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◆摘 要：随着教育体制的不断完善和核心素养的不断发展，作为教育过程中的重要存在形式，中职教育也需得到足够的重视。在中职教育中，数学作为学生基础文化知识学习和发展的基础，也作为中职教育课程中的重点，教师们要针对部分中职学生数学基础较薄弱、数学兴趣不足的现象进行教学方法的创新和优化，以提问的方式加强师生互动，从而实现中职数学教学的有效性。
◆关键词：中职数学;有效提问;探索
作为中职数学教学中进行有效互动的关键环节，课堂提问对于学生独立思考能力和数学思维的发展具有着深远的意义和作用。中职数学教师在教学过程中需正视存在的问题和困境，针对学生的学习情况以及课堂的枯燥进行教学方法的优化、教学内容的趣味性设计和丰富和课堂提问的适当性应用，以促进课堂活跃氛围的营造和高效教学的实现。
一、中职数学课堂提问有效性较低的原因
中职数学课堂提问有效性比较低的原因有很多，首先，很多中职数学教师并没有重视课堂提问，在进行课堂提问的时候基本上都是教学到哪里就问到哪里，并没有进行一个明确的规划，这就使得课堂提问显得杂乱无章，也无法通过课堂提问帮助学生构建起数学的知识体系;其次，很多中职数学教师在进行课堂提问的时候并没有考虑问题的趣味性，更多的是将问题直接抛出，让学生进行理解并且回答。很多学生对于教师的问题并不是很感兴趣，也就无法在课堂上对数学问题进行深入的思考，这也就使得教师所提出的问题是无效的，基本上没有达到提问的目的。最后，教师在课堂上提出问题之后，很多时候并不会给学生足够的思考时间，更不会给学生进行互动交流的机会，这也就使得很多学生的思考结果无法在课堂当中表达出来，长时间之后，中职生对于问题解答的欲望就会非常低，这也在一定程度上降低了教师提问的有效性。总之，当前的中职数学课堂提问有效性比较低的原因是非常多的，但是教师可以通过改变课堂提问的策略，使用一些教学方法来提升学生对于数学问题解答的积极性，从而提高课堂提问的有效性。
二、中职数学教师提高课堂提问有效性的策略
1.提问内容要具有趣味性
兴趣是学习最好的老师，也是学生进行数学问题解答最好的老师，因此教师所提出的问题一定要能够有趣味性，并且能够引发学生探究的热情，这样才能够更好的帮助学生去提升课堂问题探究的兴趣。例如，教师在教学排列与组合这一内容时，可以以学生感兴趣的王者荣耀游戏进行课堂内容引入，如游戏中共有91个英雄，取出其中三种类型的英雄，如随机分配法师10个、辅助4个、射手5个等，可以向以三人为一小组的学生进行提问全部匹配成功的可以有几组，通过这样的符合学生兴趣点的问题，来吸引学生注意力，还可以通过班级竞赛的形式提高学生思考问题的能力和速度，从而达到提升课堂提问有效性的目的。
2.进行数学问题系统的规划
课堂提问的作用是非常多的，首先是能够通过课堂提问让教师了解学生的学习状态，并且帮助一些开小差的同学回到课堂学习上;其次，教师能够通过课堂提问引导学生对数学问题进行思考，从而提升他们对于课堂学习内容的认识程度，提高课堂教学的有效性;最后，教师可以通过一些综合性的课堂提问帮助学生去构建中职数学知识的体系，从而让学生能够更好的进行数学学习。因此，教师在进行课堂教学之前应当对课堂当中提出的问题进行系统的规划，并且在一些重点难点教学内容中设置更多的数学问题，通过问题引导让学生进行数学的探究，提升学生的学习质量。例如，在教学“立体几何”相关的内容时，让学生指出物体之间的相对位置是比较简单的，但是要让抽象及想象能力较弱的学生去进行三视图的理解是非常难的，那么教师就可以根据这一个教学难点去设置有针对性的提问：“同学们，你们能把自己小区当中每一幢建筑物的正視图、侧视图、俯视图画出来吗？”虽然这个问题对于学生来讲有一定的难度，但是学生通过细致的观察和回忆，就能够在脑海当中形成一定的空间结构图，然后在纸上画出来，这样就能够去锻炼学生的空间想象能力和空间思维能力，为以后学生的数学学习打下良好的基础，也以提问的方式使学生对于几何的知识有更加深入的理解，促进了中职数学课堂教学质量的提升。
3.要把握好提问的时机
部分中职生在数学课堂上易走神，且对于课本中的基础知识和重难点知识理解不够，也不愿主动去向教师提问，更加不愿去主动思考教师所提出的问题，针对这类情况，教师需进行提问时机的把握和恰当提问方式的应用，从而充分发挥出提问的独有的教学优势。如在教学数列这一内容时，可进行过年收红包的情境的创设，向学生提问过年收的红包数量，之后将不同学生所收红包数量进行排列，以构成数列，还可以在提问时，就学生所在座位的行列数进行提问，以达到学生集中于课堂提问的目的。
三、结语
综上所述，针对中职生兴趣不足、缺少对课堂提问的重视、缺乏趣味性的提问内容、课堂氛围枯燥乏味等情况，教师们不断进行着课堂教学方法的调整和优化，通过趣味性内容的提问、数学问题的系统规划、提问时机的把握等，提高了中职数学课堂提问的有效性，进而实现了中职数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]孙旭初.刍议中职数学教学中提问技巧的运用[J].现代职业教育，2018（25）：151.
