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一、激发学生“七嘴八舌”的兴趣
任何一种教育方式，孩子们在其中越少感觉到教育的意图，教育的效果就越好。教师要根据学生的实际年龄、知识经验、能力水平、认知规律等因素，把握学生的思维活动的热点和兴奋点，为他们提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的事物入手，创设生动有趣的问题情境，使学生产生“七嘴八舌”的欲望。
应该说，当今的学生是“谈名著色变”，《水浒传》这样的古典名著更是难得学生青睐。为了“骗”学生扎扎实实读完这本书，一次，我利用活动课播放了电视剧《水浒》中的《拳打镇关西》片段后，问学生：“你怎样看待鲁提辖这个人物？”因为刚看完视频，好多学生正被鲁提辖的侠义行为感动得热血沸腾，此问题一出，大家纷纷起来发言：有的说鲁提辖“路见不平一声吼”，是个大丈夫；有的说他“该出手时就出手”，是个见义勇为的英雄；也有的学生经过思考提出异议，说他做事鲁莽，不能称之为英雄。我捕捉到这一话题是对传统文化中某些价值的讨论和追问，又是对学生进行思想教育的宝贵资源，于是顺势提问：你觉得真正的英雄应该具备哪些品质？影片中的鲁提辖是真正的英雄吗？学生讨论思考后认为：鲁提辖虽有正义感，但他做事鲁莽、不考虑后果，他本不想打死镇关西，却因感情冲动而杀了人，因此，鲁提辖只能是一个好汉，还算不上一个真正的英雄。应该说此时的课堂情感在交融，智慧在碰撞，这正是语文老师追求的最高境界。
此时学生的交流是非常有实效的，但离我的目标还有距离，我接着说：“《水浒》中鲁提辖的这一特点还有很多地方能体现出来，半个月以后我们继续这个话题。”如我所料，空暇之余，学生开始翻看、讨论《水浒》了。
二、让学生感受“七嘴八舌”的乐趣
学生个性发展的土壤，是以民主的师生关系为基础的课堂教学环境。因此，教师要为每个学生创造平等的参与学习的机会，充分引导学生敞开思路，大胆发言，把各自的见解、想法尽量地挖掘出来。
曾听过马长根老师的《断魂枪》一课，学生的“七嘴八舌”让课堂高潮迭起，现实录教学中最后“主题探究”部分环节：
……
师：我想问大家，沙子龙要把“五虎断魂枪”带进棺材，你们觉得他做得对吗？（学生讨论，看得出他们小组成员之间的争论很激烈。讨论后，无需教师提名，学生自由发言）
生1：我觉得他做得对，原因有三：1.五虎断魂枪是他的独门绝技，他花了二十多年的功夫创下了神枪沙子龙的美名，传了可惜。2.无人可传，王胜之流鲁莽轻浮，不值得传，而孙老者不明底细，不可传。3.无需再传，时代变了，学武术当初是为了闯荡江湖，可现在江湖都不在了，要武艺还有何用？
师：说得很好，有理有据，从三个方面谈了不传的理由。对于这位同学的观点，你怎么看？
生2：我不同意他的观点，首先，认为断魂枪是自己的独门绝活，就不传给别人，实际上是自私的表现。好的武艺应该让更多的人来学习，这样才能发扬光大。其次，只要想传，就总能找到可传之人。最后，不管时代如何变迁，但武术作为中华民族的传统文化之一，是中华民族的瑰宝，应该传承下去。所以我觉得沙子龙的不传是不对的。
生3：我觉得不应该传。在列强入侵的历史背景下，人们需要的不是高强的武术，而是先进的科技，这样才能赶走列强，独立起来。
生4：我觉得应该传。武术虽然不能和枪炮对抗，但武术中蕴含着一种不服输的精神，这种精神正是当时的中华民族最需要的。
生5：沙子龙的不传实际上是阻断一个民族对于文化的分享和继承，是错误的。
……
师：分析到这里，我们就清楚这篇小说的主题应该是：文化的传承。……
当时真正打动人的是课堂中那种和谐的氛围，学生在讨论问题时的那种投入，回答问题时的那种从容，看得出学生是乐在其中。这七嘴八舌的课堂看似不加修饰，实则暗藏教学机智，体现的是以学生为主的新的课程理念，使课堂呈现出一种极具张力的美。
三、向“七嘴八舌”的课堂要质量
作为语文课，我们一直希望，课堂中要在更少的时间内让学生学得更多、更好，提高我们的课堂教学质量。
“七嘴八舌”的课堂注重学生的自学和实践，而老师的教只起到一个绿叶的作用。这是再一次地把课堂交给学生，让学生主导课堂，让学生自己探究，有组织地讨论，集众人智慧，搞懂每一个知识点。这是一种教学方式的转变，更是一种教学理念和思想的转变。这样的语文课堂还愁学生的综合素质上不去吗？
