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【摘 要】小组合作教学是在新课改推动下产生了一种新型的有效教学策略，它能够有效发展课堂互动，建立有效的竞争机制，并且对学生的心理健康有一定的促进作用。兴趣诱导和灵活多变的教学形式是开展合作教学的关键因素。
【关键词】初中体育；合作；优势
一、合作教学在初中体育教学中的优势
1.发展课堂互动
传统的体育教学对课堂互动关注较少，一般都是教师单向输出知识，而学生只是按照教师要求做出相应的动作，体育学习仍然停留在传统的“示范-模仿”阶段，学生无法真正表达自己的想法，也无法对课堂教学做出及时、真实的反馈，体育课堂机械式进行。而合作教学下的课堂则是动态的多边活动，教师与学生是课堂教学同样活跃的因素，重视教师学生之间的双向互动交流关系，将师生之间的相互影响作用最大化，不仅如此，小组合作还给学生与同伴之间提供了更多交流与沟通的机会，让课堂互动大大活跃起来，教学效率显著提高。
2.建立竞争机制
初中生自主学习的意识仍然不强，在学习上村让存在着依赖性和惰性，在课堂上的参与意识也相对较弱，加之体育课需要一定的体力消耗，对身体会造成一些压力，学生容易产生累、倦的感受，所以偷懒现象屡见不鲜。毋庸置疑，体育教学的有效进行需要一定的驱动力，而这种驱动力就是适度竞争。教学以小组合作的形式展开，课堂整体呈现合作状态，小组内成员相互帮助、共同提高，能够最大限度的集思广益、发挥学生各自的优势，而小组间又构成了适度的竞争关系，争强好胜的心理会充分调动学生的参与热情，激励他们全身心投入学习之中。
3.促进心理发展
新课程理念下的体育教学不仅承担着强健学生身体的重大责任，还在促进学生心理健康发展方面有积极作用。健全的人格、积极的精神状态、良好的社会适应能力和自信心都对学生的终身发展举足轻重。在小组合作的过程中，每个学生都是小组不可或缺的一部分，在这样一个小环境里，不仅要求学生协调好与小组成员的关系，还要能够找到恰当的定位，并且要抓住机会充分展示自己的体育才能，最后还要团结协作共同完成活动任务。
二、合作教学在初中体育中实施的两个关键点
1.用精彩的课堂导入激发兴趣
著名的教育家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”没有对学习知识的欲望，必然不会有积极的学习状态，学习效果也会不尽如人意。一般而言，体育教师最常开始教学的方式就是开门见山，集合后直接开始教学，而这个时候学生还未来得及调整好情绪，学习状态不好，兴趣不高，教学就像是一场勉强的知识灌输。笔者认为，高效的课堂导入环节就像一块磁铁一样，牢牢吸引学生的注意力，将学生积极的情感凝聚起来，激发求知欲，营造良好的教学氛围，给课堂教学奠定轻松、愉悦、有趣的基础。在正式开始教学之前，教师要创设情境激发学生的学习兴趣，体育明星的励志故事、体育界的精彩赛事、体育运动的起源与发展故事等都是很好的教学素材，不仅能够给学生提供一些背景知识，还能有效引起学生对体育运动的关注。
教学案例1：足球
在进行本节课的学习时候，笔者别出心裁地以足球的起源故事做为教学导入（具体内容略）。
点评：学生对现代足球的了解并不少，尤其是对各大足球明星可谓是了如指掌，但是学生对足球的发展史基本一无所知，更没有想到足球竟然起源于中国，经过了这么复杂的演变才成为今天这项风靡全球的运动。关于足球发展史的知识补充让学生在一定程度上从根源了解了足球文化，激发了跃跃欲试的感受。
2.用活泼的教学形式促进合作
