论文部分内容阅读
《语文新课程标准》把情感态度列为语文课程的重要内容之一，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素，近年来，教研人员对情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究并得出结论：“解决情感问题，有助于提高语言学习效果。消极情感影响学习潜力的正常发挥，积极情感能创造有利于学习的心里状态”。因此，教师要帮助学生克服情感态度方面的困难，使语言学习中的成功体验与情感态度的发展相互促进，培养学生的创新精神和合作意识，帮助学生形成健康的人生观。
目前的高中语文教学，教师过于注重对学生认知功能的研究，没有甚至很少考虑到学生非智力因素对学习的影响，在一定程度上造成了高中语文教学过程中的情感缺失问题。新课标把情感态度价值观的培养作为语文教学目标之一，这是由情感的内涵、功能及语文学习在人的全面发展的特殊地位决定的。高中语文教学实施情感教育是一种学科的本质回归的必然发展趋势。新课标环境下，情感在语文教育中的积极作用已经引起了广大语文教育工作者的广泛关注。因此，进一步理解什么是情感，研究在高中语文教学中如何实施情感教育的问题，对于当前新课标环境下实施语文教学实践具有现实意义和历史意义。
在实际教学工作中，我不断的尝试各种方法，用情感优化语文教学。下面是我的几点体会和做法。
一、建立融洽和谐的师生关系。
新课程标准所提倡的师生关系是平等的，民主和谐的关系，而不是传统的“师道尊严”的专制型的师生关系。教育心里学表明：融洽的关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，正所谓“亲其师而信其道”。事实上，如果师生关系处理好了，对进行正常的教学活动，提高教学效率，就提供了可靠的保证。
建立和谐的师生关系，需要老师主动一些，放下架子与学生进行平等的情感交流，走到学生中间去，与他们交朋友。如每学期伊始，我都在所任教的班中选出5-10个学困生，与他们结对子，交朋友。经常与他们谈心，谈学习中遇到的困难，谈学生希望老师怎样讲，也谈听到看到的有闻趣事，谈成长中的困惑与烦恼。这样坚持下来，既能了解学生学习的心里状态，又能缓解学生由于紧张的学习带来的疲劳感，还增加了教师的亲和力，大大调动了学生的学习热情，使学生知情、意行各方面生动活泼地协调与学习过程中，从而取得较好的学习效果。
二、构建充满活力的课堂学习。
教育家说过：我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥良好的作用，我们应当构建充满活力的语文课堂，创设良好的教学情景，不仅能使抽象变形象，无趣变有趣，而且还能使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读，兴趣怏然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。
构建充满活力的课堂，我觉得可以从以下几方面着手：
1.不断变换教学形式和方法。心里学上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。因此，我根据学生活泼好动，喜欢变换的特点和思维发展规律，利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意，维持学生的学习兴趣。
2.教师要根据课堂上的学习气氛，设置一些即兴活动，如自由辩论、做游戏、即兴演讲、课本剧表演等，有目的的调动每一位学生的学习积极性，培养学生交流真情实感的能力。小组活动能让学生自由发挥，相互学习。小组讨论时利用集体的智慧进行讨论，学习来解决问题，获得知识。既激发学生的竞争意识，又培养了他们的团结合作精神。小组长检查制度，通过这些小助手，老师可以很快得到教学信息反馈，可以有的放矢的进行下一步教学。
3.坚持发展性评价原则。发展性评价就是指在评价学生时应着眼于学生动态发展的全过程。要精心发现并呵护每个学生的细微变化和潜在发展。要学会赏识学生，对学生学习过程中的点滴进步，都给予肯定和表扬。我经常在学生的作业中写下这样或那样的评语如“XX，你最近越来越喜欢阅读了，成绩有了很大的提高，尤其是你的书写真是太漂亮了！继续努力”。要善待学生学习过程中出现的错误。要注意纠错的方式、方法，绝对不要讽刺和挖苦，否则将严重挫伤学生的自信心，打击学生学习的热情。要积极鼓励学生在学习中进行尝试，要以平视的眼光看待学生，这样学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错。
三、开展丰富多彩的课外活动，引导学生不断体验成功的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望”。没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力，创造成功是促使学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。因此，我带领学生开展了丰富多彩的课外活动。如举行书法、阅读、手抄报、朗诵比赛等。想法设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自己、体验成功的机会，培养学生的参与意识，体验成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。
