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当前家庭教育受到越来越多的关注,如何开展好职校起始年级学生的家庭教育呢?笔者根据长期从事班主任工作经验和对职业学校学生家庭教育情况调查统计,谈几点看法。笔者认为应通过开展家庭教育培训,健全家校信息沟通、家校互访、家校经常性管理三项机制,解决好职业学校起始年级学生理想目标、健康心理、成熟人格、良好习惯四个方面的问题,从而达到育人成才的目的。
一、职校起始年级学生的特点
职校学生与普通高中的学生相比,有着其独有的特点:
(一)信心不足。据统计职业学校的学生80%是成绩不理想,而选择了学习就业技术或者对口升学的职业教育,多数起始年级学生只把这段学习时间当作过程,而不是作为提高人生质量的重要开端,对职业教育不报太大希望,对未来的工作生活信心不足。
(二)目标多元化。职业学校的学生有37%的学生希望通过努力对口升入理想的大学进行深造;有54%的学生希望通过学习就业技术找到理想的工作,有5%的学生是已经有一定的工作经历,想通过技术的学习进一步提升自身专业水平;还有4%的学生是为了参军,或是没有具体目的服从家长的要求等其他原因接受职业教育。
(三)多数个性突出。职校起始年级学生多数处于青春期,生理、心理、人格都在不完全成熟阶段,有的学生性格孤僻、有的学生好动贪玩、多数学生对学习有逆反心理,性格叛逆。
(四)家庭、社会背景多样。职校学生有70%来自农村、有60%来自单亲家庭,有25%有过工作经验从事过多种行业的工作,有的学生对社会的认识受环境影响易出现偏差。
二、职校起始年级学生家庭教育要解决的问题针对职校起始年级学生的特点,单一靠学校的管理教育是远远不够的,家庭教育显得尤为重要,主要通过科学的家庭教育解决四个方面的问题:
(一)解决理想目标的问题。理想和目标,是做人和做事的出发点,只有目标明确才能有的放矢,要通过家庭教育帮助学生树立明确的理想目标,这是让学生坚定信心,努力拼博的第一步。
(二)解决心理健康的问题。当前学生要面对来自学习、就业等多方面的压力,同时受到青春期心理波动的困扰和来自社会的各种诱惑,思想尚未成熟,压力得不到及时疏导,就会形成心理问题,甚至导致心理疾病。学生刚入学,来到一个新的环境,要经过一个心理适应期,要通过家庭教育,疏缓压力,确保学生的心理健康。
(三)解决人格形成的问题。健全的人格主要体现在世界观、人生观、价值观,人格的形成是主观世界建设的长期过程,伴随人的一生,影响个人发展前途。要通过家庭教育使学生明白荣辱、善恶、真假、美丑,具备较强的是非辨别能力,坚持正确的处事原则,强化自警、自醒、自律意识。
(四)解决习惯养成的问题。“细节决定成败”,良好的行为习惯是成就事业的基石。要通过家庭教育从学生学习、处事、礼节等点滴养成抓起,使学生养成遵守家庭和社会公德的良好行为习惯。
三、加强职校起始年级学生家庭教育的基本方法和途径针对职校起始年级学生的特点和家庭教育所要解决的问题,加强职校起始年级学生家庭教育就要“开展一个培训,健全三个机制”,即:开展家长培训,建立家校信息沟通、家校互访、家校经常性管理三项机制,确保职校学生能够顺利度过入学适应期,从而使身心得到健康发展。
(一)开展家长培训明确家庭教育位置和方法
对家长的培训主要通过召开家长会这种以会代训形式开展,目的是通过培训,使家长逐渐掌握开展家庭教育的基本方法。这是做好职校起始年级学生家庭教育的基础,在培训中要使家长明确三种认识,掌握三种方法。
