【摘 要】
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【内容摘要】所谓“一方水土一方人”，当前我国农村初中语文教学也正在紧跟新课改步伐，希望突破自我实现整体教育水平提高，培养高素质人才。虽然说相比于城市中学，农村中学自身的软硬件条件相对落后，但是农村地区拥有自己的本土化人文文化教育资源，因此农村地区要合理利用这一得天独厚优势，反思当前中学语文教学发展现状，明确学科扎根本土化的现实意义，再提出若干点融合性教学策略，充分合理利用已有本土化教育资源，实现自
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【内容摘要】所谓“一方水土一方人”，当前我国农村初中语文教学也正在紧跟新课改步伐，希望突破自我实现整体教育水平提高，培养高素质人才。虽然说相比于城市中学，农村中学自身的软硬件条件相对落后，但是农村地区拥有自己的本土化人文文化教育资源，因此农村地区要合理利用这一得天独厚优势，反思当前中学语文教学发展现状，明确学科扎根本土化的现实意义，再提出若干点融合性教学策略，充分合理利用已有本土化教育资源，实现自我教育发展突破。本文就将结合上述三点展开分析，探讨农村初中语文教学的未来建设出路。
【关键词】本土化教育资源 农村初中语文教学 发展现状 现实意义 融合
我国地域文化浓厚，每个地区都孕育了自身大量的本土化人文文化资源，但在当前的教育领域，地方农村却未能合理利用这一资源，未能将其融入到学校教育中，实现学科教育与本土化资源的有机互融。这无形中就浪费了农村独有的本土化资源优势，让农村初中语文教学陷入不利发展局面。
一、
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