发展小组合作教学的关键就在于能否真正调动学生的参与热情。初中生正处于青春期，他们憧憬着成年人的成熟，但又没有完全褪去儿童时期的幼稚与童真，他们追求新鲜与刺激。这样的心理特征就决定了合作教学的顺利进行必须采用新颖的教学组织形式。经过多年的教学实践，笔者发现，体育游戏在教学中的应用能够融教育性与娱乐性于一体，为发展合作教学提供了一条有效途径。游戏是孩子们最喜爱的运动方式，也是体育课最活泼的形式，能够充分调动学生的积极性，给学生留下了很多自由表现的余地，同时游戏的形式多变，最大限度地满足了学生猎奇心理，让学生在快乐游戏的同时逐步掌握体育技巧。
教学案例2：立定跳远
项目分析：立定跳远重在发展学生的弹跳能力和爆发力，而团结协作能力对于小组合作则非常重要，为此笔者设计了一个跑跳结合的游戏。
游戏分组设置：将学生平均分成三组
场地设置：设置三条平行的比赛路线，起始点与终点相距三十米，在终点处各设置一个圆圈，圈内放置一条绳子。
游戏方法与规则：学生占成纵队，每组个有一个小球作为传递物，学生跑至圆圈处，利用立定跳远的方式来回跳绳5次，不得踩绳，完成后然后迅速跑回，将球传给下一名同学，小球从排头传至排尾则游戏结束，最先完成的一组获胜。
点评：这个游戏将跑步和跳远相结合，不会给学生的身体造成太大的压力。每一个学生表现的好坏都对小组的成绩有影响，学生在尽量完美地完成自己的动作的同时，还要注意与下一位同学的交接。在游戏进行的过程中，各个小组形成了紧张的竞争关系，其它小组游戏速度的快慢都会作为直接刺激输入小组成员内，让学生自觉地尽自己最大努力完成游戏。
教师要充分认识到合作教学对初中体育的促进作用，把握好兴趣诱导和活泼形式这两个关键要素，在体育教育中有目的、有计划地开展合作教学，关注学生的全面发展，提高教学效率。
【参考文献】
[1]张玉柱，浅谈体育游戏在教学中的作用，大家谈，2009
[2]侯海燕，体育合作学习教学模式的研究与实验[，山东体育科技，2006
[3]葛吉生，合作学习在体操普修课教学中的应用研究[J].体育科研，2006
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区第四中学）
【关键词】初中体育；合作；优势
一、合作教学在初中体育教学中的优势
1.发展课堂互动
传统的体育教学对课堂互动关注较少，一般都是教师单向输出知识，而学生只是按照教师要求做出相应的动作，体育学习仍然停留在传统的“示范-模仿”阶段，学生无法真正表达自己的想法，也无法对课堂教学做出及时、真实的反馈，体育课堂机械式进行。而合作教学下的课堂则是动态的多边活动，教师与学生是课堂教学同样活跃的因素，重视教师学生之间的双向互动交流关系，将师生之间的相互影响作用最大化，不仅如此，小组合作还给学生与同伴之间提供了更多交流与沟通的机会，让课堂互动大大活跃起来，教学效率显著提高。
2.建立竞争机制
初中生自主学习的意识仍然不强，在学习上村让存在着依赖性和惰性，在课堂上的参与意识也相对较弱，加之体育课需要一定的体力消耗，对身体会造成一些压力，学生容易产生累、倦的感受，所以偷懒现象屡见不鲜。毋庸置疑，体育教学的有效进行需要一定的驱动力，而这种驱动力就是适度竞争。教学以小组合作的形式展开，课堂整体呈现合作状态，小组内成员相互帮助、共同提高，能够最大限度的集思广益、发挥学生各自的优势，而小组间又构成了适度的竞争关系，争强好胜的心理会充分调动学生的参与热情，激励他们全身心投入学习之中。
3.促进心理发展
新课程理念下的体育教学不仅承担着强健学生身体的重大责任，还在促进学生心理健康发展方面有积极作用。健全的人格、积极的精神状态、良好的社会适应能力和自信心都对学生的终身发展举足轻重。在小组合作的过程中，每个学生都是小组不可或缺的一部分，在这样一个小环境里，不仅要求学生协调好与小组成员的关系，还要能够找到恰当的定位，并且要抓住机会充分展示自己的体育才能，最后还要团结协作共同完成活动任务。
