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【摘 要】
随着社会经济的不断发展，高中教育的教学方式也在不断改革和创新，作文是高中语文学科当中一个关键的组成部分，作文的写作能力的培养是高中语文教学中一个至关重要的环节，因为学生的语文语言功底不是很强，并且由于高中作文教学缺乏一个科学、合理、完善的教学制度体系，使得学生在进行培养高中作文写作能力过程中遭到了很大的阻碍。本文就在高中作文教学中如何运用想象思维提高学生的写作能力进行了探讨和分析，并且给出了一些实质性的教学建议。
【关键词】
高中作文 想象思维 运用
在《高中语文新课标》中：“力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”作文教学对于语文教学的重要性不言而喻，作文教学不只是简单的方法指导和技巧点拨，它还是一种综合了各种生活体验的情感和思想的载体，因而它是一种具有个人化的，或者说是一种比较自我的表达，它需要学生的主体努力和参与程度最高，因此很多人认为，作文不是教出来的，要靠学生的天分和后天大量的阅读与思考[1]。高中语文教育的意义和目的不仅仅是培养作家和青年文学家，更加侧重于培养学生基本的写作能力和思考能力，具有真实而较为丰富的情感的人。
一、高中作文教学现状
写作是将生活中观察到的现象或者脑袋里面想象的情景通过文字的形式表达出来，通过使用一些比较优美柔和的词语组建成一句语句通顺的话，一段通顺的话再进行符合逻辑的构思排列成为一段章节，一个大篇幅的文章就是由一个个小词语构成。在进行写作的过程中，学生必须根据文章的题目进行构思和想象，这些过程都需要学生在思维比较活跃的时候才能完成，因此，在写作当中培养学生的想象思维能力是至关重要的。在实际的高中作文教学过程中，大部分学校不重视学生在作文想象思维能力方面的培养，使得大多数高中生缺乏独特的写作个性，以及学生的想象思维能力水平不高，也没有对于学生的写作思维能力进行专项的训练，在传统作文教学模式的影响下，作文题目没有融入生活中多元化的素材，使得高中作文教学方式一直得不到改革和创新，需要突破传统的高中作文教学方式，将生活中多元化的素材渗透至学生的作文创作之中，让学生更加热爱写作，使得学生的写作思维能力得到提升。
二、高中作文教学中想象思维的运用
高中作文教学在我国应试教育模式的长久影响下，使得在高中教学过程中出现了很多问题和弊端，需要高中教师引以为戒，及时地解决问题[2]。在实际的高中作文教学过程中，教师太过于注重学生在作文理论知识方面的运用情况，然而忘记了要注重培养高中生的想象思维能力，这种能力不是凭空就会出现的，需要教师引导学生进行一些专项的训练，比如，在一般的写作训练当中包括文章选材技巧、一些书面表达能力、文章整体的结构等等，对于学生在写作时的条理性有一定的帮助，但是这只是提高学生写作能力的一个方面，然而仅仅运用这些基础的写作能力只能让学生的文章过于单调枯燥，想要让学生写出活泼富有情感表达能力的文章，需要培养学生的想象思维能力，将学生的想象思维能力注入到写作当中，文章立刻变得鲜活生动起来。
想象思维能力可以适用于各个邻域的艺术创作当中，没有局限性，指的是学生通过主观意识的想象，通过语言表达出来的一种思维方式。学生通过对于客观存在的事实进行分析，得到了一种较为理性的认识和观点，思维的主体则是学生对于这个事实的主管判断和观点，不过是经过了想象的抽象化，再进行语言表达出来。由此可见，对于事实的阐述过程中，想象起到了关键性的作用，也是决定学生的主管判断最主要的因素。所以，想要提高学生的写作思维能力，必须先培养学生写作的想象能力。在进行作文专项训练的过程中，教师要特别注重引导学生进行发散性思维模式，把学生的亲身经历和写作题材进行有机的结合，当学生亲身体验过作文当中的情景之后，肯定会产生强烈的生活共鸣，使得学生可以更准确地表达出身临其境的感觉和自然而然地流入出真实情感，这样既富有丰富的想象思维，还包含了真情实感的文章绝对是佳作。
