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【关键词】 中职英语教学；微课；作用；问题
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0061—01
近年来，国家大力发展中等职业学校信息化教学资源建设，微课作为现代信息技术和教育教学的产物，中职英语课堂引入微课顺应了中职学校信息化教学的发展潮流。中职学校的微课需要体现职业教育的特色，符合中职学生学习的实际，因此，微课教学走进中职教育势在必行。
一、微课在中职英语教学中的作用
（一）利用微课为学生创造英语文化环境。現行的中职英语教材，是由中等职业学校英语教材编写组编写，高等教育出版社出版的《英语》（基础模块、拓展模块），许多教学内容涉及外国文化与习俗，每单元都有“life and culture”部分。学生如果不能对这些文化知识有很好的了解与认识，必然会阻碍学生对本单元对话、阅读和语法的学习掌握。教师利用微课为学生创造英语文化环境，让学生感受外国文化，拓展视野，充实知识储备，培养学生的跨文化交际能力，从而加深学生对语音、词汇及语法的认识与理解，为学生扫清中西方文化差异的障碍。
（二）利用微课突出重点，加深学生印象。在课堂上，教师与学生的情绪是相互影响的，课堂气氛不仅能吸引学生的兴趣，还能激发学生的学习热情。教师应当利用微课重点明确、主题鲜明的特点，在课堂上旁征博引，把握学生学习的兴趣，教会学生应当掌握的新知识。例如在读人名时，中国人的习惯是姓+名；但英国人的习惯是名+姓或名+中名+姓，在教学时，单纯的讲解不仅无趣而且易使学生混淆这两种用法。利用微课教学后，通过制作卡通人物短片，可以减少混淆概念的可能性，正确区分中西方命名文化的差异，在学到知识的同时激发同学们学习英语的兴趣，提高他们学习英语的主动性。
（三）化解学习难题，减少畏难情绪。在中职英语教学中，学生的英语基础相对薄弱，畏难情绪如拦路虎，削弱了同学们的学习信心，尤其是在语法学习和句型结构的学习中，打击同学们的学习热情。教师为精确讲解、减少学习的难度积极备课，付出努力但效果不佳，有些教师甚至利用让学生抄写、背诵等手段都没能达到预想的效果。如果教师利用现代信息技术的发展，在英语教学中利用微课教学，制作学习视频，引出问题，提出重难点，培养学生主动思考问题的能力，会达到意想不到的效果。
（四） 提高学习效率。在学习英语单词的过程中，教师也会传授给学生很多记忆单词的方法，比如，图像法、联想法等，可学生在一段时间后差不多都会回归到死记硬背法上来。随着微课在英语教学中的应用，教师可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用。这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频重复播放的功能反复观看和学习，有利于英语单词的记忆。
二、中职英语教学中运用微课时应注意的问题
（一）要按上课要求设计和组织教学。微课不是说课。说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标、说教学内容、说教学方法、说教学过程。微课是课堂教学的浓缩，时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与，主要是检测教师的教学水平。因而，绝不能把微课当说课来说，应该像正常课堂教学一样来上课。
（二）精心取舍教学内容，突出重点。微课不像正常课堂那样大容量地教学，要在有限的时间内完成教学任务，必须精选课题内容。如果课题切入点很小、很具体，上课直接按照课题要求分析探讨就行。
（三）选用恰当、合理的教学方式。微课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式要符合微课课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。制作微课的材料不能偏离课本知识，我们教师始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。
总之，相对于传统一节课要完成的众多复杂的教学内容，“微课”的内容更加精简、学习方法更加灵活、学习体验更加丰富。微课有效地将教师的教与学生的学有机地结合起来，中职英语课堂教学中引入微课，能有效地改变目前中职学生学习英语的状态，不仅适合于中职学生的学情，而且能有效地增强中职英语课堂的教学效果。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0061—01
近年来，国家大力发展中等职业学校信息化教学资源建设，微课作为现代信息技术和教育教学的产物，中职英语课堂引入微课顺应了中职学校信息化教学的发展潮流。中职学校的微课需要体现职业教育的特色，符合中职学生学习的实际，因此，微课教学走进中职教育势在必行。
一、微课在中职英语教学中的作用
（一）利用微课为学生创造英语文化环境。現行的中职英语教材，是由中等职业学校英语教材编写组编写，高等教育出版社出版的《英语》（基础模块、拓展模块），许多教学内容涉及外国文化与习俗，每单元都有“life and culture”部分。学生如果不能对这些文化知识有很好的了解与认识，必然会阻碍学生对本单元对话、阅读和语法的学习掌握。教师利用微课为学生创造英语文化环境，让学生感受外国文化，拓展视野，充实知识储备，培养学生的跨文化交际能力，从而加深学生对语音、词汇及语法的认识与理解，为学生扫清中西方文化差异的障碍。
（二）利用微课突出重点，加深学生印象。在课堂上，教师与学生的情绪是相互影响的，课堂气氛不仅能吸引学生的兴趣，还能激发学生的学习热情。教师应当利用微课重点明确、主题鲜明的特点，在课堂上旁征博引，把握学生学习的兴趣，教会学生应当掌握的新知识。例如在读人名时，中国人的习惯是姓+名；但英国人的习惯是名+姓或名+中名+姓，在教学时，单纯的讲解不仅无趣而且易使学生混淆这两种用法。利用微课教学后，通过制作卡通人物短片，可以减少混淆概念的可能性，正确区分中西方命名文化的差异，在学到知识的同时激发同学们学习英语的兴趣，提高他们学习英语的主动性。
（三）化解学习难题，减少畏难情绪。在中职英语教学中，学生的英语基础相对薄弱，畏难情绪如拦路虎，削弱了同学们的学习信心，尤其是在语法学习和句型结构的学习中，打击同学们的学习热情。教师为精确讲解、减少学习的难度积极备课，付出努力但效果不佳，有些教师甚至利用让学生抄写、背诵等手段都没能达到预想的效果。如果教师利用现代信息技术的发展，在英语教学中利用微课教学，制作学习视频，引出问题，提出重难点，培养学生主动思考问题的能力，会达到意想不到的效果。
（四） 提高学习效率。在学习英语单词的过程中，教师也会传授给学生很多记忆单词的方法，比如，图像法、联想法等，可学生在一段时间后差不多都会回归到死记硬背法上来。随着微课在英语教学中的应用，教师可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用。这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频重复播放的功能反复观看和学习，有利于英语单词的记忆。
二、中职英语教学中运用微课时应注意的问题
（一）要按上课要求设计和组织教学。微课不是说课。说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标、说教学内容、说教学方法、说教学过程。微课是课堂教学的浓缩，时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与，主要是检测教师的教学水平。因而，绝不能把微课当说课来说，应该像正常课堂教学一样来上课。
（二）精心取舍教学内容，突出重点。微课不像正常课堂那样大容量地教学，要在有限的时间内完成教学任务，必须精选课题内容。如果课题切入点很小、很具体，上课直接按照课题要求分析探讨就行。
（三）选用恰当、合理的教学方式。微课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式要符合微课课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。制作微课的材料不能偏离课本知识，我们教师始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。
总之，相对于传统一节课要完成的众多复杂的教学内容，“微课”的内容更加精简、学习方法更加灵活、学习体验更加丰富。微课有效地将教师的教与学生的学有机地结合起来，中职英语课堂教学中引入微课，能有效地改变目前中职学生学习英语的状态，不仅适合于中职学生的学情，而且能有效地增强中职英语课堂的教学效果。
编辑：赵玉梅