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通过对“三教”信息化属性的阐述,对以信息维度推动“三教”融合的相关问题进行了论述。首先明确智慧教育对“三教”改革的理论托举。继而强调了服务课程是核心内涵,从满足学习者需求、教师引领下的课堂新形态等方面展开叙述;基于信息技术交互性的能力指向而对教师信息素养进行了解释。最后以“三教”各自之间基于信息维度而存在的紧致关联为依据,对教材与教法的问题进行了讨论,实现了“三教”要素的课堂整合。