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摘要：中职生德育教育工作具有特殊性、挑战性，我们一定要立足现实针对中职生德育建设中存在的问题，更新观念，加强学生的政治学习，加强道德体制和制度建设，从源头抓起规范学生的道德行为，提高学生的道德水平。
关键词：中职生；德育；建设
中图分类号：G71
青少年是祖国的未来和希望，青年一代整体素质的提高关乎着整体国民素质的提高，关乎着民族的大计。作为职教工作者我们必须首先正视学生的“成人”教育，即要贯彻“德育为先”的教育原则，加强中职生德育素质的培育，确保学生成为对社会有用的人。
德育素质包括道德素质、政治思想素质两方面。高尚的道德是人一生的追求，中华民族是一个尊道重德的民族，几千年文化发展中逐步形成了独具特色的中华民族传统美德，是中华民族生生不息，世代绵延的精神支柱，教育工作者有责任把它传承给学生，并使之发扬光大。政治思想素质即坚定正确的政治方向和科学的世界观人生观。中职生必须有坚定的政治素质，教育要使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，坚持走中国特色的社会主义道路。要加强中职生爱国主义，集体主义，社会主义的思想教育。唯其如此，才能成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
一、德育建设中中职生存在的问题
（一）政治观念模糊，集体意识淡薄
中职生应树立坚定正确的政治方向。出生于改革开放取得丰硕成果的当代中职生，未历过风云变幻、生活多艰的岁月，过惯了无忧无虑的日子，政治意识不强，集体观念淡薄，个人主义突出，享乐意识明显。他们不能更好地理解政治的理性，不能很好地摆正国家、集体和个人三者的关系，不明白自己也是一个政治个体，所作所为关乎着国家和集体的荣誉，所以也就缺乏一些责任意识、集体意识。
（二）道德行为自控能力差。
谈到道德，更具体更简单的可表现为诸如“买饭该不该插队？”“垃圾该不该随处乱丢？”之类的问题。我们相信绝大多数学生都一定会回答：“买饭不该插队”、“垃圾不该随处乱丢”，还有更多更深层次的道德理论问题，他们也都可以回答的很好。但是，为什么食堂买饭插队、随处乱丢废弃物、浪费粮食、在雪白的墙壁上乱踏脚印、在课桌上乱写乱画、大小便不入池、考试作弊……等现象屡屡发生呢？其实这是因为一部分学生存在道德认识很深刻，但知行不一、道德行为自控能力差的问题。
（三）有意无意放纵自己。
到了职业学校，学生突然失去了升学的压力，加上学校管理模式的变化，因此一部分自控能力不强，缺少自我规划的学生就开始“伺机”有意无意地放纵自己。为此，迟到旷课、请假外出不归、早恋、迷恋网络游戏、热衷于暴力色情文化、拉帮结伙打架斗殴等等的学生比例为数不少。这些学生活在自己的“世界”里，学校在他们眼里只是一件可有可无的“外套”，对学校、班级的事情不闻不问，完全没有集体观念、组织意识，不讲共性，只讲个性。
（四）情感脆弱、意志薄弱。
现阶段的中职学生入学年龄较小，独生子女的比例越来越大，这些孩子一般在优裕的环境中长大，家长对孩子的期望值很高。但由于在成长道路上各方面存在的问题，其结果造成一部分心理素质相对差的学生由于家长的过高期望，心理压力过大而引发某些心理疾病，甚至产生轻生、攻击性强、厌弃父母、冷漠孤僻等不良情绪。此外，由于家长对孩子一般都比较溺爱，结果导致部分学生优越感过强，喜欢攀比，爱慕虚荣，不愿吃苦，不敢面对困难和问题，抗挫能力差，缺乏耐心和韧性等。
（五）是非观念模糊
中职学生的年龄都在18岁左右，做人做事大都凭情感意气决断，思想行为叛逆，是非观念淡薄。此外，社会环境中的一些消极思想、非主流意识也让他们从一定程度上迷失自我，甚至认识上走向极端。
