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活动背景：苏教版小学语文第六册习作三，要求学生留心观察周围的事物，用自己的眼睛去发现，并写出自己的发现。对于农村三年级的学生来说，他们的生活积累很贫乏。平时除了上学、做作业、吃饭，很少参与一些实践活动。放手让他们写“我的发现”，恐怕不少学生无从下手，不知写什么，或者就是寥寥数语，毫无情趣可言。
“不是缺少美而是缺少發现的眼睛”。我觉得现在正是初春，各种植物正在孕育之中，只要细心观察，用心体会，就能听到春天的脚步声。如果此时有目的地带领学生走出课堂，走进大自然、拥抱大自然、感受美好的春天，学生一定会有收获，有了亲身的生活体验，那么“言之有物、情有所托”，写起作文来也就容易多了。
活动目的：通过“寻找春天”的活动，引导学生观察身边事物的变化，感受春天的勃勃生机，感受春天的美。
活动过程：
一、揭示课题，宣布活动内容
春天是个美丽的季节，我们都爱春天，盼望春天能够早日来临。不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。今天老师就带同学们去寻找春天，寻找美。我们到校园内走一走，看一看。看谁先找到春天，看谁的发现最多。
二、指导观察，发现美
带领学生参观花坛，观察对象为花坛中的月季、桃花、迎春花、茶花（花坛中的植物很多，要选择有代表性、变化明显的植物才能激发学生的兴趣、吸引他们的注意力，达到预定的目的）。
师：“月季现在是什么样子？”
生：“现在长出一簇簇红红的小嫩叶。”
生：“大一点的叶子红中带绿，真有意思！”
师：“再看桃花的枝条！”
生：“哇，原本光秃秃的枝条上挤满了大大小小的花蕾。”
生：“有的已经露出红红的小脸蛋，多可爱呀！”
……
随后我又带领学生参观了银杏林、大草坪及草坪旁的油菜地。学生兴趣盎然，像一群快乐的小鸟似的述说着自己的发现。
三、交流“发现”，感受美
回到教室，我让学生说说自己的观察体会，交流自己的“发现”。按照自己的观察顺序说，要注意说清楚。如：我来到花坛边，观察月季，发现什么，它是什么样子。
生：“我发现月季长出了嫩嫩的红红的小叶子，像小手掌似的，真可爱！”
生：“我发现迎春花开出一丛丛一簇簇金黄的小花，柔软的枝条有的弯成圆形，像美丽的花环。”
生：“我发现茶花很漂亮，绿油油的叶子中间冒出许多小圆球似的花苞，有的已经绽开了笑脸，红彤彤的，多么像小姑娘的脸蛋。”
生：“我发现银杏林原来是光秃秃的，现在每棵银杏树的枝头上都有许多灰色的乳芽了。”
生：“前一段时间，草坪被封起来了，我们没有到草坪上玩，今天我们到草坪边一看，发现枯黄的草坪中竟然有一点点的绿色，我小心地拨开草丛，原来嫩芽已从枯草的根部长出来了。”
生：“我发现草坪旁边的油菜有几棵开花了，黄灿灿的，还有蜜蜂在飞呢！我们已经有好长时间没看到蜜蜂了。看到它们，我很高兴。”
……
师：“你们的发现可真不少，说明你们不仅会观察，而且能动脑筋思考。收获也很多，现在你们能告诉老师，找到了春天吗？”
生：“找到了，春天已经来到了，它就在我们的身边。”
师：“春天在哪里呀？我怎么不知道呀？”
生：“在绿绿的草坪上。”
生：“在金黄的迎春花上。”
生：“在布满花蕾的桃树上。”
……
师：“是呀，有一首歌就是这样写的：春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”
说着说着便情不自禁地和学生一起唱起《春天在哪里》这首歌，快乐的歌声在校园里回荡。
四、练习写文，倾诉美
1.指导按观察的顺序描写自己的“发现”。
2.学生练习写文，教师巡视指导帮助习作有困难的学生。
3.学生写完后，自我检查，是否写清楚。
五、习作展示，品尝美
1.欣赏佳作。选择2～3篇优秀习作，指名作者朗读。让学生进行评价。（围绕词语的运用、叙述是否清楚、描写是否生动有趣）
2.佳作引路，学生自己修改习作。
3.习作展示，让学生体验成功的快乐。
附优秀习作一篇：
寻找春天
也许因为春天太美，所以我们盼望着春天早日来临。今天老师带领我们去寻找春天，我们可高兴了。
我们来到花坛边，发现月季花刚刚长出嫩嫩的红红的小叶子，再看迎春花，它苗条又弯曲的枝条上开满了金灿灿的小花，一丛丛，一簇簇，像花环。而花坛中茶花最美了，一片片绿油油的叶子中间探出一个个小圆球似的花蕾，像调皮的小孩子。桃花也来凑热闹，那枝条上挤满了大大小小的花苞，有的已经露出了红色的小脸蛋了。
我们又来到银杏林。原本光秃秃的枝条上，现在已经生出一粒粒灰色的乳芽。老师告诉我们，过些日子这些小小的乳芽就成了绿绿的叶子了。
穿过银杏林，我们又来到大草坪。我们惊奇地发现，枯黄的草丛中已有星星点点的绿色，扒开一看，不少小草已从草根部冒出来。
回去的路上，风吹在脸上柔柔的。哦，原来春天已经来临了。
