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由于理解的不足与设计的欠缺,当下不少小学数学课堂学生的操作呈现“花瓶式”“放羊式”与“泡沫式”的现象.这样的课堂操作离核心素养培养目标还有很大距离.唯有使操作的定位更适切、难度更适当、指导更适心、思维更适时,学生才能实现高效的数学学习.
以“四适”定“四真”r——论数学课堂动手操作如何返璞归真
【摘 要】
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由于理解的不足与设计的欠缺,当下不少小学数学课堂学生的操作呈现“花瓶式”“放羊式”与“泡沫式”的现象.这样的课堂操作离核心素养培养目标还有很大距离.唯有使操作的定
【机 构】
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浙江省绍兴市北海小学教育集团
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年6期
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