首先,要明确三种认识:一是明确对家庭教育重要性的认识。部分家长以工作忙、教育是学校的事等理由把教育孩子的责任全部交给学校,当起了“甩手掌柜”。这种漠视家庭教育的错误认识造成了家庭教育的空白点,要通过列举事例,分析形势的方法,向家长说明当前学生的特点,特别是“90后”学生的特点,警示家长家庭教育是学生学做事、学做人的重要一课,不要贻误教育先机,否则时不再来。二是明确主动性的认识。部分家长的教育方法“过于民主”,凡事都顺从孩子的意愿,要让家长知道,有时“专权”比民主更重要,一定要把握住家庭教育的主动性。三是明确客观审视学生的认识。“孩子都是自己的好”,有时缺点也被家长误认为是优点。要让家长客观审视学生的“自我感觉良好”,要横向与别的孩子比,纵向与以往的成绩比,客观分析孩子的成长状态,杜绝麻痹思想。
其次,要培训家长掌握三种方法:一是说教法。说教法不是光讲大道理,而是针对孩子遇到的具体问题进行入情入理的深入分析。二是倾听法。家长要给孩子倾诉的机会和时间,学会倾听,学会理解,这样才能消除代沟,拉近距离,确保家庭教育的有效性。三是鼓励法。要善于发现孩子的进步和优点,多鼓励,少批评。
(二)建立家校信息沟通机制,全面掌控学生思想动态
家庭教育能否恰如其分,取得实效,关键在于是否有针对性,是否能够“对症下药”,这就需要加强班主任与家长的沟通。主要坚持四个原则。
一是坚持互信的原则。首先,家长要对班主任的责任心和管理教育水平有信心;其次,班主任要通过扎实的工作取得家长的信任;再次,班主任要相信家长能够做好学生在校外期间的管理教育工作,这是建立家校沟通机制的基础。二是坚持经常性的原则。班主任要与家长通过经常性的联系,全方面、动态化掌握学生的思想、学习和心理情况;家长要随时为班主任提供学生在家的情况,特别是住宿生休息、假日回家,从学生安全角度考虑,到家后家长要立即向班主任通过电话报平安。三是要坚持课务公开的原则。班主任要定期向家长告知课程安排、考试安排、学费收取标准等信息,防止失控漏管和“报假帐”等情况的发生。四是要坚持全面的原则。班主任和家长要通过信息沟通知道学生在哪、在想什么、在做什么、需要什么。
(三)建立家校互访机制,找准家庭教育与学校管理的结合点
学生的教育管理要因人而异,因地制宜,不存在包治百病的灵丹妙药,那么家庭教育应该达到什么程度才算恰到好处?笔者认为家长对学生教育和班主任对学生的管理能够达到互补才是家庭教育最佳的状态。这就需要家长对学校、班主任对学生的家庭双方面具有深入的了解,因此要定期开展家校互访活动。首先,班主任要经常或定期地进行家访。家访的目的,是着重与家长一起交流、商讨学校和家庭教育的要求、教育学生的有效方法和途径,并充分全面地了解学生发展的家庭背景,以及学生存在问题的真正原因。家访中要向家长宣传、介绍家庭教育的重要性和有关教育科学知识和方法。其次,学校应为家长设“开放日”、“接待日”、“咨询日”,让家长了解学生的在校情况、学校教育教学管理工作开展情况。
(四)建立家校经常性管理机制,掌控学生教育管理工作中的重点环节
家庭教育和学校教育构成了职业教育的有机整体,两者密不可分,互相关联。要抓住三个重点环节:早恋、上网、社交。一是要开展好针对早恋问题的家庭教育。随着生活水平的提高,孩子普遍早熟,加之媒体的影响,过早地涉及到两性、婚恋等问题,这都是导致职校学生早恋的因素。处理和防止早恋问题的产生,要疏导而不能靠死看死守和围追堵截,否则会适得其反。家长要不失时机地教育孩子如何建立正当的男女生关系,应把握什么样的尺度,什么年龄才适合谈恋爱,早恋有哪些危害,必要时可以讲述自身的经历。二是开展好学生上网成瘾问题的家庭教育。部分学生在上网时自控能力差,甚至玩物丧志,不但严重影响学习,而且也损害了身体。家长要通过积极培养孩子广泛的兴趣爱好,如篮球、乒乓球、游泳等运动,淡化孩子对上网的依赖。三是针对学生社交问题的教育。“孟母三迁”足以说明社交圈对人的影响。因此家长掌握孩子的朋友都是哪些人,是做什么的,帮助孩子建立健康的社交圈。
