【摘 要】
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目的:通过大数据分析,找到学生学习的最佳形式.养成学生终生自主学习,有独立思维方式的习惯.方法:210名学生随机分为对照组、感官式学习组和案例组,每组各70人.感官式学习组
【机 构】
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黑龙江中医药大学附属第一医院 黑龙江哈尔滨 150040黑龙江中医药大学 黑龙江哈尔滨150040;
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目的:通过大数据分析,找到学生学习的最佳形式.养成学生终生自主学习,有独立思维方式的习惯.方法:210名学生随机分为对照组、感官式学习组和案例组,每组各70人.感官式学习组通过视频,图像等途径进行学习;案例组通过实例,结合课本,循循善诱获得知识;对照组进行课堂式教学,被动接受知识.三组进行相同的知识传授,连续进行7日后,通过相同的满意度调查问卷和模拟试卷测试,观察各组学生的知识掌握情况.结果:问卷调查结果显示,三组学生对这9个方面的评价均表现为感官式学习组优于案例组,对照组最差.差异有明显的统计学意义(P＜0.01).考试成绩显示,单项选择题、多项选择题、论述题、病例题中,感官式学习组和案例组明显优于对照组,差异有统计学意义;而名词解释和简答题成绩中,三组无明显差异,无统计学意义(P＞0.05).结论:在同等的知识的前提下,更多的学生易通过感官式学习来获取知识,课堂式学习效果最差.
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