二、合作教学在初中体育中实施的两个关键点
1.用精彩的课堂导入激发兴趣
著名的教育家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”没有对学习知识的欲望，必然不会有积极的学习状态，学习效果也会不尽如人意。一般而言，体育教师最常开始教学的方式就是开门见山，集合后直接开始教学，而这个时候学生还未来得及调整好情绪，学习状态不好，兴趣不高，教学就像是一场勉强的知识灌输。笔者认为，高效的课堂导入环节就像一块磁铁一样，牢牢吸引学生的注意力，将学生积极的情感凝聚起来，激发求知欲，营造良好的教学氛围，给课堂教学奠定轻松、愉悦、有趣的基础。在正式开始教学之前，教师要创设情境激发学生的学习兴趣，体育明星的励志故事、体育界的精彩赛事、体育运动的起源与发展故事等都是很好的教学素材，不仅能够给学生提供一些背景知识，还能有效引起学生对体育运动的关注。
教学案例1：足球
在进行本节课的学习时候，笔者别出心裁地以足球的起源故事做为教学导入（具体内容略）。
点评：学生对现代足球的了解并不少，尤其是对各大足球明星可谓是了如指掌，但是学生对足球的发展史基本一无所知，更没有想到足球竟然起源于中国，经过了这么复杂的演变才成为今天这项风靡全球的运动。关于足球发展史的知识补充让学生在一定程度上从根源了解了足球文化，激发了跃跃欲试的感受。
2.用活泼的教学形式促进合作
发展小组合作教学的关键就在于能否真正调动学生的参与热情。初中生正处于青春期，他们憧憬着成年人的成熟，但又没有完全褪去儿童时期的幼稚与童真，他们追求新鲜与刺激。这样的心理特征就决定了合作教学的顺利进行必须采用新颖的教学组织形式。经过多年的教学实践，笔者发现，体育游戏在教学中的应用能够融教育性与娱乐性于一体，为发展合作教学提供了一条有效途径。游戏是孩子们最喜爱的运动方式，也是体育课最活泼的形式，能够充分调动学生的积极性，给学生留下了很多自由表现的余地，同时游戏的形式多变，最大限度地满足了学生猎奇心理，让学生在快乐游戏的同时逐步掌握体育技巧。
教学案例2：立定跳远
项目分析：立定跳远重在发展学生的弹跳能力和爆发力，而团结协作能力对于小组合作则非常重要，为此笔者设计了一个跑跳结合的游戏。
游戏分组设置：将学生平均分成三组
场地设置：设置三条平行的比赛路线，起始点与终点相距三十米，在终点处各设置一个圆圈，圈内放置一条绳子。
游戏方法与规则：学生占成纵队，每组个有一个小球作为传递物，学生跑至圆圈处，利用立定跳远的方式来回跳绳5次，不得踩绳，完成后然后迅速跑回，将球传给下一名同学，小球从排头传至排尾则游戏结束，最先完成的一组获胜。
点评：这个游戏将跑步和跳远相结合，不会给学生的身体造成太大的压力。每一个学生表现的好坏都对小组的成绩有影响，学生在尽量完美地完成自己的动作的同时，还要注意与下一位同学的交接。在游戏进行的过程中，各个小组形成了紧张的竞争关系，其它小组游戏速度的快慢都会作为直接刺激输入小组成员内，让学生自觉地尽自己最大努力完成游戏。
教师要充分认识到合作教学对初中体育的促进作用，把握好兴趣诱导和活泼形式这两个关键要素，在体育教育中有目的、有计划地开展合作教学，关注学生的全面发展，提高教学效率。
【参考文献】
[1]张玉柱，浅谈体育游戏在教学中的作用，大家谈，2009
[2]侯海燕，体育合作学习教学模式的研究与实验[，山东体育科技，2006
[3]葛吉生，合作学习在体操普修课教学中的应用研究[J].体育科研，2006
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区第四中学）