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摘 要：当前学校教育正在全面深化素质教育，作为教育重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段。但是现在的学生都对体育教学方法有厌烦的心理，觉得体育课堂上的内容很枯燥。因此采取正确的方法，提高学生在体育课堂上的积极性是必要的。
关键词：体育；因素；激励；积极性
体育是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面，体育教学是训练学生运动技术，增强体质、锻炼体能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要方式。而体育教师是体育教学的策划者和领导者，所以体育老师的任务就显得尤为艰巨。体育老师在教学过程中会发现，学生的热情并不高。因此培养和激励学生对体育课的兴趣是促进学生健康成长的重要因素。
一、学生对体育的兴趣的影响因素
（一）学生因素
实践是认识的来源。体育意识是人们在不断的参与体育运动中逐渐形成的。现在的中学教育因为升学的压力，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求，中学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生之知道埋头读书，认为参加体育锻炼会浪费学习时间，不懂得健身方法。他们只对眼前的活动感兴趣，却对体育锻炼的意义理解不够深刻，体育情感淡薄。只要当学生对运动产生间接兴趣，即对活动的结果产生兴趣，并以体育锻炼的社会意义为动力，才能对活动始终充满热情，并能客服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉行为。
（二）教师因素
在体育课上，学生的直接感觉对象时老师，体育教学中，教师是主导，学生是主体，老师对学生的影响是全面的，一名优秀的体育教师决不能只是一个单纯知识传授者，而且也是道德的引导者，心灵世界的开拓者、情感意志、信念的制造者。体育教师不仅要善于运用正确的教学方法，把自己所掌握的科学理论和运动技能，传授给学生，同时还要用自己的优良品质，丰富知识才能、坚强意志和顽强的拼搏精神去感召学生，教师的一言一行，工作作风，上课的认真态度，标准完美的示范动作，甚至教师的着装，无一不影响学生的兴趣。
（三）学校家庭社会的因素
学校对体育的肯定和支持以及体育教师的肯定和支持，体育的相关政策的条件，体育器材投入，组织比赛等等。因此学校对学生能否正常参加体育锻炼占主导地位，关键是要正确看待体育在学校课程中所占的位置。家庭对孩子的肯定和支持，要给予他们参加体育活动的信心，使他们能主动积极的参与，同时家长还要给予他们一定的经费投入，这样才能让他们全身心的去锻炼。社会也要对学校展开体育活动给予肯定和支持，同时社会也要展开有规模的体育赛事，使社会和学校一体化，为广大的体育爱好者提供优越条件。
二、提高学生对体育的积极性
（一）备课要认真、细致
备课室教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响到教师的教学效率和学生的学习效率。要想全面、具体、准确地确定授课任务，充分调动学生的积极性，教师就应明确主要教材的技术、技能在这次授课时要达到的程度。由于各个课程在教学过程中随着学习程度的递增体现出不同的技术程度和特点，备课教师还应明确本课发展学生哪方面身体素质和能力，培养思想品质，并以学生、场地、教学手段和方法的有效程度，提出合理要求。这样，教学任务的提出才能不低不高，有利于当堂完成，获得良好的教学效果。教法遵循认知规律，教师要构思什么时候设疑、什么时候学生带疑练习，什么时候答疑，学生通过什么方法验证。
（二）进行情感教育，促进心理相容