不要忽略学生在日常生活中的阅读能力的培养，因为想象思维能力受到日常阅读量的影响，两者之间有直接关系。当一个学生拥有超大的阅读量，那么对于培养此学生的想象思维能力会比其他学生更加轻松容易[3]。学生在阅读某些文章会引起学生的情感共鸣，引发学生产生思考和自身的观点，再经过归纳和总结，从而一篇好的文章就形成了。除此之外，引导学生阅读比较优美形象的文字，可以让学生更加细致入微地体验作者想要表达的思想和情感，进而在对学生的阅读量进行增加和训练，使得学生的作文想象思维能力可以得到顯著地提高，并且在作文的训练过程中可以迸发出更多的创作灵感。总体来说，在传统的作文教学模式上进行突破和创新，使得不再利用那些传统的作文命题思路，注重学生的主体意识、个性思维和书面表达能力进行培养，引导学生在作文中使用想象思维能力，使得写出的作文更加的生动活泼具有丰富的情感，学校还应大力提倡人性化的教学理念，在培养学生的语言素养，以及学生作文想象思维能力方面有很大的帮助，促进高中生的全面发展。
【结 语】
在高中作文教学过程中，教师要重视培养学生的作文想象思维能力，通过日常的阅读书籍，以及一些专项阅读训练中培养学生的主管意识，突破传统的作文命题思路，进行科学、合理的改革和创新，因此，在当代高中作文教学中运用一套全新的语文教育教学理念，使得学生写作时可以真实流露出情感，在写作文章当中加入自我的想象思维能力和自身对于事件的真实想法，通过文字的模式表现出来，更好地提高学生作文的想象思维能力，促进学生思想素质的全面发展。
【参考文献】
【1】杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议【J】.延边教育学院学报，2011（01）
【2】朱成祥.高中作文教学的基本思路及创新策略研究【D】.苏州大学，2008
【3】杨庆黎.在高中作文教学中培养学生创新思维研究【D】.云南师范大学，2006
随着社会经济的不断发展，高中教育的教学方式也在不断改革和创新，作文是高中语文学科当中一个关键的组成部分，作文的写作能力的培养是高中语文教学中一个至关重要的环节，因为学生的语文语言功底不是很强，并且由于高中作文教学缺乏一个科学、合理、完善的教学制度体系，使得学生在进行培养高中作文写作能力过程中遭到了很大的阻碍。本文就在高中作文教学中如何运用想象思维提高学生的写作能力进行了探讨和分析，并且给出了一些实质性的教学建议。
【关键词】
高中作文 想象思维 运用
在《高中语文新课标》中：“力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”作文教学对于语文教学的重要性不言而喻，作文教学不只是简单的方法指导和技巧点拨，它还是一种综合了各种生活体验的情感和思想的载体，因而它是一种具有个人化的，或者说是一种比较自我的表达，它需要学生的主体努力和参与程度最高，因此很多人认为，作文不是教出来的，要靠学生的天分和后天大量的阅读与思考[1]。高中语文教育的意义和目的不仅仅是培养作家和青年文学家，更加侧重于培养学生基本的写作能力和思考能力，具有真实而较为丰富的情感的人。
一、高中作文教学现状
写作是将生活中观察到的现象或者脑袋里面想象的情景通过文字的形式表达出来，通过使用一些比较优美柔和的词语组建成一句语句通顺的话，一段通顺的话再进行符合逻辑的构思排列成为一段章节，一个大篇幅的文章就是由一个个小词语构成。在进行写作的过程中，学生必须根据文章的题目进行构思和想象，这些过程都需要学生在思维比较活跃的时候才能完成，因此，在写作当中培养学生的想象思维能力是至关重要的。在实际的高中作文教学过程中，大部分学校不重视学生在作文想象思维能力方面的培养，使得大多数高中生缺乏独特的写作个性，以及学生的想象思维能力水平不高，也没有对于学生的写作思维能力进行专项的训练，在传统作文教学模式的影响下，作文题目没有融入生活中多元化的素材，使得高中作文教学方式一直得不到改革和创新，需要突破传统的高中作文教学方式，将生活中多元化的素材渗透至学生的作文创作之中，让学生更加热爱写作，使得学生的写作思维能力得到提升。