一、职校起始年级学生的特点
职校学生与普通高中的学生相比,有着其独有的特点:
(一)信心不足。据统计职业学校的学生80%是成绩不理想,而选择了学习就业技术或者对口升学的职业教育,多数起始年级学生只把这段学习时间当作过程,而不是作为提高人生质量的重要开端,对职业教育不报太大希望,对未来的工作生活信心不足。
(二)目标多元化。职业学校的学生有37%的学生希望通过努力对口升入理想的大学进行深造;有54%的学生希望通过学习就业技术找到理想的工作,有5%的学生是已经有一定的工作经历,想通过技术的学习进一步提升自身专业水平;还有4%的学生是为了参军,或是没有具体目的服从家长的要求等其他原因接受职业教育。
(三)多数个性突出。职校起始年级学生多数处于青春期,生理、心理、人格都在不完全成熟阶段,有的学生性格孤僻、有的学生好动贪玩、多数学生对学习有逆反心理,性格叛逆。
(四)家庭、社会背景多样。职校学生有70%来自农村、有60%来自单亲家庭,有25%有过工作经验从事过多种行业的工作,有的学生对社会的认识受环境影响易出现偏差。
二、职校起始年级学生家庭教育要解决的问题针对职校起始年级学生的特点,单一靠学校的管理教育是远远不够的,家庭教育显得尤为重要,主要通过科学的家庭教育解决四个方面的问题:
(一)解决理想目标的问题。理想和目标,是做人和做事的出发点,只有目标明确才能有的放矢,要通过家庭教育帮助学生树立明确的理想目标,这是让学生坚定信心,努力拼博的第一步。
(二)解决心理健康的问题。当前学生要面对来自学习、就业等多方面的压力,同时受到青春期心理波动的困扰和来自社会的各种诱惑,思想尚未成熟,压力得不到及时疏导,就会形成心理问题,甚至导致心理疾病。学生刚入学,来到一个新的环境,要经过一个心理适应期,要通过家庭教育,疏缓压力,确保学生的心理健康。
(三)解决人格形成的问题。健全的人格主要体现在世界观、人生观、价值观,人格的形成是主观世界建设的长期过程,伴随人的一生,影响个人发展前途。要通过家庭教育使学生明白荣辱、善恶、真假、美丑,具备较强的是非辨别能力,坚持正确的处事原则,强化自警、自醒、自律意识。
(四)解决习惯养成的问题。“细节决定成败”,良好的行为习惯是成就事业的基石。要通过家庭教育从学生学习、处事、礼节等点滴养成抓起,使学生养成遵守家庭和社会公德的良好行为习惯。
三、加强职校起始年级学生家庭教育的基本方法和途径针对职校起始年级学生的特点和家庭教育所要解决的问题,加强职校起始年级学生家庭教育就要“开展一个培训,健全三个机制”,即:开展家长培训,建立家校信息沟通、家校互访、家校经常性管理三项机制,确保职校学生能够顺利度过入学适应期,从而使身心得到健康发展。
(一)开展家长培训明确家庭教育位置和方法
对家长的培训主要通过召开家长会这种以会代训形式开展,目的是通过培训,使家长逐渐掌握开展家庭教育的基本方法。这是做好职校起始年级学生家庭教育的基础,在培训中要使家长明确三种认识,掌握三种方法。