总之，对待语文情感教育问题，应当在语文教学中做到情感教育目标与认知教育目標的互动统一，时刻强调师生之间的有效的情感沟通，把情感教育真正融入高中语文的教学实践中，积极发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性。教师应以满腔热忱的师爱营造民主和谐的气氛，要利用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，使学生能积极参与教学活动，让每一堂语文课因为情感的渗入而充满生机。
目前的高中语文教学，教师过于注重对学生认知功能的研究，没有甚至很少考虑到学生非智力因素对学习的影响，在一定程度上造成了高中语文教学过程中的情感缺失问题。新课标把情感态度价值观的培养作为语文教学目标之一，这是由情感的内涵、功能及语文学习在人的全面发展的特殊地位决定的。高中语文教学实施情感教育是一种学科的本质回归的必然发展趋势。新课标环境下，情感在语文教育中的积极作用已经引起了广大语文教育工作者的广泛关注。因此，进一步理解什么是情感，研究在高中语文教学中如何实施情感教育的问题，对于当前新课标环境下实施语文教学实践具有现实意义和历史意义。
在实际教学工作中，我不断的尝试各种方法，用情感优化语文教学。下面是我的几点体会和做法。
一、建立融洽和谐的师生关系。
新课程标准所提倡的师生关系是平等的，民主和谐的关系，而不是传统的“师道尊严”的专制型的师生关系。教育心里学表明：融洽的关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，正所谓“亲其师而信其道”。事实上，如果师生关系处理好了，对进行正常的教学活动，提高教学效率，就提供了可靠的保证。
建立和谐的师生关系，需要老师主动一些，放下架子与学生进行平等的情感交流，走到学生中间去，与他们交朋友。如每学期伊始，我都在所任教的班中选出5-10个学困生，与他们结对子，交朋友。经常与他们谈心，谈学习中遇到的困难，谈学生希望老师怎样讲，也谈听到看到的有闻趣事，谈成长中的困惑与烦恼。这样坚持下来，既能了解学生学习的心里状态，又能缓解学生由于紧张的学习带来的疲劳感，还增加了教师的亲和力，大大调动了学生的学习热情，使学生知情、意行各方面生动活泼地协调与学习过程中，从而取得较好的学习效果。
二、构建充满活力的课堂学习。
教育家说过：我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥良好的作用，我们应当构建充满活力的语文课堂，创设良好的教学情景，不仅能使抽象变形象，无趣变有趣，而且还能使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读，兴趣怏然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。
构建充满活力的课堂，我觉得可以从以下几方面着手：
1.不断变换教学形式和方法。心里学上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。因此，我根据学生活泼好动，喜欢变换的特点和思维发展规律，利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意，维持学生的学习兴趣。
2.教师要根据课堂上的学习气氛，设置一些即兴活动，如自由辩论、做游戏、即兴演讲、课本剧表演等，有目的的调动每一位学生的学习积极性，培养学生交流真情实感的能力。小组活动能让学生自由发挥，相互学习。小组讨论时利用集体的智慧进行讨论，学习来解决问题，获得知识。既激发学生的竞争意识，又培养了他们的团结合作精神。小组长检查制度，通过这些小助手，老师可以很快得到教学信息反馈，可以有的放矢的进行下一步教学。
3.坚持发展性评价原则。发展性评价就是指在评价学生时应着眼于学生动态发展的全过程。要精心发现并呵护每个学生的细微变化和潜在发展。要学会赏识学生，对学生学习过程中的点滴进步，都给予肯定和表扬。我经常在学生的作业中写下这样或那样的评语如“XX，你最近越来越喜欢阅读了，成绩有了很大的提高，尤其是你的书写真是太漂亮了！继续努力”。要善待学生学习过程中出现的错误。要注意纠错的方式、方法，绝对不要讽刺和挖苦，否则将严重挫伤学生的自信心，打击学生学习的热情。要积极鼓励学生在学习中进行尝试，要以平视的眼光看待学生，这样学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错。
三、开展丰富多彩的课外活动，引导学生不断体验成功的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望”。没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力，创造成功是促使学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。因此，我带领学生开展了丰富多彩的课外活动。如举行书法、阅读、手抄报、朗诵比赛等。想法设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自己、体验成功的机会，培养学生的参与意识，体验成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。
总之，对待语文情感教育问题，应当在语文教学中做到情感教育目标与认知教育目標的互动统一，时刻强调师生之间的有效的情感沟通，把情感教育真正融入高中语文的教学实践中，积极发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性。教师应以满腔热忱的师爱营造民主和谐的气氛，要利用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，使学生能积极参与教学活动，让每一堂语文课因为情感的渗入而充满生机。