论文部分内容阅读
摘要：新的課程改革，要求教师在教学过程中要体现以人为本的价值观念，把课程呈现生化话，让原本枯燥的知识在改革下，显现的更具有色彩。物理是一门集逻辑与抽象于一身的学科，学好物理，不仅能帮助学生从主观的角度认识世界，填充学生生活上的空白，还能为学生树立正确的人生观念，但是受传统教学因素的影响，导致教师在授课上一味的进行复杂式教学，照本宣科，严重影响了学生对于学习物理的热情，针对这样的现状，教师要从根本上寻求原因，改善自己的教学目标，强化自己的授课能力，以便提高自己的教学质量。本文就初中物理教学生活化的认识与实践进行了研究与探讨。
关键词：初中物理;教学生活化;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-104
一、初中物理教学生活化的重要性
（一）提高学生对于学习物理的兴趣
初中物理教学过程中涉及到许多物理知识点，是为今后学生学习物理知识重要的基础阶段，这个时期学生处于刚刚接触物理，相对于显得特别枯燥无味，这就需要教师改良自己的教学方式以及教学目标，不要将自己的教学局限于课本，进而增强学生的学习兴趣，将物理加入生化话，能够使学生在不同的阶段下感受物理的发展与变化，这样一来，在兴趣的驱使下，有利于提高学生学习的积极性与主动性。
（二）能够对物理知识有着深切的理解
初中物理知识对于初中学生来说，是全新的一门学科，其中抽象复杂的逻辑关系让学生在学习上很难心领神会，最后导致学生对于物理学科产生抵触的心理，长此以往，不利于学生的全面发展，而在物理教学上开展生活化，教师就可以通过生活中常见的物品来教导学生学习物理公式，例如在学习《重力加速度》这门课程时，教师可以通过两种不同的物体下落时间，来为学生简述重力加速度的概念，
（三）提升学生的综合素质能力
在教学中以人为本一直都是教育上的基本方针，因为在教学中学生是教育的主体，而教师要扮演领导者的作用，教导学生进行物理学习，促进物理教学生活化，学生可以从自己生活实际案例，来具体分析物理知识。通过这样的改革方式，加强了学生的生活能力以及观察能力，以及提高学生的综合素养能力，促进学生在学习上全方面发展。
二、提高初中物理教学生活化的措施
（一）将生活引进课本教学，促进学生兴趣开发
教师在开展实际教学上，要将生活与教材相结合，选取恰当的时机，将生活常识引进课本教学来，便于促进学生对于物理知识的理解，以及增进学生的学习兴趣，例如：在学习“速度时间与位移”时，教师可以通过学生放学做公家车回家的方式，让学生深刻体会物理知识，通过学生坐公交车回家的时间以及路程，来算相对应的公交车速度，进而来帮助学生高效的理解物理课程，其次，在学习“折射”时，教师可以提问学生在下雨天看到彩虹是怎样形成的？学生对于这样的问题，产生思考，以便学生开展接在来的教学工作，在课程结束后，学生在面对彩虹时，很轻易的想到，彩虹气象中的一种光学反应，是阳光借助空气中的雨点，通过折射原理反射出的七彩光谱，通过生活化的教学方式，学生可以通过生活上的问题，来联想物理知识，进而增加学生对于学习物理知识的掌握能力，以及促进学生的兴趣发展。
（二）鼓励学生贴近生活，寻找物理原则
教师在自己的授课过程中，可以鼓励学生对于周围事物进行密切关注，通过观察以及寻找的方式来寻找周围有关物理知识的物品，例如：在学习《频率振动》时，教师在讲述频率、振动时，一味的讲述很难达到预期效果，教师可以让学生通过周围的物品，如尺子，将尺子按在桌子的边上，通过缩减尺子的长度，来观察尺子的振幅以及振动，以便更好的了解振幅以及振动的特点，其次，在学习《杠杆原理》时，教师为了帮助学生理解省力杠杆、动力杠杆时，可以教导其杠杆的特点以及性质，帮助学生更好的区分两种杠杆原理，在课堂结束后，教师要为学生布置寻找周围杠杆的作业，以便在下次课堂开展前，将其找到的杠杆物品展示出来，通过这样的方式不仅让学生体会杠杆的工作方式，帮助学生理解其工作原理，还大程度上加深了学生对于学习物理的兴趣，促进学生对周围事物的认知能力。
（三）开展实践活动，提高学生积极性
物理教学与实践是分不开的，教师需要积极开展物理实践活动来帮助学生更好的掌握物理知识，例如：在学习《同性相斥异性相吸》时，教师可以组织学生进行趣味游戏，将印有阴面与阳面的贴纸，贴在学生的身上，教师通过倒计时的方式，来让学生自觉组队，通过游戏的方式让学生理解同性相斥异性相吸的物理原则，这样不仅丰富了学生学习的发散性，相反，也提高教师的教学质量。
总结：
综上所述，随着国家对于新课改的大力推崇，教学工作者也不再按照传统教学方式来教导学生，物理课程也相对在改革下更加丰富多彩，将物理引进生活，贴近生活，这就需要教师用科学的角度来开展物理教学，改善学生的学习方式，打造符合学生的教学方式，以便学生更好的进行学习工作。
参考文献
[1]郭伟.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].速读旬刊，2015（08）.
