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摘 要：新课程改革的教学模式是为小学数学课堂增添新的生机与活力的，与之前的教学方式大不一样，我们小学的数学教师要坚持以生为本的观念，为学生设计出适合于他们的学习氛围，并且能实现寓教于乐。对此，我们小学的数学教师要积极地采取正确的教学手段来让小学生的数学学习力得以提升，使小学的数学教学效率提高。
关键词：小学数学;教学;学生
随着新课改的不断深入，在小学数学教育实践中，主张让学生在相对轻松活跃的氛围中学习，让学生喜欢学习、热爱学习，才能获得更好的学习效果。现在的教学模式强调学生的学习地位，让学生在个性发展，尊重学生兴趣的方面开展教学，这样可充分激发学生的学习情感，让学生在愉悦的氛围下学习。
一、开展游戏化教学，培养学生的学习力
在实际的小学数学的教学过程中，我们相应的教师组织数学游戏化的教学方式，可以极大地促进小学生的数学学习能力，俗话说，游戏是学生的天性，使学生在数学的游戏中完善知识内容的学习，能满足本班学生的数学的好奇心与参与欲望，进而增强小学生的数学积极性，同时可以更好地加强数学课堂中的师生交流，使学生在一种愉悦、活泼的教学氛围中获取知识，提高小学数学的教学效率。
例如，在教学苏教版“统计与概率”这一数学知识时，我们相应的数学教师可以采用击鼓传花的游戏数学的教学方式来让学生充分感受到概率学的知识，组织我们的学生围成一个大大的圈，让其中一个学生手拿一束鲜花，当老师在旁边击鼓的时候，鲜花开始传递，当声音暂停的时候，鲜花落到谁的手里，谁就要开始表演节目，周而复始，在此同时我们可以给学生们贯彻数学中的统计与概率的数学知识，让学生在实际的体验中感受到数学知识的魅力，让学生能够直观地了解并掌握所学的知识点，在数学游戏的过程中为了避免“幸运者”不表演节目，可提前制定好惩罚的规则，这样游戏化的教学方式能够在数学的教学过程中潜移默化地提高学生对于所学知识点的学习能力与掌握知识的能力，也能让我们的学生根据自己的喜好的不同，学习能力的不同，因材施教，因此我们相应的数学教师会根据实际的小学数学学习情况，考量到各个方面的问题来进行教学，这会在很大程度上提高培养学生的数学思维能力的效率。
二、和学生一起制作教具，在动手操作的过程中学习知识
在小学生数学的教学过程中，大多数的学生具有好动的特点，我们相关的教师要根据这一特点来实行教学，对于这个阶段的小学生来说非常重要，由于小学生的思维还没有得到开发，能让他们在基础地练习中学会数学的基本知识，同样也利于学生们来理解问题，让他们来直接记忆或者通过听、说的方式来理解记忆一些难度较高的数学知识，因此，我们相应的数学教师可以为学生们要创造一些条件，给学生们足够的动手操作的机会，把一些复杂的理论问题简单化，通过实际观察来理解相应的数学概念，在课堂上会用的一些小教具都可以让学生一起分小组来完成。
例如，小学苏教版数学“认识物体”这一课时，我们数学教师可以让学生拿出自己玩过的积木，让他们根据自己喜欢的东西来拼凑出乒乓球、沙漏、水杯等图形，在实际的课堂对比中，可通过学生的视觉感官来感受各种物体、图形之间的规律，同时可让学生创造一些任意的几何图形，由教师带领学生一起认识这些图形。在这种自给自足，动脑的学习过程中能够极大地促进小学生的数学参与度，提高他们学习积极性的同时也就提高了教学质量。
三、将数学问题结合到具体的课堂模拟情境之中
想要小学生的数学学习能力得到提高，就必须增强学生在学习过程中的趣味性，我们要从他们的处事行为与思想的状况入手，让他们在数学的学习中时刻具备新颖感，让学生在自己能力理解的范围里学习到丰富到数学知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极力，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助。
例如，在教学学生“认识人民币”这一课时，就可以把学生带入到这种学习环境中，我们相应的数学教师可以让学生扮演顾客与店主的角色，让他们以一些简单的物品来充当商品，让学生自己们来模拟交易找錢的整个过程，让他们认识到钱的各种类型，以及如何地使用。这实际的过程中，我们的学生不仅可以学到人民币的使用方式，也能让学生们认识到其中的数学知识，这样能给他们一个良好地数学学习环境，能激发出学生对小学数学的学习动力，又能极大地提高学生课堂参与度，只有这样的教学模式才能使得学生们融入数学知识中，又能确保他们对于数学知识的渴望，会极大地提升小学生对于数学的学习力，也在保证数学的课堂效率。
总而言之，在实际的小学课堂的教学过程中我们相关的教师要利用学校可持续发展的资源进行教学，并能从中有效地提升了学生数学学习的积极性，因此作为一名小学的授课教师，我们要在教学环节中，有计划，有目的地逐个击破小学数学教学中的难题，同时我们老师要积极地转换传统的教育理念，运用多样化地教学手段，力图为小学数学学科的学生思维素样精神做贡献，这样才能为小学数学事业作出成绩，为我们小学数学的学生能力贡献微薄之力。
参考文献：
[1]王若男.小学数学教材习题的比较研究——以人民教育出版社与北京师范大学出版社两版多边形的面积为例[J].首都师范大学学报（自然科学版），2020，41（01）：67-74.