[2]张明久.浅谈中职数学教学课堂提问的策略[J].教育教学论坛，2013（13）：90-91.
[3]张仁虎.中职数学教学中提问技巧的巧妙运用[J].西部素质教育，2019（14）：220，226.
◆关键词：中职数学;有效提问;探索
作为中职数学教学中进行有效互动的关键环节，课堂提问对于学生独立思考能力和数学思维的发展具有着深远的意义和作用。中职数学教师在教学过程中需正视存在的问题和困境，针对学生的学习情况以及课堂的枯燥进行教学方法的优化、教学内容的趣味性设计和丰富和课堂提问的适当性应用，以促进课堂活跃氛围的营造和高效教学的实现。
一、中职数学课堂提问有效性较低的原因
中职数学课堂提问有效性比较低的原因有很多，首先，很多中职数学教师并没有重视课堂提问，在进行课堂提问的时候基本上都是教学到哪里就问到哪里，并没有进行一个明确的规划，这就使得课堂提问显得杂乱无章，也无法通过课堂提问帮助学生构建起数学的知识体系;其次，很多中职数学教师在进行课堂提问的时候并没有考虑问题的趣味性，更多的是将问题直接抛出，让学生进行理解并且回答。很多学生对于教师的问题并不是很感兴趣，也就无法在课堂上对数学问题进行深入的思考，这也就使得教师所提出的问题是无效的，基本上没有达到提问的目的。最后，教师在课堂上提出问题之后，很多时候并不会给学生足够的思考时间，更不会给学生进行互动交流的机会，这也就使得很多学生的思考结果无法在课堂当中表达出来，长时间之后，中职生对于问题解答的欲望就会非常低，这也在一定程度上降低了教师提问的有效性。总之，当前的中职数学课堂提问有效性比较低的原因是非常多的，但是教师可以通过改变课堂提问的策略，使用一些教学方法来提升学生对于数学问题解答的积极性，从而提高课堂提问的有效性。
二、中职数学教师提高课堂提问有效性的策略
1.提问内容要具有趣味性
兴趣是学习最好的老师，也是学生进行数学问题解答最好的老师，因此教师所提出的问题一定要能够有趣味性，并且能够引发学生探究的热情，这样才能够更好的帮助学生去提升课堂问题探究的兴趣。例如，教师在教学排列与组合这一内容时，可以以学生感兴趣的王者荣耀游戏进行课堂内容引入，如游戏中共有91个英雄，取出其中三种类型的英雄，如随机分配法师10个、辅助4个、射手5个等，可以向以三人为一小组的学生进行提问全部匹配成功的可以有几组，通过这样的符合学生兴趣点的问题，来吸引学生注意力，还可以通过班级竞赛的形式提高学生思考问题的能力和速度，从而达到提升课堂提问有效性的目的。
2.进行数学问题系统的规划
课堂提问的作用是非常多的，首先是能够通过课堂提问让教师了解学生的学习状态，并且帮助一些开小差的同学回到课堂学习上;其次，教师能够通过课堂提问引导学生对数学问题进行思考，从而提升他们对于课堂学习内容的认识程度，提高课堂教学的有效性;最后，教师可以通过一些综合性的课堂提问帮助学生去构建中职数学知识的体系，从而让学生能够更好的进行数学学习。因此，教师在进行课堂教学之前应当对课堂当中提出的问题进行系统的规划，并且在一些重点难点教学内容中设置更多的数学问题，通过问题引导让学生进行数学的探究，提升学生的学习质量。例如，在教学“立体几何”相关的内容时，让学生指出物体之间的相对位置是比较简单的，但是要让抽象及想象能力较弱的学生去进行三视图的理解是非常难的，那么教师就可以根据这一个教学难点去设置有针对性的提问：“同学们，你们能把自己小区当中每一幢建筑物的正視图、侧视图、俯视图画出来吗？”虽然这个问题对于学生来讲有一定的难度，但是学生通过细致的观察和回忆，就能够在脑海当中形成一定的空间结构图，然后在纸上画出来，这样就能够去锻炼学生的空间想象能力和空间思维能力，为以后学生的数学学习打下良好的基础，也以提问的方式使学生对于几何的知识有更加深入的理解，促进了中职数学课堂教学质量的提升。
3.要把握好提问的时机
部分中职生在数学课堂上易走神，且对于课本中的基础知识和重难点知识理解不够，也不愿主动去向教师提问，更加不愿去主动思考教师所提出的问题，针对这类情况，教师需进行提问时机的把握和恰当提问方式的应用，从而充分发挥出提问的独有的教学优势。如在教学数列这一内容时，可进行过年收红包的情境的创设，向学生提问过年收的红包数量，之后将不同学生所收红包数量进行排列，以构成数列，还可以在提问时，就学生所在座位的行列数进行提问，以达到学生集中于课堂提问的目的。
三、结语
综上所述，针对中职生兴趣不足、缺少对课堂提问的重视、缺乏趣味性的提问内容、课堂氛围枯燥乏味等情况，教师们不断进行着课堂教学方法的调整和优化，通过趣味性内容的提问、数学问题的系统规划、提问时机的把握等，提高了中职数学课堂提问的有效性，进而实现了中职数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]孙旭初.刍议中职数学教学中提问技巧的运用[J].现代职业教育，2018（25）：151.
[2]张明久.浅谈中职数学教学课堂提问的策略[J].教育教学论坛，2013（13）：90-91.
[3]张仁虎.中职数学教学中提问技巧的巧妙运用[J].西部素质教育，2019（14）：220，226.