[2]张毅军.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].教育，2016（06）：00205-00205.
关键词：初中物理;教学生活化;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-104
一、初中物理教学生活化的重要性
（一）提高学生对于学习物理的兴趣
初中物理教学过程中涉及到许多物理知识点，是为今后学生学习物理知识重要的基础阶段，这个时期学生处于刚刚接触物理，相对于显得特别枯燥无味，这就需要教师改良自己的教学方式以及教学目标，不要将自己的教学局限于课本，进而增强学生的学习兴趣，将物理加入生化话，能够使学生在不同的阶段下感受物理的发展与变化，这样一来，在兴趣的驱使下，有利于提高学生学习的积极性与主动性。
（二）能够对物理知识有着深切的理解
初中物理知识对于初中学生来说，是全新的一门学科，其中抽象复杂的逻辑关系让学生在学习上很难心领神会，最后导致学生对于物理学科产生抵触的心理，长此以往，不利于学生的全面发展，而在物理教学上开展生活化，教师就可以通过生活中常见的物品来教导学生学习物理公式，例如在学习《重力加速度》这门课程时，教师可以通过两种不同的物体下落时间，来为学生简述重力加速度的概念，
（三）提升学生的综合素质能力
在教学中以人为本一直都是教育上的基本方针，因为在教学中学生是教育的主体，而教师要扮演领导者的作用，教导学生进行物理学习，促进物理教学生活化，学生可以从自己生活实际案例，来具体分析物理知识。通过这样的改革方式，加强了学生的生活能力以及观察能力，以及提高学生的综合素养能力，促进学生在学习上全方面发展。
二、提高初中物理教学生活化的措施
（一）将生活引进课本教学，促进学生兴趣开发
教师在开展实际教学上，要将生活与教材相结合，选取恰当的时机，将生活常识引进课本教学来，便于促进学生对于物理知识的理解，以及增进学生的学习兴趣，例如：在学习“速度时间与位移”时，教师可以通过学生放学做公家车回家的方式，让学生深刻体会物理知识，通过学生坐公交车回家的时间以及路程，来算相对应的公交车速度，进而来帮助学生高效的理解物理课程，其次，在学习“折射”时，教师可以提问学生在下雨天看到彩虹是怎样形成的？学生对于这样的问题，产生思考，以便学生开展接在来的教学工作，在课程结束后，学生在面对彩虹时，很轻易的想到，彩虹气象中的一种光学反应，是阳光借助空气中的雨点，通过折射原理反射出的七彩光谱，通过生活化的教学方式，学生可以通过生活上的问题，来联想物理知识，进而增加学生对于学习物理知识的掌握能力，以及促进学生的兴趣发展。
（二）鼓励学生贴近生活，寻找物理原则
教师在自己的授课过程中，可以鼓励学生对于周围事物进行密切关注，通过观察以及寻找的方式来寻找周围有关物理知识的物品，例如：在学习《频率振动》时，教师在讲述频率、振动时，一味的讲述很难达到预期效果，教师可以让学生通过周围的物品，如尺子，将尺子按在桌子的边上，通过缩减尺子的长度，来观察尺子的振幅以及振动，以便更好的了解振幅以及振动的特点，其次，在学习《杠杆原理》时，教师为了帮助学生理解省力杠杆、动力杠杆时，可以教导其杠杆的特点以及性质，帮助学生更好的区分两种杠杆原理，在课堂结束后，教师要为学生布置寻找周围杠杆的作业，以便在下次课堂开展前，将其找到的杠杆物品展示出来，通过这样的方式不仅让学生体会杠杆的工作方式，帮助学生理解其工作原理，还大程度上加深了学生对于学习物理的兴趣，促进学生对周围事物的认知能力。
（三）开展实践活动，提高学生积极性
物理教学与实践是分不开的，教师需要积极开展物理实践活动来帮助学生更好的掌握物理知识，例如：在学习《同性相斥异性相吸》时，教师可以组织学生进行趣味游戏，将印有阴面与阳面的贴纸，贴在学生的身上，教师通过倒计时的方式，来让学生自觉组队，通过游戏的方式让学生理解同性相斥异性相吸的物理原则，这样不仅丰富了学生学习的发散性，相反，也提高教师的教学质量。
总结：
综上所述，随着国家对于新课改的大力推崇，教学工作者也不再按照传统教学方式来教导学生，物理课程也相对在改革下更加丰富多彩，将物理引进生活，贴近生活，这就需要教师用科学的角度来开展物理教学，改善学生的学习方式，打造符合学生的教学方式，以便学生更好的进行学习工作。
参考文献
[1]郭伟.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].速读旬刊，2015（08）.
[2]张毅军.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].教育，2016（06）：00205-00205.