[2]牛君霞.游戏教学对小学生学习投入的影响——基于小学六年级几何游戏教学的实验[J].北京教育学院学报，2019，33（06）：21-27.
关键词：小学数学;教学;学生
随着新课改的不断深入，在小学数学教育实践中，主张让学生在相对轻松活跃的氛围中学习，让学生喜欢学习、热爱学习，才能获得更好的学习效果。现在的教学模式强调学生的学习地位，让学生在个性发展，尊重学生兴趣的方面开展教学，这样可充分激发学生的学习情感，让学生在愉悦的氛围下学习。
一、开展游戏化教学，培养学生的学习力
在实际的小学数学的教学过程中，我们相应的教师组织数学游戏化的教学方式，可以极大地促进小学生的数学学习能力，俗话说，游戏是学生的天性，使学生在数学的游戏中完善知识内容的学习，能满足本班学生的数学的好奇心与参与欲望，进而增强小学生的数学积极性，同时可以更好地加强数学课堂中的师生交流，使学生在一种愉悦、活泼的教学氛围中获取知识，提高小学数学的教学效率。
例如，在教学苏教版“统计与概率”这一数学知识时，我们相应的数学教师可以采用击鼓传花的游戏数学的教学方式来让学生充分感受到概率学的知识，组织我们的学生围成一个大大的圈，让其中一个学生手拿一束鲜花，当老师在旁边击鼓的时候，鲜花开始传递，当声音暂停的时候，鲜花落到谁的手里，谁就要开始表演节目，周而复始，在此同时我们可以给学生们贯彻数学中的统计与概率的数学知识，让学生在实际的体验中感受到数学知识的魅力，让学生能够直观地了解并掌握所学的知识点，在数学游戏的过程中为了避免“幸运者”不表演节目，可提前制定好惩罚的规则，这样游戏化的教学方式能够在数学的教学过程中潜移默化地提高学生对于所学知识点的学习能力与掌握知识的能力，也能让我们的学生根据自己的喜好的不同，学习能力的不同，因材施教，因此我们相应的数学教师会根据实际的小学数学学习情况，考量到各个方面的问题来进行教学，这会在很大程度上提高培养学生的数学思维能力的效率。
二、和学生一起制作教具，在动手操作的过程中学习知识
在小学生数学的教学过程中，大多数的学生具有好动的特点，我们相关的教师要根据这一特点来实行教学，对于这个阶段的小学生来说非常重要，由于小学生的思维还没有得到开发，能让他们在基础地练习中学会数学的基本知识，同样也利于学生们来理解问题，让他们来直接记忆或者通过听、说的方式来理解记忆一些难度较高的数学知识，因此，我们相应的数学教师可以为学生们要创造一些条件，给学生们足够的动手操作的机会，把一些复杂的理论问题简单化，通过实际观察来理解相应的数学概念，在课堂上会用的一些小教具都可以让学生一起分小组来完成。
例如，小学苏教版数学“认识物体”这一课时，我们数学教师可以让学生拿出自己玩过的积木，让他们根据自己喜欢的东西来拼凑出乒乓球、沙漏、水杯等图形，在实际的课堂对比中，可通过学生的视觉感官来感受各种物体、图形之间的规律，同时可让学生创造一些任意的几何图形，由教师带领学生一起认识这些图形。在这种自给自足，动脑的学习过程中能够极大地促进小学生的数学参与度，提高他们学习积极性的同时也就提高了教学质量。
三、将数学问题结合到具体的课堂模拟情境之中
想要小学生的数学学习能力得到提高，就必须增强学生在学习过程中的趣味性，我们要从他们的处事行为与思想的状况入手，让他们在数学的学习中时刻具备新颖感，让学生在自己能力理解的范围里学习到丰富到数学知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极力，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助。
例如，在教学学生“认识人民币”这一课时，就可以把学生带入到这种学习环境中，我们相应的数学教师可以让学生扮演顾客与店主的角色，让他们以一些简单的物品来充当商品，让学生自己们来模拟交易找錢的整个过程，让他们认识到钱的各种类型，以及如何地使用。这实际的过程中，我们的学生不仅可以学到人民币的使用方式，也能让学生们认识到其中的数学知识，这样能给他们一个良好地数学学习环境，能激发出学生对小学数学的学习动力，又能极大地提高学生课堂参与度，只有这样的教学模式才能使得学生们融入数学知识中，又能确保他们对于数学知识的渴望，会极大地提升小学生对于数学的学习力，也在保证数学的课堂效率。
总而言之，在实际的小学课堂的教学过程中我们相关的教师要利用学校可持续发展的资源进行教学，并能从中有效地提升了学生数学学习的积极性，因此作为一名小学的授课教师，我们要在教学环节中，有计划，有目的地逐个击破小学数学教学中的难题，同时我们老师要积极地转换传统的教育理念，运用多样化地教学手段，力图为小学数学学科的学生思维素样精神做贡献，这样才能为小学数学事业作出成绩，为我们小学数学的学生能力贡献微薄之力。
参考文献：
[1]王若男.小学数学教材习题的比较研究——以人民教育出版社与北京师范大学出版社两版多边形的面积为例[J].首都师范大学学报（自然科学版），2020，41（01）：67-74.
[2]牛君霞.游戏教学对小学生学习投入的影响——基于小学六年级几何游戏教学的实验[J].北京教育学院学报，2019，33（06）：21-27.