首先,要明确三种认识:一是明确对家庭教育重要性的认识。部分家长以工作忙、教育是学校的事等理由把教育孩子的责任全部交给学校,当起了“甩手掌柜”。这种漠视家庭教育的错误认识造成了家庭教育的空白点,要通过列举事例,分析形势的方法,向家长说明当前学生的特点,特别是“90后”学生的特点,警示家长家庭教育是学生学做事、学做人的重要一课,不要贻误教育先机,否则时不再来。二是明确主动性的认识。部分家长的教育方法“过于民主”,凡事都顺从孩子的意愿,要让家长知道,有时“专权”比民主更重要,一定要把握住家庭教育的主动性。三是明确客观审视学生的认识。“孩子都是自己的好”,有时缺点也被家长误认为是优点。要让家长客观审视学生的“自我感觉良好”,要横向与别的孩子比,纵向与以往的成绩比,客观分析孩子的成长状态,杜绝麻痹思想。
其次,要培训家长掌握三种方法:一是说教法。说教法不是光讲大道理,而是针对孩子遇到的具体问题进行入情入理的深入分析。二是倾听法。家长要给孩子倾诉的机会和时间,学会倾听,学会理解,这样才能消除代沟,拉近距离,确保家庭教育的有效性。三是鼓励法。要善于发现孩子的进步和优点,多鼓励,少批评。
(二)建立家校信息沟通机制,全面掌控学生思想动态
家庭教育能否恰如其分,取得实效,关键在于是否有针对性,是否能够“对症下药”,这就需要加强班主任与家长的沟通。主要坚持四个原则。
一是坚持互信的原则。首先,家长要对班主任的责任心和管理教育水平有信心;其次,班主任要通过扎实的工作取得家长的信任;再次,班主任要相信家长能够做好学生在校外期间的管理教育工作,这是建立家校沟通机制的基础。二是坚持经常性的原则。班主任要与家长通过经常性的联系,全方面、动态化掌握学生的思想、学习和心理情况;家长要随时为班主任提供学生在家的情况,特别是住宿生休息、假日回家,从学生安全角度考虑,到家后家长要立即向班主任通过电话报平安。三是要坚持课务公开的原则。班主任要定期向家长告知课程安排、考试安排、学费收取标准等信息,防止失控漏管和“报假帐”等情况的发生。四是要坚持全面的原则。班主任和家长要通过信息沟通知道学生在哪、在想什么、在做什么、需要什么。
(三)建立家校互访机制,找准家庭教育与学校管理的结合点
学生的教育管理要因人而异,因地制宜,不存在包治百病的灵丹妙药,那么家庭教育应该达到什么程度才算恰到好处?笔者认为家长对学生教育和班主任对学生的管理能够达到互补才是家庭教育最佳的状态。这就需要家长对学校、班主任对学生的家庭双方面具有深入的了解,因此要定期开展家校互访活动。首先,班主任要经常或定期地进行家访。家访的目的,是着重与家长一起交流、商讨学校和家庭教育的要求、教育学生的有效方法和途径,并充分全面地了解学生发展的家庭背景,以及学生存在问题的真正原因。家访中要向家长宣传、介绍家庭教育的重要性和有关教育科学知识和方法。其次,学校应为家长设“开放日”、“接待日”、“咨询日”,让家长了解学生的在校情况、学校教育教学管理工作开展情况。
(四)建立家校经常性管理机制,掌控学生教育管理工作中的重点环节
家庭教育和学校教育构成了职业教育的有机整体,两者密不可分,互相关联。要抓住三个重点环节:早恋、上网、社交。一是要开展好针对早恋问题的家庭教育。随着生活水平的提高,孩子普遍早熟,加之媒体的影响,过早地涉及到两性、婚恋等问题,这都是导致职校学生早恋的因素。处理和防止早恋问题的产生,要疏导而不能靠死看死守和围追堵截,否则会适得其反。家长要不失时机地教育孩子如何建立正当的男女生关系,应把握什么样的尺度,什么年龄才适合谈恋爱,早恋有哪些危害,必要时可以讲述自身的经历。二是开展好学生上网成瘾问题的家庭教育。部分学生在上网时自控能力差,甚至玩物丧志,不但严重影响学习,而且也损害了身体。家长要通过积极培养孩子广泛的兴趣爱好,如篮球、乒乓球、游泳等运动,淡化孩子对上网的依赖。三是针对学生社交问题的教育。“孟母三迁”足以说明社交圈对人的影响。因此家长掌握孩子的朋友都是哪些人,是做什么的,帮助孩子建立健康的社交圈。