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自从课程改革以来，数学教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念，教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化。而我们正处在教育改革的浪潮中，作为一名中学数学教师，如何在新课改的大背景下进行教学，如何达到好的教学效果，成为摆在大家面前的重要课题。通过我们参加新课程培训，我们认识到必须彻底改变“课上教师激情机械地讲解，课下学生被动乏味的模仿”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习的全过程，使教师的角色变为导学、助学和促学。
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才。这就要求我们教师要以人为本，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在学习过程中的主体地位，尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲、主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以学生的分数论英雄。课堂上教师不仅要传授基础知识、基本技能、基本思想方法，更重要的是让学生体会科学的探索与发现。不仅要看结果，更要看探索结果的过程，要注意培养学生在探索结果的过程中学会科学的方法，体会数学的精神。要看以知识、技能为载体的数学素养让学生感悟到多少，当学生走出校门，若干年后，当他们遗忘了知识技能后在其身上留下了多少数学的精神、思想、方法。比如学生会用数学的眼光看问题，会用数学的头脑去发现问题、分析问题、解决问题等，那才是学生终身受益。我们新时期的数学教师应从以下几个方面进行教学：
一、转变教育观念，改变教师角色
在以前的数学课堂上，学生基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识，基本处于一种被动接受的状态，学生很容易就会感到枯燥、乏味。通过参加《数学课程标准》的学习和听专家讲座使我明白了：上课时，老师不能再作为知识权威的代表，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该以激励、表扬为主，鼓励学生自由表达，教师应成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者。而学生自己也在发现问题、提出问题、解决问题的过程中走向知识的彼岸。这样一来，也就真正贯彻落实了课改理念，将“一言堂”变为了“群言堂”。激发了学生回答的欲望，学生拥有了充分发表自己看法和真实想法的机会，真正的成为了学习的主人。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力也得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力.
二、创设教学情境，使“数学教学生活化”，以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性
《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”所以创设教学情境就是模拟生活，使课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知。这是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和源动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。另外，从情境中就可突出重点，突破难点，激发学生学习兴趣，開发学生的思维。让学生自己带着问题去观察，去思考，去解决。学生兴趣昂然，积极发言。因此，将知识与实际生活密切联系起来，巧妙的创设教学情境，不但能激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，而且还能让学生爱上数学，离不开数学，灵活运用数学。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养创新实践精神
我们好多学生都是理论很强，而自己动手能力很差。所以《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。数学学习活动就是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求我们在教学时要注意引导学生动手实践，自主探索与合作交流，培养学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等教学活动中，逐步形成自己对知识的理解和有效的学习策略。从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。课堂采取小组合作学习的形式，鼓励他们动手操作，学生在小组内互相讨论、相互交流，互相启发，通过观察、猜测、验证等数学活动，发现结论的真实性。通过观察、思考概括出来的结论，学生记得牢，学生尝到了成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养他们的自信心和学习兴趣。知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握；才能灵活的、创造性运用与实际，体现数学价值。另外，在教学中建立的平等合作的师生关系，营造出的同学之间交流合作学习的良好氛围，也都为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
总之，在今后的教学中，我们要充分理解新课程的要求，不断更新教学方法和教学理念，学会关爱，学会理解，学会鼓励，学会创新。只有这样，我们才能与新课程同行，一起成长。新课程改革已全面展开，作为一名新时期的数学教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才。这就要求我们教师要以人为本，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在学习过程中的主体地位，尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲、主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以学生的分数论英雄。课堂上教师不仅要传授基础知识、基本技能、基本思想方法，更重要的是让学生体会科学的探索与发现。不仅要看结果，更要看探索结果的过程，要注意培养学生在探索结果的过程中学会科学的方法，体会数学的精神。要看以知识、技能为载体的数学素养让学生感悟到多少，当学生走出校门，若干年后，当他们遗忘了知识技能后在其身上留下了多少数学的精神、思想、方法。比如学生会用数学的眼光看问题，会用数学的头脑去发现问题、分析问题、解决问题等，那才是学生终身受益。我们新时期的数学教师应从以下几个方面进行教学：
一、转变教育观念，改变教师角色
在以前的数学课堂上，学生基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识，基本处于一种被动接受的状态，学生很容易就会感到枯燥、乏味。通过参加《数学课程标准》的学习和听专家讲座使我明白了：上课时，老师不能再作为知识权威的代表，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该以激励、表扬为主，鼓励学生自由表达，教师应成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者。而学生自己也在发现问题、提出问题、解决问题的过程中走向知识的彼岸。这样一来，也就真正贯彻落实了课改理念，将“一言堂”变为了“群言堂”。激发了学生回答的欲望，学生拥有了充分发表自己看法和真实想法的机会，真正的成为了学习的主人。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力也得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力.
二、创设教学情境，使“数学教学生活化”，以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性
《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”所以创设教学情境就是模拟生活，使课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知。这是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和源动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。另外，从情境中就可突出重点，突破难点，激发学生学习兴趣，開发学生的思维。让学生自己带着问题去观察，去思考，去解决。学生兴趣昂然，积极发言。因此，将知识与实际生活密切联系起来，巧妙的创设教学情境，不但能激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，而且还能让学生爱上数学，离不开数学，灵活运用数学。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养创新实践精神
我们好多学生都是理论很强，而自己动手能力很差。所以《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。数学学习活动就是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求我们在教学时要注意引导学生动手实践，自主探索与合作交流，培养学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等教学活动中，逐步形成自己对知识的理解和有效的学习策略。从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。课堂采取小组合作学习的形式，鼓励他们动手操作，学生在小组内互相讨论、相互交流，互相启发，通过观察、猜测、验证等数学活动，发现结论的真实性。通过观察、思考概括出来的结论，学生记得牢，学生尝到了成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养他们的自信心和学习兴趣。知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握；才能灵活的、创造性运用与实际，体现数学价值。另外，在教学中建立的平等合作的师生关系，营造出的同学之间交流合作学习的良好氛围，也都为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
总之，在今后的教学中，我们要充分理解新课程的要求，不断更新教学方法和教学理念，学会关爱，学会理解，学会鼓励，学会创新。只有这样，我们才能与新课程同行，一起成长。新课程改革已全面展开，作为一名新时期的数学教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。