二、中职校德育建设的思考
综合以上问题，我们可以从以下几个方面入手，采取一些适当有效的措施，积极促成中职学生德育素质的养成。
（一）用政治学习促成信念形成
首先要重新审视中职学校重专业课轻文化课，更淡化政治课学习这一现象，调整课程设置，加强思想政治课学习。让学生了解基本的政治常识，国家的大政方针及具体在社会生活中的体现、运用和执行情况，让学生明白政治就在我身边。此外加强宣传，通过视频、广播、宣传单等直观可感的形式让学生感受国家政治生活中的大事，认清形势，更新观念。另外通过集体活动，如定期举行升旗仪式等强化学生的政治信仰和爱国情感。
（二）建设以“先成人后成才”为理念的德育体制
让一个学生“德、智、体、美、劳”全面发展才是我们培养的终极目标，学生综合素质的提高，德育是基础，是先决条件，健康积极的思想意识，良好的行为习惯才是做好一切的保证。尤其是中职生，他们身上的“毛病”很多，自制力差，身心“泛滥”，这增强了中职学校德育教育的紧迫性，决定了我们在教育过程中更要注重學生德育素质的提高。要想让学生更好地投入到专业知识、专业技能的学习中，必须不断提升他们的道德水平。
实际上大多中职学校都十分重视学生的道德素质建设工作，不断地开会宣传强调，但对于绝大部分学校而言，基本上还没有一套行之有效的道德素质管理体制，没有科学的学生道德素质测评制度，也没有适合本校特点的学生道德素质反馈制度，往往是会开了，课讲了，就算完成了，对于学生具体接受情况如何，缺乏适当的举措来收集、分析与监控，所以学生的行为很快就会“失控”，因此体制的建立也就迫在眉睫。
（三）通过制度的规范让学生做到言行一致
我们的学生当中出现道德品质知行不一的状况，原因可能很多，但关键还是因为我们在学生道德素质建设工作中存在这样一个误区，即重道德认识教育，轻道德意志和道德行为培养，更没有相应的制度来进行管理、约束。长期以来都认为只要讲了学生就懂了，懂了就会做，但事实却往往是学生说一套做一套。因此，要彻底改变这种现状，不仅需要我们有相应的科学的道德素质测评制度，还需要有相应的道德奖惩制度，道德信息反馈制度等，以便更好地加强对学生德育素质状况的监控。
（四）建立灵活多样的学习、贯彻机制
道德水平的高低，必须要放到组织活动，社会实践中才能得到真正检验和锻炼。因此，建立灵活多样的道德教育学习、贯彻机制，如组织中职生的半工半读、顶岗实习，举办文艺晚会、演讲比赛、运动会、定期进行文明班级寝室评比等，不仅有利于更好地激发学生在实践中了解社会，认识自我，逐步培养良好的道德品质，也有利于学校更全面、更真实地认识学生的道德学习情况，以便更好地开展学生道德建设工作。
（五）抓住源头，做好引领工作
抓源头，可从三个方面入手，首先要多与家长沟通，学校要建立学生家庭信息档案，经常性地通过短信、电话等与家长沟通、邀请家长代表开座谈会等形式，加强学校与家长的互动，增进家长对中职学校的理解和认识，协调好学校与家长的关系，让他们转变观念增加对孩子教育和前途的信心。此外学校可根据对学生家庭状况、成长经历、行为习惯等的了解，做到有的放矢，因材施教。再加上家长的大力配合，教育的实际效果会好得多；其次要从老师入手，其实老师的工作作风、品格性情、生活细节，甚至举手投足都备受学生关注，他们很容易受到影响，所以作为老师要不断审视和规范自身的行为，既要做知识的传授者，又要做道德的践行者，在学生当中起到“言传身教”的模范作用；第三从新生抓起，从各方面作好新生的道德教育工作，抓住契机，因势利导，先入为主。由于处于中职阶段的学生，一般个性都比较突出，思想认识不够成熟，因此在开展教育的过程中，我们还应以疏导为主，多尊重，多赏识，多激励，避免生硬压制学生的想法、做法，学生在思想上“动摇”了，才会形成自觉行为，道德教育工作才会有真正效果。
