1. 角色扮演在初中会话教学应用中应注意的事项
　　1.1 角色扮演应考虑所有学生的参与
　　初中生比小学生有了很大的不同，会有很多的学生在课堂活动中表现不够积极，比较被动，甚至不敢说话，没有自信，怕被其它同学嘲笑。因此，教师在组织学生进行角色扮演时，要尽可能地考虑让所有学生都能参与到课堂教学活动中。在进行英语会话教学的练习时，对于英语学习水平较低的学生，教师应为其选择语言表达比较简单、容易完成的角色，对于英语水平较高的学生，教师可以为其选择表达丰富且句子较复杂的角色。
　　1.2 角色的分配应符合学生的个性特点
　　教师除了设计学生喜欢的角色外，还要充分了解学生心理的特点和对学习的需求，精心设计会话环节，使每一位学生都能发挥自己的优势，提升自己英语表达水平。
　　1.3 确保课堂秩序的维护
　　进行会话教学组织学生角色扮演时，由于学生积极的表现，在合作与交流的过程中就会出现学生热情高涨，很难去控制自己情绪的场面，导致课堂乱、吵、杂，无秩序。因此，教师在组织会话活动时，在给学生们分配角色扮演任务的同时，要明确课堂秩序，不能太严格，但也不允许学生肆无忌惮，随意聊天。
　　2. 角色扮演在初中英语会话教学中的运用
　　角色扮演在初中英语会话教学中发挥着重要的作用。这种教学方式注重的主要是提高学生们的英语口语交际能力，解决学生们在对话当中遇到的問题。通过这种教学方式，可以有效的提升英语会话教学的质量，增强学生们的口语交际能力，为学生们日后的英语发展奠定一个坚实的基础。
　　2.1 情景再现，加强互动
　　在进行英语会话教学时，教师们首先要创设一个符合教学内容的情景，将学生们带入到其中。在设置英语会话情景时，可以利用现有的教学设备，比如多媒体等资源，结合英语会话的教学内容，指导学生，让学生们了解本次课程需要掌握的英语会话的关键点，然后让学生们进行角色的扮演。一切都要以学生们为主体，教师们需要关注学生们的动态变化，了解其感受，尽可能鼓励他们参与到情景的创设中，让每一个学生们都可以发挥出自身的想象力，激发他们潜在的英语学习能力，在提高他们英语知识储备量的同时，增强他们学习英语知识、进行口语交际的热情。教师们要通过情景在线的方式，让学生们自主进行英语会话练习，提高其英语会话的能力。
　　2.2 因材施教
　　角色扮演和学生们的英语口语能力息息相关。如果学生们的口语交际能力不好，这样是无法进行角色扮演活动的，这样不仅会使学生们产生一种紧张的心理，还会打击学生们学习英语会话知识的积极性，自然也就无法取得较好的教学效果。因此，根据这个情况，教师们在进行英语会话教学的时候，要先考虑学生们的个性发展的特性，在满足学生们个性发展要求的同时，提高整体的教学质量。教师们要对学生们的英语对话水平以及日常的口语交际能力进行考察，了解每个学生们英语会话的缺陷及问题，找出学生们自身存在的优势和劣势，然后充分利用学生们的优势进行拓展。比如：一部分学生英语口语能力不太好，但是比较擅长展示自己；一部分学生英语口语能力较强，但是不擅长展示自己；还有一部分的学生，英语口语能力比较强，也善于展现自己。依据这三种学生的个性特点，在教学时将学生们分成三个不同的层次，然后利用不同层次的学生们的特点进行教学。教师们也可以让英语会话能力比较强的学生们和能力比较差的学生形成一个小组，让能力强的学生们带动能力弱的学生们进行英语对话能力的学习，使二者可以相互促进、互补不足，掌握好基本的知识技能的基础上提高学生们在英语会话表达的能力。
　　2.3 使用信息技术教学
　　现阶段我国信息技术的发展水平越来越高，其技术已经被广泛应用到我国各个领域当中。教师们也可以利用信息技术进行教学，达到英语会话教学的目的。教师们可以利用信息技术，建立一个有关于英语会话教学内容的信息库，然后对其内容进行补充和调整，之后，让学生们利用信息库当中存放的视频等内容进行学习。教师们还可以利用qq等一些方式，让学生们进行课外的英语会话学习和训练，并随机对学生们进行抽样的检查，了解英语会话教学的效果。
　　（作者单位：山东省滨州市邹平县韩店新世纪中学）