论文部分内容阅读
问题是思维的前提。品德与社会课堂要让学生学会提问,需要经历一个循序渐进的过程。通过教师引导后提问、合作探究后提问、自主理解后提问三个阶段的学习,不仅能让学生敢问,会问,而且问得有深度,在问中完成自主学习,从而有效提升问题素养。
品德与社会课堂学生提问素养培育路径探究
【摘 要】
：
问题是思维的前提。品德与社会课堂要让学生学会提问,需要经历一个循序渐进的过程。通过教师引导后提问、合作探究后提问、自主理解后提问三个阶段的学习,不仅能让学生敢问,
【机 构】
：
晋江市金井镇毓英中心小学
【出 处】
：
中小学德育
【发表日期】
：
2017年01期
其他文献
<正> 唐初武德、贞观年间的政权和政争的性质问题,史学界曾开展过一些讨论。关于政权性质,有些人着眼于唐初统治集团人物大多出身于世家大族,认为是世族政权;有些人从唐初政
民俗旅游是高层次的文化旅游,它的欣赏对象主要是各民族的民俗风情。近些年,随着旅游业的发展,地处东北的辽宁、吉林、黑龙江三省在开辟满族民俗旅游项目上进行了一些有益的
本文提出了一种用５０ＨＺ交流代替１００ＨＺ交流来测量变压器电势的新方法，并对不同频率情况下激磁电流与电枢电流、磁通和变压器电势间的相位，大小关系进行了理论分析和实验。为研究交流分量引
针对半导体器件特征尺寸小、集成电路集成度和复杂度高导致的芯片测试功耗高、面积开销和测试数据量大等问题,提出了一种带广播结构的低功耗低成本内建自测试的测试图形生成
<正> 在"四人帮"大搞"评法批儒"的时候,评论唐代的韩柳之争,也成了一时的热门。梁效、罗思鼎以及唐晓文之流,按照其主子划定的模式,拚命削韩柳斗争之足去适儒法斗争之履。由
20世纪的世界社会主义运动经历了波澜起伏、曲折发展的历史过程。这一历史过程中的胜利与挫折,都与“斯大林模式”社会主义建设及兴衰密切相关,“斯大林模式”是苏联党和人民
马修·安诺德(1822—1888)是英国十九世纪中期一位很著名的诗人、学者与批评家。他自中年起长期担任教育部督学,以后又以诗名被推举为牛津大学诗学教授,是一位在教育改革、
期刊
<正>小学阶段是一个人接受科学教育、培养科学思维能力的最佳时期。在小学阶段开设科学课程有利于保护孩子们天生的好奇心。通过科学学科的学习,小学生不仅能从科学的角度了
会议
简·爱对当时等级制度、男权思想、宗教观念等社会主流意识形态既有明面的批判与反抗,又有暗地的顺从与维护。这种看似矛盾的暧昧态度一方面反映了傲慢报复型人格图式对世界