总之，中职教育是一块特殊的教育领地，中职生德育素质的培养更具挑战性。我们必须坚持成人与成才并重的理念，摸索和建立一套行之有效的道德素质教育体系，健全和完善各种道德素质评测制度，这样才能培养出内外兼修的高素质人才！
关键词：中职生；德育；建设
中图分类号：G71
青少年是祖国的未来和希望，青年一代整体素质的提高关乎着整体国民素质的提高，关乎着民族的大计。作为职教工作者我们必须首先正视学生的“成人”教育，即要贯彻“德育为先”的教育原则，加强中职生德育素质的培育，确保学生成为对社会有用的人。
德育素质包括道德素质、政治思想素质两方面。高尚的道德是人一生的追求，中华民族是一个尊道重德的民族，几千年文化发展中逐步形成了独具特色的中华民族传统美德，是中华民族生生不息，世代绵延的精神支柱，教育工作者有责任把它传承给学生，并使之发扬光大。政治思想素质即坚定正确的政治方向和科学的世界观人生观。中职生必须有坚定的政治素质，教育要使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，坚持走中国特色的社会主义道路。要加强中职生爱国主义，集体主义，社会主义的思想教育。唯其如此，才能成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
一、德育建设中中职生存在的问题
（一）政治观念模糊，集体意识淡薄
中职生应树立坚定正确的政治方向。出生于改革开放取得丰硕成果的当代中职生，未历过风云变幻、生活多艰的岁月，过惯了无忧无虑的日子，政治意识不强，集体观念淡薄，个人主义突出，享乐意识明显。他们不能更好地理解政治的理性，不能很好地摆正国家、集体和个人三者的关系，不明白自己也是一个政治个体，所作所为关乎着国家和集体的荣誉，所以也就缺乏一些责任意识、集体意识。
（二）道德行为自控能力差。
谈到道德，更具体更简单的可表现为诸如“买饭该不该插队？”“垃圾该不该随处乱丢？”之类的问题。我们相信绝大多数学生都一定会回答：“买饭不该插队”、“垃圾不该随处乱丢”，还有更多更深层次的道德理论问题，他们也都可以回答的很好。但是，为什么食堂买饭插队、随处乱丢废弃物、浪费粮食、在雪白的墙壁上乱踏脚印、在课桌上乱写乱画、大小便不入池、考试作弊……等现象屡屡发生呢？其实这是因为一部分学生存在道德认识很深刻，但知行不一、道德行为自控能力差的问题。
（三）有意无意放纵自己。
到了职业学校，学生突然失去了升学的压力，加上学校管理模式的变化，因此一部分自控能力不强，缺少自我规划的学生就开始“伺机”有意无意地放纵自己。为此，迟到旷课、请假外出不归、早恋、迷恋网络游戏、热衷于暴力色情文化、拉帮结伙打架斗殴等等的学生比例为数不少。这些学生活在自己的“世界”里，学校在他们眼里只是一件可有可无的“外套”，对学校、班级的事情不闻不问，完全没有集体观念、组织意识，不讲共性，只讲个性。
（四）情感脆弱、意志薄弱。
现阶段的中职学生入学年龄较小，独生子女的比例越来越大，这些孩子一般在优裕的环境中长大，家长对孩子的期望值很高。但由于在成长道路上各方面存在的问题，其结果造成一部分心理素质相对差的学生由于家长的过高期望，心理压力过大而引发某些心理疾病，甚至产生轻生、攻击性强、厌弃父母、冷漠孤僻等不良情绪。此外，由于家长对孩子一般都比较溺爱，结果导致部分学生优越感过强，喜欢攀比，爱慕虚荣，不愿吃苦，不敢面对困难和问题，抗挫能力差，缺乏耐心和韧性等。
（五）是非观念模糊
中职学生的年龄都在18岁左右，做人做事大都凭情感意气决断，思想行为叛逆，是非观念淡薄。此外，社会环境中的一些消极思想、非主流意识也让他们从一定程度上迷失自我，甚至认识上走向极端。
二、中职校德育建设的思考
综合以上问题，我们可以从以下几个方面入手，采取一些适当有效的措施，积极促成中职学生德育素质的养成。
（一）用政治学习促成信念形成
