让同学们用激光透过水杯，再请同学一一观察激光在水中发生了什么样的变化。同学们会发现在水中的激光并不是一条直线，而是折线。教师在同学们观察了具体的教学情景后，请同学思考为何会导致这样的现象。通过观察实验、提出疑问，激发学生对这一知识的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率、活跃课堂教学氛围。
（二）让学生动手操作，体会物理乐趣。
中学物理课是一门操作性很强的课，教师在进行知识讲解时可根据实际情况指导同学们进行物理实验，深化对理论知识的理解，让学生在物理实验中体会物理课堂的乐趣。例如，在进行电路这一知识点的讲解时，教师可组织学生到实验室去进行具体操作。在讲完电路这一节知识点时，教师可为学生提供实验道具，让学生在连接电路的过程中深化对串联、并联的认识，理解到物理教学的实用性和趣味性，激发学生学习物理的兴趣。
二、采用多样化的教学方式，保持学生的学习兴趣
虽然物理实验和物理操作性训练是非常有趣并能极大的吸引学生的学习兴趣的，但是具体知识点的讲解和计算的教学却显得尤为枯燥。因此，在教学过程中，中学物理教师要注意采用多样化的教学方法，保持学生学习物理知识的积极性和主动性。
在中学物理教学堂中教师要为学生创设一个轻松、民主、和谐、开放的课堂氛围，让学生在物理课堂上能没有约束地学习物理知识，减轻学生的学习压力。同时，在教学中教师还要重视学生的主体地位，将教师主导和学生主体相结合，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自学、独自思考，教师也要重视对学生的指导，时刻关注学生的学习状况，及时为出现学习困难的学习提供帮助和指导。
新课程改革要求教学要注重学生的自主探究、合作探究，要充分发挥学生的主观能动性和群体力量，教师要善于利用班级已有的资源进行物理教学，要引导学生共同参与进课堂之中。教师要重视学生合作的力量，引导学生通过小组合作获取物理知识，深化知识理解程度，促进学生在小组合作中独立思考并吸收其他同学的有益观点，促进自己物理知识的增长和深化。
三、开展物理知识普及活动，提高学生的学习兴趣
书本上所学习到的知识是有限的，不能满足学生对未知世界探索的需求。因此，教师在教学实践中可密切结合物理知识普及活动来丰富学生的物理知识，提高学生的学习兴趣。教师可利用当前科技前沿的产品来向学生普及其制作原理，让学生体会到学好物理知识能在未来获得很大的成就，同时有利于拓宽学生的视野，提高学生的科学精神。例如，教师可向学生讲授纳米技术、悬浮列车、微波炉加热原理的物理学知识，让学生体会到物理知识给人类社会带来的便捷。还有“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，以此激发学生的学习兴趣，让学生对物理产生浓厚的兴趣，为今后的积极学习打下良好的基础。另外还可以结合一些生活中常见的物理现象向学生进行简单的介绍，让学生在感受新奇的同时提高学习兴趣。
四、重视学生的学习成效，巩固学生的学习兴趣
学习成效是学生获得自我效能感的主要原因之一，影响着学生以后的学习兴趣。因此，在教学实践中教师要树立“每位同学都能得到发展”的理念，在教学过程中强化教师的责任感，要对学生在物理学习中的学习成效进行肯定，树立起学生学习物理的学习自信心。在教学实践中，教师要尊重学生的观点，不能对学生的观念给予否定，要在充分了解的基础上对学生作出中肯的评价，让学生敢于在物理课堂中发表自己的观点和看法，不断深化学生对物理知识的理解和深化。
总之，想要强化初中物理学科的整体教学效果，就要将知识的传授和学生凭借兴趣主动的吸收相结合。新课改环境下对初中物理教学提出的新要求就是充分调动学生的主观能动性，让学生更为主动的学习物理。初中物理教师在教学过程中要能够和学生积极互动，要重视知识传授和能力培养双方面的工作，重视对学生独立性和自主性能力的强化；教师要有计划、有目的的引导学生实现个性化的学习，要通过兴趣的激发刺激学生主动学习物理知识，以此帮助学生掌握更多的物理知识，实现更强的能力运用的水平。
参考文献：
[1]李光禄.浅谈中学物理的教学艺术[G].读与写（教育教学刊）.2015（01）.
[2]周成香.浅谈中学物理的教学艺术[G].雅安职业技术学院学报.2013（02）.
[3]牟玉芬.浅谈中学物理的教学艺术[G].吉林教育.2014（26）.
