想要做一个快乐的“老班”，就要懂得学生的心思。学习相处之道，班级中的学生各有不同，每天的情况会让你应接不暇，那么我们老师要有自己的“秘密武器”，争取花费最小的代价赢得更大的胜利。
　　 秘密武器一：读心术
　　 “荣誉与共，共担风险”，这句话最适合于班主任和所带班级的学生，因为每项活动不仅是考验学生能力的时候，更是考验班主任能否抓住学生心理的变化。
　　 首先，班主任教师必须以身作则，树立威信。这句话说出来很简单，但做起来却不太容易。老师往往习惯于要求学生如何去做，但却忽略了自己表率的作用及其产生的影响。我在管理班级的时候，也习惯于严格要求学生。但是学生需要老师和他们站在同一条战线上，每次活动都要看透他们的心理。
　　 活动过程中，老师的鼓励重要，但学生更喜欢同甘共苦的老师，只有让学生感觉老师与他们心贴心地靠近，才能更好地走进他们的心里，学生的精神也会被调动起来，共同为班级做贡献。参加活动如同平时的班级管理一样，需要我们时刻掌握学生的心里，不断鼓励，充分的调动学生的积极性，这样才能齐心合力一起打比赛。
　　 秘密武器二：攻心战
　　 教师进行班级管理要善于“经营人心”。这种“经营”是润物细无声的，要不失时机地打一次“攻心战”，使学生“坚固的堡垒”逐渐瓦解，用我们的“材料”重新建一座堡垒。
　　 十二三岁的孩子正是思想、心理发展的关键时期，如果不能及时地给予正确的引导，就会耽误孩子成长，甚至危害到孩子一生，因为现在的学生不再是闭塞的，有的孩子懂得知识远远超过同龄人很多，思想趋于成熟，对待问题的处理方式已经出乎预料，甚至是成年人也无法了解，他们的想法会让我们这些大人大吃一惊，甚至对待问题的方式十分极端，作为教师有必要也有义务及时发现并且加以引导，如果稍有差池，就会出大问题。比如，刚开学不久，我发现我们班级有个孩子，精神头照其他孩子来说少了很多，甚至从他的上课情况、作业完成情况来看孩子的精力似乎不足，即使很簡单的问题对他来说都很费劲，当时我刻意地注意他，一个月后，在一次日记中我发现，这个孩子甚至有了不好的想法，正是豆蔻年华的孩子，心里应该充满阳光与快乐。如果让这种想法继续控制孩子的心灵，那么他的生活是多么可怕，他的将来也会黯淡无光。在一节自习课上，我将孩子偷偷叫到教室外面，问道：“刚刚进入初三，咱们班级的许多学生都觉得初三的知识比初一初二难了许多，有的时候根本记不住，你也是这样吗？”他点点头，没有说话，接着我又说：“我最近总感觉自己的记性不好，是不是课程态度，难度加大不适应呢？”他诧异地看着我说：“老师，你是不是看到我的日记了？”我轻轻地点点头：“你为什么会有这种想法啊！你们现在的年龄正是快乐成长的年龄，无忧无虑，多好啊”。此时，他的眼里含着泪水说道：“在小学老师、同学就笑话我，家里人也总说我，反正我学习不好，什么优点也没有。”听到他的话我沉思了一会说：“为什么别人看不起你？难道你想永远抬不起头吗？”他马上摇了摇头说：“不。”“如果你还想成为让别人看得起的孩子，那么你就要付出比别人高一倍的努力，你能办得到吗？”“能。”他脱口而出。“那好你照我的方法做，别人背一遍你可以背两遍，咱们一起努力，让那些你认为看不起你的人佩服你，只要你努力一定会学好的，怎么样？”他点点头。同时，我又告诉其他同学多帮助他，并给他调换了同桌，下班后又及时和他的家长取得了联系，进行了沟通。一个月后的测试这个孩子竟然前进了八名，在夸奖中孩子找到了自信也爱上了学习。
　　 秘密武器三：韬光养晦  积累经验
　　 老师不一定要事必躬亲，把班级“撒手”给学生，也许对于班级的管理更有效果。班主任每天不仅有自己的教学科目，还要管理一个班级五十几个孩子。刚开始的时候自己不知道该干哪一件事，常常是这项工作还没做完，那项工作就催着了，这时我看到其他有经验的教师非常从容，因此我在遇到同样的问题时首先问问他们如何处理，在平时的生活、工作中多注意观察，积累经验，时间久了就会积累很多好的经验。
　　 工作轻松了，学生快乐了，每天都是阳光明媚，夜里做梦嘴角都挂着笑容。做老师真快乐，做“老班”更快乐。