让学生能在语文课堂中“七嘴八舌”地自由舒卷，使师生都感受到有一种幸福叫课堂。
（责任编辑韦淑红）
任何一种教育方式，孩子们在其中越少感觉到教育的意图，教育的效果就越好。教师要根据学生的实际年龄、知识经验、能力水平、认知规律等因素，把握学生的思维活动的热点和兴奋点，为他们提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的事物入手，创设生动有趣的问题情境，使学生产生“七嘴八舌”的欲望。
应该说，当今的学生是“谈名著色变”，《水浒传》这样的古典名著更是难得学生青睐。为了“骗”学生扎扎实实读完这本书，一次，我利用活动课播放了电视剧《水浒》中的《拳打镇关西》片段后，问学生：“你怎样看待鲁提辖这个人物？”因为刚看完视频，好多学生正被鲁提辖的侠义行为感动得热血沸腾，此问题一出，大家纷纷起来发言：有的说鲁提辖“路见不平一声吼”，是个大丈夫；有的说他“该出手时就出手”，是个见义勇为的英雄；也有的学生经过思考提出异议，说他做事鲁莽，不能称之为英雄。我捕捉到这一话题是对传统文化中某些价值的讨论和追问，又是对学生进行思想教育的宝贵资源，于是顺势提问：你觉得真正的英雄应该具备哪些品质？影片中的鲁提辖是真正的英雄吗？学生讨论思考后认为：鲁提辖虽有正义感，但他做事鲁莽、不考虑后果，他本不想打死镇关西，却因感情冲动而杀了人，因此，鲁提辖只能是一个好汉，还算不上一个真正的英雄。应该说此时的课堂情感在交融，智慧在碰撞，这正是语文老师追求的最高境界。
此时学生的交流是非常有实效的，但离我的目标还有距离，我接着说：“《水浒》中鲁提辖的这一特点还有很多地方能体现出来，半个月以后我们继续这个话题。”如我所料，空暇之余，学生开始翻看、讨论《水浒》了。
二、让学生感受“七嘴八舌”的乐趣
学生个性发展的土壤，是以民主的师生关系为基础的课堂教学环境。因此，教师要为每个学生创造平等的参与学习的机会，充分引导学生敞开思路，大胆发言，把各自的见解、想法尽量地挖掘出来。
曾听过马长根老师的《断魂枪》一课，学生的“七嘴八舌”让课堂高潮迭起，现实录教学中最后“主题探究”部分环节：
……
师：我想问大家，沙子龙要把“五虎断魂枪”带进棺材，你们觉得他做得对吗？（学生讨论，看得出他们小组成员之间的争论很激烈。讨论后，无需教师提名，学生自由发言）
生1：我觉得他做得对，原因有三：1.五虎断魂枪是他的独门绝技，他花了二十多年的功夫创下了神枪沙子龙的美名，传了可惜。2.无人可传，王胜之流鲁莽轻浮，不值得传，而孙老者不明底细，不可传。3.无需再传，时代变了，学武术当初是为了闯荡江湖，可现在江湖都不在了，要武艺还有何用？
师：说得很好，有理有据，从三个方面谈了不传的理由。对于这位同学的观点，你怎么看？
生2：我不同意他的观点，首先，认为断魂枪是自己的独门绝活，就不传给别人，实际上是自私的表现。好的武艺应该让更多的人来学习，这样才能发扬光大。其次，只要想传，就总能找到可传之人。最后，不管时代如何变迁，但武术作为中华民族的传统文化之一，是中华民族的瑰宝，应该传承下去。所以我觉得沙子龙的不传是不对的。
生3：我觉得不应该传。在列强入侵的历史背景下，人们需要的不是高强的武术，而是先进的科技，这样才能赶走列强，独立起来。
生4：我觉得应该传。武术虽然不能和枪炮对抗，但武术中蕴含着一种不服输的精神，这种精神正是当时的中华民族最需要的。
生5：沙子龙的不传实际上是阻断一个民族对于文化的分享和继承，是错误的。
……
师：分析到这里，我们就清楚这篇小说的主题应该是：文化的传承。……
当时真正打动人的是课堂中那种和谐的氛围，学生在讨论问题时的那种投入，回答问题时的那种从容，看得出学生是乐在其中。这七嘴八舌的课堂看似不加修饰，实则暗藏教学机智，体现的是以学生为主的新的课程理念，使课堂呈现出一种极具张力的美。
三、向“七嘴八舌”的课堂要质量
作为语文课，我们一直希望，课堂中要在更少的时间内让学生学得更多、更好，提高我们的课堂教学质量。
“七嘴八舌”的课堂注重学生的自学和实践，而老师的教只起到一个绿叶的作用。这是再一次地把课堂交给学生，让学生主导课堂，让学生自己探究，有组织地讨论，集众人智慧，搞懂每一个知识点。这是一种教学方式的转变，更是一种教学理念和思想的转变。这样的语文课堂还愁学生的综合素质上不去吗？
让学生能在语文课堂中“七嘴八舌”地自由舒卷，使师生都感受到有一种幸福叫课堂。
（责任编辑韦淑红）