关键词：中学物理；教学艺术；学习兴趣
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0272-01
教学是一门艺术，是教师的创造性的表现，好的教学艺术能使学生迅速、透彻、愉快地掌握必要的知识技能。因此，教学过程中教师要设计好教学程序，设置有趣的教学情境，吸引学生的学习兴趣，启迪学生思维，使学生成为学习的主动建构者，让学习成为学生的自觉精神追求。
一、设置情境，激发学生学习兴趣
学习兴趣是指学生对于所学知识的主动探索和主动的意义建构，是促使学生主动学习物理知识的推动力。教师在进行中学物理教学时，要注意根据具体的教学内容设置情境，吸引学生注意力，引起学生对物理知识的学习兴趣，突显学生在学习中的主体地位。
（一）设置物理情景教学，引起学生学习兴趣。
在教学中教师要善于利用具体的物理情景，来引起学生对某一知识的学习兴趣。教师要结合利用学生生活中日常碰见的物理现象来进行教学，让学生了解那些现象产生的根源，丰富学生的物理知识，同时还可以让学生体会到物理与我们的日常生活是息息相关的，具有极强的功用性。例如，教师在讲授“光”的折射这一知识点时，可设置一个具体的物理情景：用一杯水、有颜色激光玩具，让同学们用激光透过水杯，再请同学一一观察激光在水中发生了什么样的变化。同学们会发现在水中的激光并不是一条直线，而是折线。教师在同学们观察了具体的教学情景后，请同学思考为何会导致这样的现象。通过观察实验、提出疑问，激发学生对这一知识的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率、活跃课堂教学氛围。
（二）让学生动手操作，体会物理乐趣。
中学物理课是一门操作性很强的课，教师在进行知识讲解时可根据实际情况指导同学们进行物理实验，深化对理论知识的理解，让学生在物理实验中体会物理课堂的乐趣。例如，在进行电路这一知识点的讲解时，教师可组织学生到实验室去进行具体操作。在讲完电路这一节知识点时，教师可为学生提供实验道具，让学生在连接电路的过程中深化对串联、并联的认识，理解到物理教学的实用性和趣味性，激发学生学习物理的兴趣。
二、采用多样化的教学方式，保持学生的学习兴趣
虽然物理实验和物理操作性训练是非常有趣并能极大的吸引学生的学习兴趣的，但是具体知识点的讲解和计算的教学却显得尤为枯燥。因此，在教学过程中，中学物理教师要注意采用多样化的教学方法，保持学生学习物理知识的积极性和主动性。
在中学物理教学堂中教师要为学生创设一个轻松、民主、和谐、开放的课堂氛围，让学生在物理课堂上能没有约束地学习物理知识，减轻学生的学习压力。同时，在教学中教师还要重视学生的主体地位，将教师主导和学生主体相结合，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自学、独自思考，教师也要重视对学生的指导，时刻关注学生的学习状况，及时为出现学习困难的学习提供帮助和指导。
新课程改革要求教学要注重学生的自主探究、合作探究，要充分发挥学生的主观能动性和群体力量，教师要善于利用班级已有的资源进行物理教学，要引导学生共同参与进课堂之中。教师要重视学生合作的力量，引导学生通过小组合作获取物理知识，深化知识理解程度，促进学生在小组合作中独立思考并吸收其他同学的有益观点，促进自己物理知识的增长和深化。
三、开展物理知识普及活动，提高学生的学习兴趣
书本上所学习到的知识是有限的，不能满足学生对未知世界探索的需求。因此，教师在教学实践中可密切结合物理知识普及活动来丰富学生的物理知识，提高学生的学习兴趣。教师可利用当前科技前沿的产品来向学生普及其制作原理，让学生体会到学好物理知识能在未来获得很大的成就，同时有利于拓宽学生的视野，提高学生的科学精神。例如，教师可向学生讲授纳米技术、悬浮列车、微波炉加热原理的物理学知识，让学生体会到物理知识给人类社会带来的便捷。还有“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，以此激发学生的学习兴趣，让学生对物理产生浓厚的兴趣，为今后的积极学习打下良好的基础。另外还可以结合一些生活中常见的物理现象向学生进行简单的介绍，让学生在感受新奇的同时提高学习兴趣。
四、重视学生的学习成效，巩固学生的学习兴趣
学习成效是学生获得自我效能感的主要原因之一，影响着学生以后的学习兴趣。因此，在教学实践中教师要树立“每位同学都能得到发展”的理念，在教学过程中强化教师的责任感，要对学生在物理学习中的学习成效进行肯定，树立起学生学习物理的学习自信心。在教学实践中，教师要尊重学生的观点，不能对学生的观念给予否定，要在充分了解的基础上对学生作出中肯的评价，让学生敢于在物理课堂中发表自己的观点和看法，不断深化学生对物理知识的理解和深化。
总之，想要强化初中物理学科的整体教学效果，就要将知识的传授和学生凭借兴趣主动的吸收相结合。新课改环境下对初中物理教学提出的新要求就是充分调动学生的主观能动性，让学生更为主动的学习物理。初中物理教师在教学过程中要能够和学生积极互动，要重视知识传授和能力培养双方面的工作，重视对学生独立性和自主性能力的强化；教师要有计划、有目的的引导学生实现个性化的学习，要通过兴趣的激发刺激学生主动学习物理知识，以此帮助学生掌握更多的物理知识，实现更强的能力运用的水平。
参考文献：
[1]李光禄.浅谈中学物理的教学艺术[G].读与写（教育教学刊）.2015（01）.
[2]周成香.浅谈中学物理的教学艺术[G].雅安职业技术学院学报.2013（02）.
[3]牟玉芬.浅谈中学物理的教学艺术[G].吉林教育.2014（26）.