体育教师平时应主动接触学生，深入了解任课班级学生的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、运动技术与身体素质现状、心理健康状况，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上不太爱动，身体素质较弱的学生，更要给予关心，运用引导、启发、激励、帮助等手段，采用动之以情，晓之以理的方法，用自己的言行感动学生，让他们积极地参加体育运动。体育教师在课中要主动加入学生一起运动，如游戏、踢毽子、打羽毛球、篮球等运动比赛中，让学生感受到教师的亲和力，和学生建立一种亲密友好关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。此外，在教学中充分发挥体育特长学生的热情和组织管理能力，利用学生爱动、爱玩的天性，让他们自己去创造新颖的、有趣的、健康的、安全的游戏，想方设法去玩，让他们参与教学组织，如辅导、指导练习和比赛等，带动其他学生一起参加活动，以此来提高学生上体育课的积极性。
（三）利用学生的成就感培养其兴趣
学生的成就感对于激发学生学习兴趣和学习动力是一剂良药。如同在文化课教学中的“解答了一个富有挑战性难题”一样，学生在体育教学中实实在在的成就感是通过课堂学习和课外练习运动技能得到提高，其中也包括运动知识和健身知识的获得等。相反如果在教学中忽视运动技能的提高，总是在简单重复低水平的运动技术动作，就会使学生丧失对体育学习的兴趣。学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己存在的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。
（四）合理安排适宜的运动负荷培养学生兴趣
在体育课程教学中，任何单调枯燥的练习和教学方法，都容易使学生感到厌倦乏味，提不起精神。运动负荷过大会对人体产生不良的生理反应，久而久之就是使学生对体育产生畏缩情绪与恐惧心理。如果运动负荷过小，就达不到锻炼的效果，起不到锻炼的意义。所以安排合理运动量，用适当的教学方法，要有创新，提高学生的积极性，使学生锻炼了身体又学到了知识，这样学起来才会有兴趣才会觉得真正学到了东西，锻炼了身体。对体育课就越来月认真，然后老师再多激励下就能提高学生积极性。学生也会觉得老师特别喜欢他，不会辜负老师。
总的来说提高学生的积极性是影响学生学习的一个重要前提，体育教师要认真学习新课程标准的理念，牢固树立“为了每一个学生发展”的思想，开拓进取，在对学生的学习动机加以引导和调控的同时，努力适应当代学习方式的改变，重新建立自己的教学方式，从而更好的促进学生的发展。
参考文献：
[1]陈 刚.提高中学生体育课积极的对策研究[I].喀什示范学院学报，2004
[2]赵亚军.娱乐游戏在体育教学中的运用[.J].河北教育，2005（14）
关键词：体育；因素；激励；积极性
体育是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面，体育教学是训练学生运动技术，增强体质、锻炼体能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要方式。而体育教师是体育教学的策划者和领导者，所以体育老师的任务就显得尤为艰巨。体育老师在教学过程中会发现，学生的热情并不高。因此培养和激励学生对体育课的兴趣是促进学生健康成长的重要因素。
一、学生对体育的兴趣的影响因素
（一）学生因素
实践是认识的来源。体育意识是人们在不断的参与体育运动中逐渐形成的。现在的中学教育因为升学的压力，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求，中学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生之知道埋头读书，认为参加体育锻炼会浪费学习时间，不懂得健身方法。他们只对眼前的活动感兴趣，却对体育锻炼的意义理解不够深刻，体育情感淡薄。只要当学生对运动产生间接兴趣，即对活动的结果产生兴趣，并以体育锻炼的社会意义为动力，才能对活动始终充满热情，并能客服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉行为。
（二）教师因素
在体育课上，学生的直接感觉对象时老师，体育教学中，教师是主导，学生是主体，老师对学生的影响是全面的，一名优秀的体育教师决不能只是一个单纯知识传授者，而且也是道德的引导者，心灵世界的开拓者、情感意志、信念的制造者。体育教师不仅要善于运用正确的教学方法，把自己所掌握的科学理论和运动技能，传授给学生，同时还要用自己的优良品质，丰富知识才能、坚强意志和顽强的拼搏精神去感召学生，教师的一言一行，工作作风，上课的认真态度，标准完美的示范动作，甚至教师的着装，无一不影响学生的兴趣。
