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由于诸多原因思品课程往往不被学校、老师、家长、学生重视。讲起来重要，做起来次要，忙起来不要，所以课堂教学收效低，“吃力不讨好”的尴尬现象普遍。同时，满堂灌输的传统课堂教学方式，既忽视了教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视了师生在课堂教学活动中的相互作用和创造能力。在新一轮基础教育课程改革进行时，讨论如何提高品德教学的有效性就成了热门话题和关注焦点。结合笔者多年的教学实践，提高品德课堂教学，应努力从以下几个方面着手，以增强其有效性。