位于粤东偏北的梅州市，有着大自然造就的山区迤逦风光，但复杂多样的地理环境也使得学校布局分散，教学资源薄弱。对于许多山里娃来说，获取知识改变命运，长大后走出大山，是他们最迫切的中国梦。然而，想要在偏远山区实现基本公共教育服务均等化，没有一条教育信息化的“高速公路”是行不通的。以教育信息化促进教育现代化，才能更好地帮助山里娃成就梦想。
　　党的十八大提出了新增资源“重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”、“努力办好人民满意的教育”的目标，十八届三中全会也提出了“利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面”、“逐步缩小区域、城乡、校际差距”的要求，为此，推进梅州山区教育信息化建设的必要性显而易见。
　　顶层设计是推动教育信息化的巨大动力。梅州有着崇文重教的优良传统，历届市委市政府高度重视发展教育，在经济欠发达、财政困难的情况下始终坚持教育优先发展战略，教育事业改革发展迈上了新台阶。但同时，梅州教育事业发展水平与加快振兴发展的迫切需要、与人民群众的新期盼新要求等还有一定差距，为此，梅州市在政策资金、师资培训、学科建设等方面加大投入，积极推进教育信息化。目前，蕉岭县和梅江区已顺利通过验收，成为粤东西北地区首批“广东省推进教育现代化先进县（区）”。同时扎实做好教育强镇复评工作，已有83个镇完成复评工作，占比达75%。而在学校层面，光纤网络的建设，解决了今后几年原有以及新增农村偏远学校（含教学点）的上网问题，争取实现全市教育上网基本条件的均等化；多媒体等设备的配置和普及，使数字校园、智慧校园的建设一步步实现。城市要发展，教育是基础，而梅州市政府顶层设计的强化为实现梅州市教育信息化、现代化打下了坚实的基础。
　　教育信息化促进了山区教师的教学方式、教育经验的改变和发展。现在，教育信息化正不断融入到教师教学活动中：上课前，电子备课室、计算机房等设备的配置，让教师的备课工作更加轻松，备课成果更加丰富、更加完善；课堂上，多媒体、电子白板等交互设备让教师的教学方式发生了根本改变，师生之间进行的课堂交互教学让教育质量明显提高；而课后，一些学校使用互动反馈设备和利用教学生成性数据对学生评价展开研究，让教师对学生的课后评价科学化、可视化。此外，网络教研平台的搭建，使得教师可以在网上研修交流，拓展了研修模式，突破了时空限制，解決了过往山区教师到城镇地区培训学习、教研观摩的工学矛盾，帮助山区学校教师积淀教育信息化、现代化下的教学经验。教师是教育的具体执行者，教师的发展与教育的发展是互相促进、不可分割的，教育信息化也是如此，对教学设备等进行信息化升级，使得教师的教学方式、思维等发生信息化改变、发展，从而促进教育从根本上信息化、现代化。
　　教育信息化能帮助山区学生获取更多教育资源，实现教育公平。如今，信息化教学设备的普及，山区教师信息化教学的改变发展，扩展学生们接触教育资源的途径，同时也保证了教育资源的质量。现在，梅州偏远山区的学生们也能通过大屏幕平板电视和电脑，同步享受到优质的教育资源。教学模式的进一步革新，让学生的创新能力和实践能力得到了更好的培养。目前，梅州的经济、教育等与珠三角地区相比还有一定差距，但教育信息化能有效缩小学生在教育资源上差距。
　　过去十年，教育信息化蓬勃发展；未来十年，教育信息化建设大潮正向我们涌来。潮起正是扬帆时，在“努力办好人民满意的教育”的目标下，我们应当用信息化助力山区教育现代化，让山区学生通过信息化手段与城区学生共享优质教育，共享教育公平。