首先要重新审视中职学校重专业课轻文化课，更淡化政治课学习这一现象，调整课程设置，加强思想政治课学习。让学生了解基本的政治常识，国家的大政方针及具体在社会生活中的体现、运用和执行情况，让学生明白政治就在我身边。此外加强宣传，通过视频、广播、宣传单等直观可感的形式让学生感受国家政治生活中的大事，认清形势，更新观念。另外通过集体活动，如定期举行升旗仪式等强化学生的政治信仰和爱国情感。
（二）建设以“先成人后成才”为理念的德育体制
让一个学生“德、智、体、美、劳”全面发展才是我们培养的终极目标，学生综合素质的提高，德育是基础，是先决条件，健康积极的思想意识，良好的行为习惯才是做好一切的保证。尤其是中职生，他们身上的“毛病”很多，自制力差，身心“泛滥”，这增强了中职学校德育教育的紧迫性，决定了我们在教育过程中更要注重學生德育素质的提高。要想让学生更好地投入到专业知识、专业技能的学习中，必须不断提升他们的道德水平。
实际上大多中职学校都十分重视学生的道德素质建设工作，不断地开会宣传强调，但对于绝大部分学校而言，基本上还没有一套行之有效的道德素质管理体制，没有科学的学生道德素质测评制度，也没有适合本校特点的学生道德素质反馈制度，往往是会开了，课讲了，就算完成了，对于学生具体接受情况如何，缺乏适当的举措来收集、分析与监控，所以学生的行为很快就会“失控”，因此体制的建立也就迫在眉睫。
（三）通过制度的规范让学生做到言行一致
我们的学生当中出现道德品质知行不一的状况，原因可能很多，但关键还是因为我们在学生道德素质建设工作中存在这样一个误区，即重道德认识教育，轻道德意志和道德行为培养，更没有相应的制度来进行管理、约束。长期以来都认为只要讲了学生就懂了，懂了就会做，但事实却往往是学生说一套做一套。因此，要彻底改变这种现状，不仅需要我们有相应的科学的道德素质测评制度，还需要有相应的道德奖惩制度，道德信息反馈制度等，以便更好地加强对学生德育素质状况的监控。
（四）建立灵活多样的学习、贯彻机制
道德水平的高低，必须要放到组织活动，社会实践中才能得到真正检验和锻炼。因此，建立灵活多样的道德教育学习、贯彻机制，如组织中职生的半工半读、顶岗实习，举办文艺晚会、演讲比赛、运动会、定期进行文明班级寝室评比等，不仅有利于更好地激发学生在实践中了解社会，认识自我，逐步培养良好的道德品质，也有利于学校更全面、更真实地认识学生的道德学习情况，以便更好地开展学生道德建设工作。
（五）抓住源头，做好引领工作
抓源头，可从三个方面入手，首先要多与家长沟通，学校要建立学生家庭信息档案，经常性地通过短信、电话等与家长沟通、邀请家长代表开座谈会等形式，加强学校与家长的互动，增进家长对中职学校的理解和认识，协调好学校与家长的关系，让他们转变观念增加对孩子教育和前途的信心。此外学校可根据对学生家庭状况、成长经历、行为习惯等的了解，做到有的放矢，因材施教。再加上家长的大力配合，教育的实际效果会好得多；其次要从老师入手，其实老师的工作作风、品格性情、生活细节，甚至举手投足都备受学生关注，他们很容易受到影响，所以作为老师要不断审视和规范自身的行为，既要做知识的传授者，又要做道德的践行者，在学生当中起到“言传身教”的模范作用；第三从新生抓起，从各方面作好新生的道德教育工作，抓住契机，因势利导，先入为主。由于处于中职阶段的学生，一般个性都比较突出，思想认识不够成熟，因此在开展教育的过程中，我们还应以疏导为主，多尊重，多赏识，多激励，避免生硬压制学生的想法、做法，学生在思想上“动摇”了，才会形成自觉行为，道德教育工作才会有真正效果。
总之，中职教育是一块特殊的教育领地，中职生德育素质的培养更具挑战性。我们必须坚持成人与成才并重的理念，摸索和建立一套行之有效的道德素质教育体系，健全和完善各种道德素质评测制度，这样才能培养出内外兼修的高素质人才！