科技发展日新月异，我们的教育也在不断地进行着改革。当代教育已不是传统上的“一支粉笔，三尺讲台”就可以解决的事情。初中教学注重学生对学科兴趣的培养和学生自主学习能力的提高。在当前的多媒体网络环境下，针对英语教学，教师要灵活运用多媒体来提高学生的英语学习兴趣与学习能力，使学生在听，说，读，写四个方面得到不断的改进与提高，进一步培养学生的综合素养。本文基于多媒体网络环境的初中英语教学研究提出以下看法，旨在提高学生学习英语的能力。
　　1. 展示性教学模式
　　教师在使用展示性教师阅读教学模式时，可以利用自己设置的课件来给学生进行讲解，在制作课件时可以利用Power Point， Microsoft Word等计算机软件来制作。教师自行制作的课件能够融入教师的教育思想，同时契合学生的实际需求。教师借助当前的网络大环境技术，可以将英语的阅读素材通过互联网传送到课堂中去，配合教师的讲解，能够让学生更加深刻地领悟到英语阅读的方法。教师在选取阅读材料时，要注意选取符合学生的教学进度的材料，让英语的学习真正做到生活化。例如，在进行有关《I think that mooncakes are delicious！》课时中的阅读教材讲解时，教师先利用 “微课”视频给同学们进行单词的讲解，将英语单词的意思先用图片在视频中呈现，让学生进行判断后再告诉单词的准确意思，如：“mooncake”就可以出现有关月饼的图片，用图片的形式可以增加学生对英语的记忆。在进行单词的学习后，利用课件将阅读材料展示出来，先让学生利用之前学习的部分单词对文章进行大概的理解，之后教师通过微课视频给同学提出问题：“What do you think about the Mid-Autumn Festival？”让学生带着问题进行阅读，之后再利用微课视频给同学进行讲解，利用微课的动画效果，将学生认为陌生的单词在文章下进行翻译。接着利用課件中的箭头指出句子中的语法：“Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.” 从这个知识点入手，教师继续用图片的形式整理出“现在完成进行时态”的有关知识和例句，增加学生对语法的运用和理解。
　　另外，教师还可以利用头脑风暴的方式，让学生根据enjoy联想have a good time， have