（三）学校家庭社会的因素
学校对体育的肯定和支持以及体育教师的肯定和支持，体育的相关政策的条件，体育器材投入，组织比赛等等。因此学校对学生能否正常参加体育锻炼占主导地位，关键是要正确看待体育在学校课程中所占的位置。家庭对孩子的肯定和支持，要给予他们参加体育活动的信心，使他们能主动积极的参与，同时家长还要给予他们一定的经费投入，这样才能让他们全身心的去锻炼。社会也要对学校展开体育活动给予肯定和支持，同时社会也要展开有规模的体育赛事，使社会和学校一体化，为广大的体育爱好者提供优越条件。
二、提高学生对体育的积极性
（一）备课要认真、细致
备课室教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响到教师的教学效率和学生的学习效率。要想全面、具体、准确地确定授课任务，充分调动学生的积极性，教师就应明确主要教材的技术、技能在这次授课时要达到的程度。由于各个课程在教学过程中随着学习程度的递增体现出不同的技术程度和特点，备课教师还应明确本课发展学生哪方面身体素质和能力，培养思想品质，并以学生、场地、教学手段和方法的有效程度，提出合理要求。这样，教学任务的提出才能不低不高，有利于当堂完成，获得良好的教学效果。教法遵循认知规律，教师要构思什么时候设疑、什么时候学生带疑练习，什么时候答疑，学生通过什么方法验证。
（二）进行情感教育，促进心理相容
体育教师平时应主动接触学生，深入了解任课班级学生的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、运动技术与身体素质现状、心理健康状况，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上不太爱动，身体素质较弱的学生，更要给予关心，运用引导、启发、激励、帮助等手段，采用动之以情，晓之以理的方法，用自己的言行感动学生，让他们积极地参加体育运动。体育教师在课中要主动加入学生一起运动，如游戏、踢毽子、打羽毛球、篮球等运动比赛中，让学生感受到教师的亲和力，和学生建立一种亲密友好关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。此外，在教学中充分发挥体育特长学生的热情和组织管理能力，利用学生爱动、爱玩的天性，让他们自己去创造新颖的、有趣的、健康的、安全的游戏，想方设法去玩，让他们参与教学组织，如辅导、指导练习和比赛等，带动其他学生一起参加活动，以此来提高学生上体育课的积极性。
（三）利用学生的成就感培养其兴趣
学生的成就感对于激发学生学习兴趣和学习动力是一剂良药。如同在文化课教学中的“解答了一个富有挑战性难题”一样，学生在体育教学中实实在在的成就感是通过课堂学习和课外练习运动技能得到提高，其中也包括运动知识和健身知识的获得等。相反如果在教学中忽视运动技能的提高，总是在简单重复低水平的运动技术动作，就会使学生丧失对体育学习的兴趣。学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己存在的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。
（四）合理安排适宜的运动负荷培养学生兴趣
在体育课程教学中，任何单调枯燥的练习和教学方法，都容易使学生感到厌倦乏味，提不起精神。运动负荷过大会对人体产生不良的生理反应，久而久之就是使学生对体育产生畏缩情绪与恐惧心理。如果运动负荷过小，就达不到锻炼的效果，起不到锻炼的意义。所以安排合理运动量，用适当的教学方法，要有创新，提高学生的积极性，使学生锻炼了身体又学到了知识，这样学起来才会有兴趣才会觉得真正学到了东西，锻炼了身体。对体育课就越来月认真，然后老师再多激励下就能提高学生积极性。学生也会觉得老师特别喜欢他，不会辜负老师。
总的来说提高学生的积极性是影响学生学习的一个重要前提，体育教师要认真学习新课程标准的理念，牢固树立“为了每一个学生发展”的思想，开拓进取，在对学生的学习动机加以引导和调控的同时，努力适应当代学习方式的改变，重新建立自己的教学方式，从而更好的促进学生的发展。
参考文献：
[1]陈 刚.提高中学生体育课积极的对策研究[I].喀什示范学院学报，2004
[2]赵亚军.娱乐游戏在体育教学中的运用[.J].河北教育，2005（14）