通过本次活动，不仅让学生感受到春天的美，春天的勃勃生机，产生热爱春天、热爱大自然的情感，同时还有意识地引导学生做一个有心人，只要留心观察周围的事物，每天都会有收获，每天都会活得很精彩。
“不是缺少美而是缺少發现的眼睛”。我觉得现在正是初春，各种植物正在孕育之中，只要细心观察，用心体会，就能听到春天的脚步声。如果此时有目的地带领学生走出课堂，走进大自然、拥抱大自然、感受美好的春天，学生一定会有收获，有了亲身的生活体验，那么“言之有物、情有所托”，写起作文来也就容易多了。
活动目的：通过“寻找春天”的活动，引导学生观察身边事物的变化，感受春天的勃勃生机，感受春天的美。
活动过程：
一、揭示课题，宣布活动内容
春天是个美丽的季节，我们都爱春天，盼望春天能够早日来临。不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。今天老师就带同学们去寻找春天，寻找美。我们到校园内走一走，看一看。看谁先找到春天，看谁的发现最多。
二、指导观察，发现美
带领学生参观花坛，观察对象为花坛中的月季、桃花、迎春花、茶花（花坛中的植物很多，要选择有代表性、变化明显的植物才能激发学生的兴趣、吸引他们的注意力，达到预定的目的）。
师：“月季现在是什么样子？”
生：“现在长出一簇簇红红的小嫩叶。”
生：“大一点的叶子红中带绿，真有意思！”
师：“再看桃花的枝条！”
生：“哇，原本光秃秃的枝条上挤满了大大小小的花蕾。”
生：“有的已经露出红红的小脸蛋，多可爱呀！”
……
随后我又带领学生参观了银杏林、大草坪及草坪旁的油菜地。学生兴趣盎然，像一群快乐的小鸟似的述说着自己的发现。
三、交流“发现”，感受美
回到教室，我让学生说说自己的观察体会，交流自己的“发现”。按照自己的观察顺序说，要注意说清楚。如：我来到花坛边，观察月季，发现什么，它是什么样子。
生：“我发现月季长出了嫩嫩的红红的小叶子，像小手掌似的，真可爱！”
生：“我发现迎春花开出一丛丛一簇簇金黄的小花，柔软的枝条有的弯成圆形，像美丽的花环。”
生：“我发现茶花很漂亮，绿油油的叶子中间冒出许多小圆球似的花苞，有的已经绽开了笑脸，红彤彤的，多么像小姑娘的脸蛋。”
生：“我发现银杏林原来是光秃秃的，现在每棵银杏树的枝头上都有许多灰色的乳芽了。”
生：“前一段时间，草坪被封起来了，我们没有到草坪上玩，今天我们到草坪边一看，发现枯黄的草坪中竟然有一点点的绿色，我小心地拨开草丛，原来嫩芽已从枯草的根部长出来了。”
生：“我发现草坪旁边的油菜有几棵开花了，黄灿灿的，还有蜜蜂在飞呢！我们已经有好长时间没看到蜜蜂了。看到它们，我很高兴。”
……
师：“你们的发现可真不少，说明你们不仅会观察，而且能动脑筋思考。收获也很多，现在你们能告诉老师，找到了春天吗？”
生：“找到了，春天已经来到了，它就在我们的身边。”
师：“春天在哪里呀？我怎么不知道呀？”
生：“在绿绿的草坪上。”
生：“在金黄的迎春花上。”
生：“在布满花蕾的桃树上。”
……
师：“是呀，有一首歌就是这样写的：春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”
说着说着便情不自禁地和学生一起唱起《春天在哪里》这首歌，快乐的歌声在校园里回荡。
四、练习写文，倾诉美
1.指导按观察的顺序描写自己的“发现”。
2.学生练习写文，教师巡视指导帮助习作有困难的学生。
3.学生写完后，自我检查，是否写清楚。
五、习作展示，品尝美
1.欣赏佳作。选择2～3篇优秀习作，指名作者朗读。让学生进行评价。（围绕词语的运用、叙述是否清楚、描写是否生动有趣）
2.佳作引路，学生自己修改习作。
3.习作展示，让学生体验成功的快乐。
附优秀习作一篇：
寻找春天
也许因为春天太美，所以我们盼望着春天早日来临。今天老师带领我们去寻找春天，我们可高兴了。
我们来到花坛边，发现月季花刚刚长出嫩嫩的红红的小叶子，再看迎春花，它苗条又弯曲的枝条上开满了金灿灿的小花，一丛丛，一簇簇，像花环。而花坛中茶花最美了，一片片绿油油的叶子中间探出一个个小圆球似的花蕾，像调皮的小孩子。桃花也来凑热闹，那枝条上挤满了大大小小的花苞，有的已经露出了红色的小脸蛋了。
我们又来到银杏林。原本光秃秃的枝条上，现在已经生出一粒粒灰色的乳芽。老师告诉我们，过些日子这些小小的乳芽就成了绿绿的叶子了。
穿过银杏林，我们又来到大草坪。我们惊奇地发现，枯黄的草丛中已有星星点点的绿色，扒开一看，不少小草已从草根部冒出来。
回去的路上，风吹在脸上柔柔的。哦，原来春天已经来临了。
通过本次活动，不仅让学生感受到春天的美，春天的勃勃生机，产生热爱春天、热爱大自然的情感，同时还有意识地引导学生做一个有心人，只要留心观察周围的事物，每天都会有收获，每天都会活得很精彩。