摘要：工作十几年来，我辗转几所小学：从一开始的桐城最偏远的山里小学，到如今的市区小学，我所教的学生当中，都有很多的留守儿童，而最使我难忘的，还是和孔城红庙小学那些留守孩子经历的点点滴滴。
　　关键词：留守小学生;教育策略
　　那是一所普通的农村小学，学生家的经济条件都还算不错，但他们中父母一方或双方在外打工的却大有人在，在他们最需要父母关爱时，却远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿章的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。下面我将就留守小学生责任感教育谈以下几点。
　　一、据我的调查发现，这些留守的小学生中虽然不乏有成绩优秀者，但是在他们的身上或多或少都存在一些问题，具体表现为
　　（一）、留守小学生的行为习惯较差，自我控制能力不强。学习成绩比较差，作业不认真完成，不把学习放在心上。
　　（二）、留守小学生性格内向、孤僻，胆小怕事，不合群、不善于与人交往，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心里压力很大，容易造成心理障碍。
　　（三）、留守小学生不关心集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。
　　（四）留守小学生在生活上，常常表现为生活习惯不良、不讲卫生、不爱换衣服、挑食挑穿、懒惰自私、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听祖辈教导，顶撞祖辈。
　　二、留守小学生的诸多种种不良行为，同家庭教育的缺失是分不开的，家庭教育的不足主要表现在以下几方面
　　（一）、情感教育方而
　　留守小学生由于亲情和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激。我班有女生，学习不是很努力，平时寡言少语，对班集体的一些活动也不愿积极参加。通过她平时写的日记，我了解到她的父母常年在外打工，就把她丢给爷爷奶奶照看，但由于现在农村条件的好转，一些老人也沾染上打牌的恶习，她的爷爷奶奶也不例外，经常呼朋唤友到处打牌，甚至晚上把孩子一人锁在家出去打牌。她写道：“晚上爷爷奶奶都出去打牌了，我一个人在家好害怕，我多么希望他们能陪我，哪怕是打我骂都好。”
　　（二）、学习教育方而
　　我班还有一男生其实很聪明，上課发言很积极，而且立意很新颖。在一次公开课上，所有的老师都被他吸引了，校外的老师们都说他应该是班里成绩最好的，但事实却恰恰相反，因为他根本就不愿写作业。他父母离异，父亲有时也不在家照顾他。每次我告知他父亲这孩子不完成作业时，他就让我打，逼急他还说：“我也管不了，随他去，反正以后能混口饭吃就行。”
　　（三）、道德教育方而
　　都说父母是孩子的第一任老师，由此可见父母教育特别是道德教育对孩子的重要性。留守小学生由于长期不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己做决定，由于小孩子是非观念不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成不好的习惯和不良的品行。即使他们有时能和父母团聚，但父母由于长期不在孩子身边，感情上有所愧疚，对孩子的一些不良行为也不能做到严厉指教。
　　三、面对越来越多的留守小学生，面对他们在教育中出现的越来越多的问题，作为一名农村小学教育工作者，我们不能漠然视之，不管留守小学生的教育工作有多难，我们都不会放弃。针对留守小学生的教育问题，我校做了的以下几个方面的工作
　　（一）、建立留守小学生信息管理制度
　　我校每学期开始就摸清留守小学生的数量，登记造册，建立留守儿童档案。班主任搜集留守小学生的一些信息，对他们的家庭住址，父母打工所在地都深入了解。
　　（二）、建立留守小学生亲情交流制度
　　我校有专门的“留守儿童之家”，学校设立留守儿童亲情电话或电子信箱，让学生家长与孩子始终保持联系，使家长在外务工放心，学生在校学习安心。班级要向留守儿童的家长公布班主任、任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时临护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。
　　（三）、建立留守小学生学习指导制度
　　在学习指导上我校要以班级为单位，对留守儿小学生‘进行分类、分组，落实到每一位任课教师。要求每个任课教师都能认真备课，认真上好每一节课，对学生的作业做到而批面改。对于一些学习上有困难的留守小学生还要利用一些课余时间补缺补差，争取让他们迎头赶上。
　　（四）、建立留守小学生安全保障制度
　　我校建立完善安全教育和管理的各项规章制度，层层建立安全工作责任制和安全工作预案，建立“留守儿童”突发事件的应急机制。因为我校临近公路，而很多留守小学生根本就没人接送，每天放学他们都由老师护送过马路。每天中午都由值日教师各班巡视，以免学生不小心造成伤害。暑假期间还组织老师家访，要求家长看好自己的孩子，防止溺水、触电等安全事故发生。
　　（五）、建立留守小学生谈心制度
　　我校应结合实际，建立“爱心驿站”。主要利用班队会活动和留守小学生交流沟通，对他们正确引导。要求班主任每周与“留守儿童”谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的留守小学生制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。前些阶段，我校有几个留守女生在墙壁上写脏话，我们发现后及时严厉制止，班主任也及时对他们谈心开导。
　　（六）、利用多样活动丰富留守小学生学习生活
　　我校除了重视学生的文化教育，对他们的素质的培养也不松懈。每学期都会举行文艺汇演，有些由老师指导，有些由学生自由发挥，自编自演的节目电同样精彩。体育课上，师生同乐打乒乓、跳绳等不亦乐乎。美术课上，或绘画，或做手工，剪纸教学更是一大亮点。在这里每位学生都会感到学校生活是如此丰富多彩，特别是一些留守小学生感到生活得充实快乐，渐渐淡忘了父母不在身边的苦恼。
　　每一个孩子都是祖国的花朵，留守小学生同样是祖国的美丽而灿烂的花朵，他们的心灵更加的脆弱，他们需要每一位教师、父母、临护人乃至全社会的高度重视和共同努力。我们只有投入百倍爱心，真情关注留守儿童的健康成长，才能让他们和所有的孩子一样同在蓝天下，同享受着关爱和呵护。