关键词：班级阅读;设计建设;落实;阅读计划
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0017-01
随着我校以“领读未来”“腾讯智慧云校园—班级圈”“微信公众号”等全媒体为平台的阅读计划开展，全校形成的效果及其显著，为了能再推进一步，建议如下。
1.关于班级阅读文化的设计建设
我们在推进“领读未来”行动计划的起步阶段，要求各班要认真设计和着手建设阅读文化。重点内容有两个：
（1） 建立阅读圈子，起好圈子名称，喊响阅读口号
这个圈子名称是要用到学生初中毕业的，不能频繁更换，还要体现特点和文化内涵。比如，“清源阅读圈子”，“清源”一词来自于朱熹的《观书有感二首》“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书如源头活水，让一个人永远保持活力，喻意很好。比如，“拙诚阅读圈子”，“拙诚”一词来自于《韩非子》“巧诈不如拙诚，惟诚可得人心。”这个“拙诚”反映了做人的哲学，也体现我校校训“脚踏实地”的精神内涵。我们还可以借用著名诗人名字来作圈子的名称，“李白阅读圈子”“杜甫阅读圈子”“王维阅读圈子”……李白有一千多首诗作留传于世，可读可分享的内容非常多，把读李白作为一个内容选择方向也是可取的。从李白的诗词里提炼一句阅读口号很容易，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”建议把李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、杜牧、李商隐、岛效……列入拟定圈子名称的参考对象。阅读口号的本质是激发学生喜欢阅读、参与阅读，所以可以放开视角提炼或选用，但必须用心思，体现内涵。名称就是个文化符号，李白圈子不一定就只读李白的作品，这一点也要弄明白。
建议各班阅读圈子的名称和阅读口号建立后，为本班确定一个“诗词班牌”，比如“清源阅读圈子”就选《观书有感二首·其二》，“李白阅读圈子”，可选《行路难·其一》……
各领读者要精心设计，体现心裁，显现品位，切忌不要太深奥。圈子名称、口号和班级诗牌确定后，要大力解读宣传，要叫响，要背诵，形成班级阅读的文化特征。
（2） 精心拟定阅读计划
阅读计划体现的是领读，制定阅读计划主张和而不同，各班应保持特质和个性，各位领读者在设计时自由度很大。内容、数量的设计不要冲突学生在校学习，主张适时适当原则。阅读内容要健康，适合学生认知特点。
2.对开展校园阅读要有正确的认识
第一，校园阅读不是另搞一套。是围绕学校教学适时适度开展的阅读活动，目的是贯彻落实课程标准精神，增大学生阅读量。开展阅读做到与语文教学相结合、与考拉阅读相结合、与群文阅读相结合、与校内外学习相结合。特别是要消除阅读会冲击学生学习、增加学生负担的错误认识，把中小学特别是小学这个阅读的黄金期利用好。
第二，教师领读者的角色和任务要得到落实。我们把学生阅读分为两种，一种是学生的自主阅读，由家长或学生自己作主;另一种是在领读者的组织和引导下有计划有导向的阅读，这个是学校和老师的任务。目前看，我校学生在学习之余的阅读愿望和兴趣都比较强烈，大部分家庭已经把阅读纳入了家庭教育，但学生无政府主义式的阅读多见，这样的阅读散漫、无序、随机，阅读是低效的、盲目的，这就为老师的领读提出了要求，我们必须突出领读者的作用，做到带领学生有序阅读，提高阅读的效率。
3.消除几个误区，走务实地、常态化、生活化的路子
閱读就像呼吸一样自然，是生活中的一种常态，不管老师是否管理，学生课余都要阅读，这给老师提出了任务，老师应该界入学生的阅读。中小学特别是小学，学生有时间和空间用来开展阅读。我们的认识是：开展阅读比不开展好，校园阅读要坚持日积月累，久久为功，要摒弃功利性的速成思想，坚持由少到多、由小到大、由易到难，由低到高的思路，注重学生的有效参与，想方设法激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力。在阅读上切忌搞一刀切，不要单纯开书单，不要机械地下阅读任务。还要注重领读者对文本的解读和阅读指导，搞好阅读分享，打破闷头读书的局面。
参考文献
[1]张瑾.开启班级阅读旅程[J].现代交际，2014（04）：163-163
[2]卢婕妮，陈熠舟.用趣味方式营造班级阅读氛围[J].考试周刊，2017（35）：176-176