二、高中作文教学中想象思维的运用
高中作文教学在我国应试教育模式的长久影响下，使得在高中教学过程中出现了很多问题和弊端，需要高中教师引以为戒，及时地解决问题[2]。在实际的高中作文教学过程中，教师太过于注重学生在作文理论知识方面的运用情况，然而忘记了要注重培养高中生的想象思维能力，这种能力不是凭空就会出现的，需要教师引导学生进行一些专项的训练，比如，在一般的写作训练当中包括文章选材技巧、一些书面表达能力、文章整体的结构等等，对于学生在写作时的条理性有一定的帮助，但是这只是提高学生写作能力的一个方面，然而仅仅运用这些基础的写作能力只能让学生的文章过于单调枯燥，想要让学生写出活泼富有情感表达能力的文章，需要培养学生的想象思维能力，将学生的想象思维能力注入到写作当中，文章立刻变得鲜活生动起来。
想象思维能力可以适用于各个邻域的艺术创作当中，没有局限性，指的是学生通过主观意识的想象，通过语言表达出来的一种思维方式。学生通过对于客观存在的事实进行分析，得到了一种较为理性的认识和观点，思维的主体则是学生对于这个事实的主管判断和观点，不过是经过了想象的抽象化，再进行语言表达出来。由此可见，对于事实的阐述过程中，想象起到了关键性的作用，也是决定学生的主管判断最主要的因素。所以，想要提高学生的写作思维能力，必须先培养学生写作的想象能力。在进行作文专项训练的过程中，教师要特别注重引导学生进行发散性思维模式，把学生的亲身经历和写作题材进行有机的结合，当学生亲身体验过作文当中的情景之后，肯定会产生强烈的生活共鸣，使得学生可以更准确地表达出身临其境的感觉和自然而然地流入出真实情感，这样既富有丰富的想象思维，还包含了真情实感的文章绝对是佳作。
不要忽略学生在日常生活中的阅读能力的培养，因为想象思维能力受到日常阅读量的影响，两者之间有直接关系。当一个学生拥有超大的阅读量，那么对于培养此学生的想象思维能力会比其他学生更加轻松容易[3]。学生在阅读某些文章会引起学生的情感共鸣，引发学生产生思考和自身的观点，再经过归纳和总结，从而一篇好的文章就形成了。除此之外，引导学生阅读比较优美形象的文字，可以让学生更加细致入微地体验作者想要表达的思想和情感，进而在对学生的阅读量进行增加和训练，使得学生的作文想象思维能力可以得到顯著地提高，并且在作文的训练过程中可以迸发出更多的创作灵感。总体来说，在传统的作文教学模式上进行突破和创新，使得不再利用那些传统的作文命题思路，注重学生的主体意识、个性思维和书面表达能力进行培养，引导学生在作文中使用想象思维能力，使得写出的作文更加的生动活泼具有丰富的情感，学校还应大力提倡人性化的教学理念，在培养学生的语言素养，以及学生作文想象思维能力方面有很大的帮助，促进高中生的全面发展。
【结 语】
在高中作文教学过程中，教师要重视培养学生的作文想象思维能力，通过日常的阅读书籍，以及一些专项阅读训练中培养学生的主管意识，突破传统的作文命题思路，进行科学、合理的改革和创新，因此，在当代高中作文教学中运用一套全新的语文教育教学理念，使得学生写作时可以真实流露出情感，在写作文章当中加入自我的想象思维能力和自身对于事件的真实想法，通过文字的模式表现出来，更好地提高学生作文的想象思维能力，促进学生思想素质的全面发展。
【参考文献】
【1】杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议【J】.延边教育学院学报，2011（01）
【2】朱成祥.高中作文教学的基本思路及创新策略研究【D】.苏州大学，2008
【3】杨庆黎.在高中作文教学中培养学生创新思维研究【D】.云南师范大学，2006